摘 要：學(xué)生競(jìng)賽是一個(gè)開(kāi)放的舞臺(tái)、寶貴的平臺(tái)，為學(xué)校、教師和學(xué)生提供了展示、交流與體驗(yàn)的良機(jī)。論文以黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院參與的計(jì)算機(jī)相關(guān)競(jìng)賽為例，從責(zé)任、宣傳、輔導(dǎo)、課程置換與創(chuàng)新思維五個(gè)方面給出了“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”模式下提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的具體措施，對(duì)近4年學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出了“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”模式對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革起到了重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)；IC3；MOS；學(xué)生競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）02-0092-03

Abstract：Student competition is an open stage，a valuable platform for schools，teachers and students to show，exchange and experience the opportunity. Taking the computer-related competitions in Heilongjiang International University as an example，this paper gives the concrete measures to improve the students’computer application ability under the competition-driven mode from five aspects：responsibility，publicity，guidance，curriculum replacement and innovative thinking. It also makes statistics on the students’ competition results in the past four years and obtains the “competition driving” mode has played an important role in promoting the reform of computer education and teaching.

Keywords：competition driving；IC3；MOS；student competition

1 具體措施

學(xué)生競(jìng)賽就像一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”，引領(lǐng)著教育教學(xué)改革；它又像一個(gè)杠桿，“撬動(dòng)”著教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)了教學(xué)改革。下面是幾年來(lái)，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中的一些經(jīng)驗(yàn)。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任到人

信息工程系共有4個(gè)教研室，公共計(jì)算機(jī)教研室承擔(dān)了全校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的任務(wù)，主要組織與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的國(guó)際國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證考試及競(jìng)賽，計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室、電子商務(wù)和數(shù)字媒體技術(shù)教研室等三個(gè)專業(yè)教研室主要負(fù)責(zé)面向?qū)I(yè)的國(guó)際國(guó)內(nèi)一級(jí)和頂級(jí)的學(xué)生競(jìng)賽。信工系立足黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際化、開(kāi)放式辦學(xué)定位及學(xué)生實(shí)踐需求，積極落實(shí)學(xué)院政策，鼓勵(lì)和支持學(xué)生獲得專業(yè)技能認(rèn)證證書和競(jìng)賽證書，將指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽納入年終考核的一個(gè)重要指標(biāo)，分工明確，責(zé)任到人。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在全國(guó)范圍的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中精心挑選了一批符合我校學(xué)生實(shí)際水平的競(jìng)賽項(xiàng)目：公共計(jì)算機(jī)教研室主辦的面向全院各級(jí)學(xué)生的全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽（簡(jiǎn)稱IC3大賽）、微軟辦公軟件國(guó)際認(rèn)證考試（簡(jiǎn)稱MOS認(rèn)證）及MOS全國(guó)大賽、ACM-ICPC程序設(shè)計(jì)大賽，藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)人才大賽、華三網(wǎng)絡(luò)大賽；中國(guó)大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)大賽、金點(diǎn)子創(chuàng)業(yè)大賽、黑龍江省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

1.2 全員動(dòng)員，宣傳到位

全系教師都是學(xué)生競(jìng)賽的宣傳人，在學(xué)生軍訓(xùn)新生見(jiàn)面會(huì)上相關(guān)負(fù)責(zé)教師重點(diǎn)介紹曾經(jīng)組織的各類活動(dòng)和學(xué)生競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)賽有初步的認(rèn)識(shí)；輔導(dǎo)員在班會(huì)、寢室走訪和評(píng)學(xué)評(píng)優(yōu)等各個(gè)與學(xué)生的交流中強(qiáng)調(diào)技能競(jìng)賽和專業(yè)認(rèn)證的重要性；任課教師在專業(yè)課講授時(shí)，指出專業(yè)課程方面目前社會(huì)認(rèn)可度高的國(guó)內(nèi)外資格證書；系外網(wǎng)、官微等媒體同時(shí)報(bào)道各類大賽的報(bào)名、比賽以及心得體會(huì)等；每年4-5月信工系會(huì)舉辦為期一個(gè)月的科技文化月，從開(kāi)幕式到閉幕式，集中舉辦多場(chǎng)面向全系和全院的計(jì)算機(jī)相關(guān)大賽、技術(shù)學(xué)術(shù)講座、大賽頒獎(jiǎng)儀式等，通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真切的體會(huì)出學(xué)科競(jìng)賽的重要性，以競(jìng)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)為榜樣，讓競(jìng)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)參與到實(shí)際項(xiàng)目中去，讓其它學(xué)生看到競(jìng)賽促進(jìn)個(gè)人能力的實(shí)例。經(jīng)過(guò)宣傳、引導(dǎo)，讓學(xué)生由被動(dòng)參加競(jìng)賽，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參加競(jìng)賽。將單一的為證書而參賽，轉(zhuǎn)變成為提升能力而參賽。

