胡瑞 朱偉靜

“一帶一路”倡議中，教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，大力發(fā)展來華留學(xué)生教育是擴(kuò)大教育對外開放的重要途徑。2010-2015年，南亞國家來華留學(xué)教育在規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)等方面都取得了重要進(jìn)展。與此同時(shí)，也面臨規(guī)模上“兩強(qiáng)多弱”的不均衡發(fā)展?fàn)顩r，高層次來華留學(xué)生總量偏低，獎(jiǎng)學(xué)金對來華留學(xué)生的支持力度不足等突出問題。進(jìn)一步推動(dòng)南亞國家來華留學(xué)生教育充分發(fā)展，應(yīng)從促進(jìn)南亞國家來華留學(xué)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展;增加獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量、健全獎(jiǎng)學(xué)金體系;促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，打造來華留學(xué)品牌;提升來華留學(xué)生教育管理與服務(wù)水平等方面入手，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國與南亞國家的人文交流及社會(huì)合作，服務(wù)“一帶一路”倡議目標(biāo)。

（《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2019年第2期