韓光

《西游記》中孫悟空這一形象或許大家并不陌生。孫悟空先后有兩位師傅。第一位師傅是菩提祖師，他可謂祖師級(jí)人物，法力無(wú)邊，只用三年時(shí)間就教會(huì)了孫悟空十八般武藝和七十二般變化。孫悟空憑借這些本領(lǐng)大鬧龍宮取得金箍棒，大鬧地府勾去猴類(lèi)的生死簿，醉酒攪亂蟠桃盛會(huì)，之后大鬧天宮，強(qiáng)迫玉帝封其為“齊天大圣”。但由于缺少約束，且逞強(qiáng)好勝，孫悟空在與如來(lái)的斗法中失利，被壓在五行山下五百余年悔過(guò)自新。第二位師傅是唐僧，相較于菩提祖師，無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)量級(jí)。唐僧肉眼凡胎，手無(wú)縛雞之力，有時(shí)還有些昏庸頑固，是非不分。孫悟空跟著唐僧西天取經(jīng)，本領(lǐng)沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，還歷經(jīng)了九九八十一難，但最后卻修成了正果，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。

跟著實(shí)力懸殊的兩位師傅，結(jié)果卻驚天逆轉(zhuǎn)。何也？

我們?cè)囍鴱慕逃龑W(xué)的范疇尋找其中的答案。在《西游記》里，菩提祖師雖法力無(wú)邊，個(gè)人本領(lǐng)很強(qiáng)，但遍觀他對(duì)孫悟空的教育過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他只注重了“本領(lǐng)”的傳授，卻忽視了“理想信念教育”的滲透。他沒(méi)有告訴孫悟空學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)是為了什么，也沒(méi)有培育孫悟空樹(shù)立普渡眾生、救苦救難的目標(biāo)，導(dǎo)致孫悟空只追求個(gè)人的自由和個(gè)性的張揚(yáng)，最終引來(lái)了五百年的“牢獄之災(zāi)”。而唐僧，缺點(diǎn)固然不少，但他卻是一個(gè)虔誠(chéng)執(zhí)著的佛教徒，在取經(jīng)的過(guò)程中不辭勞苦，不畏艱險(xiǎn)，從不懈怠動(dòng)搖，不為財(cái)色迷惑，不為死亡屈服，有著堅(jiān)韌不拔的精神和毅力。孫悟空在師傅身邊耳濡目染，受師傅的言傳身教，為了實(shí)現(xiàn)“西天取經(jīng)”這一目標(biāo)，一路上信念堅(jiān)定、目標(biāo)明確、心無(wú)旁騖，終成正果。

可以說(shuō)，菩提祖師教的是本領(lǐng)（或者叫知識(shí)、技術(shù)）;唐僧教的是做人，是對(duì)孫悟空價(jià)值觀的重塑，是對(duì)其理想、目標(biāo)的培育。

反觀我們的教育，近年來(lái)，雖然絕大部分學(xué)校逐步從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，從“單純地知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“為了人的全面發(fā)展，努力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)”，但在中考、高考指揮棒依然發(fā)揮重要導(dǎo)向作用的背景下，教師“重知識(shí)傳授，輕理想信念教育”的教育現(xiàn)象仍然在一些地方存在，導(dǎo)致了一些學(xué)生考分很高，但社會(huì)責(zé)任感缺失，個(gè)人信仰迷失，甚至道德倫理盡失。這些學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的目的是什么，沒(méi)有人生目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，淪為了考試的機(jī)器，有的甚至誤入歧途。

2016年，某名牌大學(xué)學(xué)生吳某弒母案震驚全國(guó);2018年，某省一名14歲中學(xué)生因“殺了第一名，我就是班級(jí)第一名”的念頭而殺害同班同學(xué);2018年，某地一名女生高考后，不堪思想重負(fù)，跳樓自殺身亡。這些令人震驚、錯(cuò)愕的案件已然不是個(gè)例，

筆者認(rèn)為，開(kāi)展好理想信念教育，避免學(xué)生價(jià)值觀淪喪，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人已迫在眉睫。

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書(shū)記指出，要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，要貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在青少年階段這個(gè)“拔節(jié)孕穗期”，需要對(duì)學(xué)生精心引導(dǎo)和栽培。要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

藍(lán)圖已繪就，奮斗正當(dāng)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法，全面發(fā)展，從小的方面說(shuō)是為了學(xué)生個(gè)體的成才幸福，從大的方面說(shuō)是為了國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的復(fù)興。廣大教育工作者需拿起“理想信念教育”這一有力武器，培根固本，鑄魂育人，筆者認(rèn)為，這不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)新時(shí)代廣大教育工作者的必然要求。