1.3 跟蹤輔導(dǎo)，師生共建

將參賽學(xué)生招上來(lái)以后，首先選派有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)、集訓(xùn)，從網(wǎng)上注冊(cè)、競(jìng)賽過(guò)程、競(jìng)賽注意事項(xiàng)、競(jìng)賽題型、競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容等進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，向教務(wù)處及網(wǎng)絡(luò)中心借機(jī)房讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，為專業(yè)競(jìng)賽提供專門的訓(xùn)練機(jī)房。建立專項(xiàng)QQ群，采取在線指導(dǎo)的方式為學(xué)生提供課下指導(dǎo)。同時(shí)，以教研室或考試項(xiàng)目為單位遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力高的老師重點(diǎn)培養(yǎng)，建立責(zé)任心強(qiáng)、指導(dǎo)水平高、實(shí)力過(guò)硬的科技競(jìng)賽師資隊(duì)伍，加強(qiáng)大賽指導(dǎo)教師的師資培訓(xùn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，內(nèi)部交流，全面提高教師自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和組織競(jìng)賽的能力，為大規(guī)模組織學(xué)生參加考試和參與競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2017-2018年，我系2年先后派出4人次參加“IC3大賽”師資培訓(xùn)，讓該賽事從2014年僅考1個(gè)賽項(xiàng)擴(kuò)展到考6個(gè)賽項(xiàng)。2016-2018年，先后3年派出3人次參加“藍(lán)橋杯”軟件大賽的師資培訓(xùn)，讓該賽事獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加。

1.4 改革教學(xué)，課程置換

在相關(guān)課程中，改革教學(xué)內(nèi)容和考核方式，將參賽過(guò)程中所接觸到的先進(jìn)考核方式及教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。參考學(xué)生競(jìng)賽中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的考核方式，在平時(shí)實(shí)際計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，要求教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到“任務(wù)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中提高能力技巧”，最終讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，將技能大賽的知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生日常教學(xué)活動(dòng)中，將技能大賽與技能學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，將教、學(xué)、練、賽融為一體，使學(xué)生完成課程任務(wù)后就可以順利通過(guò)資格認(rèn)證考試和獲得競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書；同時(shí)，在公共計(jì)算機(jī)課程中實(shí)施教考分離、以證代考，出臺(tái)了課程置換方案。以國(guó)際、國(guó)內(nèi)通用的計(jì)算機(jī)考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果獲得了全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽（IC3）認(rèn)證證書或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)證證書或微軟辦公軟件國(guó)際認(rèn)證證書（MOS），也可以視為結(jié)業(yè)考試合格。

1.5 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新思維

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)形式也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新設(shè)備、新技能，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提升教師的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

為支持學(xué)生獲得專業(yè)技能認(rèn)證證書和競(jìng)賽證書，將技能大賽的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)進(jìn)行分解。2017年，公共計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)出版《MOS/BAP國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教程》，教材邀請(qǐng)北京大學(xué)計(jì)算機(jī)博士畢業(yè)生赫亮主審，赫博士為微軟辦公軟件大師級(jí)授權(quán)講師、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽教練、微軟全球Office大賽中國(guó)區(qū)選拔賽教練、多項(xiàng)全國(guó)賽事與國(guó)家考試命題組成員。該教材整合了兩類大賽資源，是學(xué)院第一本通過(guò)手機(jī)端學(xué)習(xí)的教材，書中每個(gè)任務(wù)配有二維碼，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地觀看任務(wù)的視頻講解。同時(shí)，建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂信息管理平臺(tái)，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行點(diǎn)名、測(cè)試和考試等。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)形成性考核提供方便和可能。

