張文凱

師生互動有利于學(xué)生能力培養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;有利于展示數(shù)學(xué)學(xué)科之美;有利于問題的解決。怎樣才能更好的開展教學(xué)互動，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

一、更新觀念，適應(yīng)新課程

新課程的實施，教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。特別要注意以下幾點：拓展教學(xué)常規(guī)。要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產(chǎn)生的新知識，注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境。要重視新的課程因素，使課程變成一個動態(tài)的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”。

二、培養(yǎng)能力，開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，因此成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一?！皹?gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺”是新教材的第一大特點。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過程，為他們自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等活動提供機會和空間。教師的新基本功體現(xiàn)了教師掌握的相關(guān)教育知識和技能，它不是以知識形態(tài)呈現(xiàn)，而是以行為的方式來呈現(xiàn)。 只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

三、強調(diào)互動，區(qū)別不同情況

在諸多現(xiàn)代教學(xué)觀念中，最令人注目的當(dāng)屬其互動觀。這種互動觀無論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)的教學(xué)觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動，而是將教學(xué)互動推延至教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。與傳統(tǒng)的教學(xué)互動觀相比，它不僅強調(diào)師生互動，也突現(xiàn)了以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）信息互動：教學(xué)過程是一個信息互動的過程。從現(xiàn)代教育信息論的角度來看，教學(xué)中的互動方式大致呈現(xiàn)為四種類型：①單向型，視教學(xué)為教師把信息傳遞給學(xué)生的過程，教師是信息發(fā)出者，學(xué)生是信息接受者;②雙向型，視教學(xué)為師生之間相互作用獲得信息的過程，強調(diào)雙邊互動，及時反饋;③多向型，視教學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過程，強調(diào)多邊互動，共同掌握知識;④成員型，視教學(xué)為師生平等參與和互動的過程，強調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動，其間必然涉及上述四種信息互動過程和模式，缺一不可。

（2）生生互動：實際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生這一同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)生健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實上，與同伴的社會相互作用是學(xué)生身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關(guān)系。

（3）師師互動：通過教師與教師之間就所教授內(nèi)容的互動，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，有利于達成教學(xué)的目標(biāo)。

總之，教學(xué)互動，它是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。