馬曉花

摘 要：小學(xué)英語作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的主要學(xué)科之一，其教學(xué)的有效性已然得到了教師的重點關(guān)注。而在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平和形成各方面能力都有著非常大的幫助。本文將關(guān)于小學(xué)中年級對話閱讀教學(xué)展開分析，通過結(jié)合實際教學(xué)要求提出關(guān)于對話閱讀教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級英語;對話閱讀教學(xué);策略

引言：對于學(xué)生來說對話閱讀教學(xué)有著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生通過對話閱讀能進一步提升其閱讀能力和閱讀水平，并且在閱讀的同時，能更好的培養(yǎng)學(xué)生形成各方面的能力。對于小學(xué)中年級階段的學(xué)生來說更為關(guān)鍵，中年級的英語教材涵括著更多的知識點，對學(xué)生的閱讀能力有更多的要求。因此，教師要對自己的教學(xué)方案做好計劃，以能進一步提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平。

一、建設(shè)趣味教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在對小學(xué)階段的學(xué)生進行觀察后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生對一些事物會產(chǎn)生興趣的時候才能積極的對其進行探索，進而在不斷的探究當(dāng)中掌握更多的知識。為了更好的提升小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)水平，完善英語對話閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師在進行教學(xué)時要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求建設(shè)出一個趣味的教學(xué)氛圍，以能吸引學(xué)生的視線，激發(fā)出學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進行《My School》這部分內(nèi)容時，教師便可以給學(xué)生播放一首關(guān)于《我們的校園是花園》的英文歌曲，在歌曲播放的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中所描述的動物進行觀察，并且在聽完歌曲后，教師組織學(xué)生運用課文當(dāng)中的對話對剛才歌曲中所提到的校園環(huán)境進行對話：“What's in our school？”“There are big trees in our school.”“Are there any lovely birds in our school？”“There are lovely birds in the trees.”在趣味的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生則能更好的展開對話閱讀教學(xué)，從而實現(xiàn)其閱讀水平和對話能力的共同提升。

二、利用多樣教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

在實際教學(xué)當(dāng)中，教師要運用多樣化的教學(xué)方式進行對話閱讀教學(xué)，以能增加學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進而進行自主閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理還處在一個初步發(fā)展的階段，對于教師的陳舊教學(xué)方式很難完全接受，教師要運用手邊可以應(yīng)用的教學(xué)設(shè)備開展對話閱讀教學(xué)，以能進一步發(fā)揮出教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在《My friends》這一課中，教師可以運用多媒體設(shè)備播放關(guān)于外國小朋友介紹自己朋友的英文原聲視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生進行觀看，在學(xué)生產(chǎn)生興趣積極的進行觀看后，教師利用多媒體投屏給學(xué)生展示提前制作好的英文對話，并且引導(dǎo)學(xué)生對此進行對話閱讀：“I have a good friend. He has short hair.”“My good friend is a girl. Her eyes are big and round.”“Can you introduce your friend to me？”“Oh， Happy Birthday”。在視頻的烘托下，學(xué)生會對對話閱讀產(chǎn)生更多的興趣，從而積極的參與到閱讀當(dāng)中進行自主閱讀，以能進一步提升其學(xué)習(xí)水平。

三、游戲化閱讀教學(xué)，提升學(xué)生參與度

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，為了更好的運用對話閱讀的教學(xué)模式提升小學(xué)英語教學(xué)整體水平，教師可以選用游戲化的教學(xué)模式展開教學(xué)，并且，游戲化的教學(xué)模式要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，以能更好的發(fā)揮出其教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《My clothes》這部分知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“My favorite color of clothes”為主題進行游戲，第一名學(xué)生用英語說出喜歡的衣服顏色，第二名對第一名學(xué)生喜歡的衣服顏色進行復(fù)述，并且陳述自己喜歡什么顏色的衣服，如：“Xiaoming likes black clothes， Xiaohong likes yellow clothes， Nana likes pink clothes， and I like white clothes.”以此類推，在學(xué)生進行一系列的英語對話之后，學(xué)生對于該部分的知識也能產(chǎn)生更深的理解，與此同時，學(xué)生的表達能力也能得到一定的提升，對其今后的學(xué)習(xí)和成長也起到非常有效的幫助作用。

結(jié)語：當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，因此，教師要合理的選用教學(xué)計劃，以能更加符合當(dāng)前時期學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求。在有效的小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)過程中，通過對話閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)進一步提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長做出更多的積極影響，同時，也是小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)的一大喜人進步。

參考文獻：

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