2 成效

通過(guò)學(xué)生競(jìng)賽前期領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任到人、全員動(dòng)員及宣傳到位等的準(zhǔn)備工作；競(jìng)賽中期跟蹤輔導(dǎo)、師生共建，改革教學(xué)，課程置換推進(jìn)工作；競(jìng)賽后期網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新思維的擴(kuò)展工作，我系建立了完善的學(xué)生競(jìng)賽人才培養(yǎng)體系不，取得了顯著成績(jī)。

2.1 擴(kuò)大了學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)和影響力

眾多學(xué)生在信工系主辦的各類學(xué)生競(jìng)賽中取得了很好的成績(jī)，中國(guó)高校之窗、網(wǎng)易頭條等眾多媒體對(duì)我們的競(jìng)賽進(jìn)行了報(bào)道，擴(kuò)大了學(xué)院在社會(huì)上的知名度，為學(xué)校贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。

2.2 提升了學(xué)生獲獎(jiǎng)證書的數(shù)量和質(zhì)量

在學(xué)生大賽的選拔、訓(xùn)練和參賽等過(guò)程中，參賽學(xué)生在夯實(shí)實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了良好的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)應(yīng)用型和技能型綜合性人才。

近四年來(lái)，我系各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率占學(xué)生總數(shù)的24.7%，專業(yè)資格證書占學(xué)生總數(shù)的11.1%。我系學(xué)生在畢業(yè)前平均每人至少獲得一張省級(jí)或國(guó)家級(jí)的資格認(rèn)證證書，30%以上學(xué)生獲得省級(jí)及以上競(jìng)賽獎(jiǎng)。

2013-2018年期間，連續(xù)6年參加國(guó)內(nèi)頂級(jí)賽事——藍(lán)橋杯全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽，獲得全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)證書總計(jì)6張，全國(guó)復(fù)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)證書總計(jì)70余張，大賽平均獲獎(jiǎng)率達(dá)到50%以上（競(jìng)賽平均獲獎(jiǎng)率為10%）。

2017年起，我院第一次獲得參加計(jì)算機(jī)國(guó)際頂級(jí)賽事ACM-ICPC程序設(shè)計(jì)大賽的資格，獲得該項(xiàng)比賽黑龍江省優(yōu)勝獎(jiǎng)證書3張，開(kāi)啟我院參加國(guó)際頂級(jí)賽事的先河。面向全院舉辦的計(jì)算機(jī)國(guó)家級(jí)大賽參與人數(shù)和獲獎(jiǎng)數(shù)量越來(lái)越多，獲獎(jiǎng)等級(jí)越來(lái)越高。

2014-2018年期間，連續(xù)4年參加全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽，這項(xiàng)賽事共獲得國(guó)際資格證書723張，國(guó)家級(jí)冠軍獎(jiǎng)1張，一等獎(jiǎng)7張，二等獎(jiǎng)20張，三等獎(jiǎng)144張，海峽兩岸獎(jiǎng)6張，團(tuán)體獎(jiǎng)7張，黑龍江賽區(qū)（省級(jí)）獲獎(jiǎng)證書32個(gè)。

2014-2018年期間，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院信息工程系5次組織MOS國(guó)際認(rèn)證考試，2016年開(kāi)始三次參加MOS全國(guó)總決賽（北京），共獲得國(guó)際證書512張，國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書40張。

2.3 增加了學(xué)生綜合實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)科技競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，優(yōu)秀的學(xué)生能脫穎而出。參加過(guò)科技競(jìng)賽的學(xué)生由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在就業(yè)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，贏得了很多企業(yè)特別的青睞。歷屆參加科技競(jìng)賽的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，自主創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，薪資水平高。

3 結(jié) 論

學(xué)校投入了大筆的資金支持學(xué)生競(jìng)賽和師資培訓(xùn)。我系在院校賽選拔、培訓(xùn)、競(jìng)賽、帶隊(duì)國(guó)賽等各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心組織，通過(guò)比賽，教師的綜合能力得到了明顯的提升，學(xué)生學(xué)風(fēng)和實(shí)踐動(dòng)手能力、就業(yè)能力發(fā)生了顯著變化，對(duì)教育教學(xué)改革起到了重要的促進(jìn)作用，最終實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改和以賽促建的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬憲敏（1979.12-），女，漢族，山東日照人，副主任，副教授，碩士，研究方向：大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。