林秋漪

因為本學期接到班主任艱巨任務，所以特意拜讀了梅洪建老師的《做一個不再瞎忙的班主任》，讀后深有感觸。

剛接班級一些班級管理問題時就像謎團一樣讓我倍感困惑，我對班級管理中的諸多困惑和期盼，都隨著讀梅老師的書漸漸得以明了，如：“將班主任從忙碌中解放出來，不是空中樓閣。做一個不再瞎忙的班主任，你也可以的”時，我眼前一亮，“那么，作為班主任，該怎樣正確的做事？怎樣從忙碌的工作狀態(tài)中走出，還原教育的本我？

今年是我做班主任工作第四年，我何嘗真正的反思過自己。讀梅老師的書，我開始“留一只眼睛給自己”，邊讀邊思中明了梅老師所說：“一個職業(yè)化的教師，是一個站在講臺上認真做教育的教師，是一個明白自我道德價值和人身價值的人”的真正內涵;知道了：“一個職業(yè)化的班主任是明白自己價值微小和學生自身成長重要的班主任，是一個可以退而為俗人體驗豐富生活進而更好地服務學生成長，是一個放低自己而不去盲目引領的班主任”。

反觀自己兩年前的班主任工作，我何曾真正放低自己，去感受過和學生一同成長的律動？所以，當讀到：“培育”，就是為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的、動起來的、可持續(xù)發(fā)展的平臺;而“發(fā)展”，則是指孩子在班主任搭建的平臺上充分地舒展靈魂、習得知識和發(fā)展能力，使得每個孩子都獲得可持續(xù)發(fā)展的能力”。

“班級是一個大平臺，班主任可以做并且只能做的就是搭建、運營這個平臺。這是學生成長發(fā)展的舞臺，舞臺越寬廣，學生的發(fā)展就越有多種可能”。

這個學期我舍去很多休息時間不斷為孩子們搭建平臺，如與學生家長進入改革開放主戰(zhàn)場，參觀龍灣區(qū)T2航站樓，并且組織學生們熱情地服務其中的旅客，并為他們帶來精彩的才藝展示。2018年最后一天，我還攜學生走進溫州市青少年婦女兒童活動中心對年幼的孩童進行愛心服務。在剛剛結束的學校承接的對外監(jiān)考中，在我反復的協(xié)調安排下孩子們順利地做起了引導員、記錄員。孩子們服務的笑容是那么自信，那么燦爛，相信這便是成長。

這本書，讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學生成長的需要，給學生搭建動起來的平臺”，才能激發(fā)學生學習的潛能，昂揚孩子們的生命，使班級進入良性運作，從而實現(xiàn)班級發(fā)展的美好愿景。

明白了班主任該做的事情，知道了努力的方向，就會使自己從忙碌的狀態(tài)中回歸自我，我想，今后的班級管理中，我會放低自我，高位思考，聽從學生成長的需要，和學生一同感受生命成長的涌動和拔節(jié);也相信有了梅老師教育理念的引領，班級的發(fā)展，會別有洞天！