高磊 任晉宇

摘要：本文對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，文章從闡述機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)中的問(wèn)題入手，進(jìn)一步分析了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，最后提出了加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng)模式;問(wèn)題

隨著社會(huì)的進(jìn)步，工業(yè)發(fā)展打開(kāi)了全新的格局，為保證工業(yè)領(lǐng)域的穩(wěn)步前進(jìn)，需要加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，通過(guò)教育為該行業(yè)輸送高素質(zhì)人才。但實(shí)際上，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，尚且存在缺乏師生互動(dòng)的積極性、課堂教學(xué)以老師單純傳輸課程理論為主、重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差等問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，值得思考。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)中的問(wèn)題

（一）缺乏師生互動(dòng)的積極性

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)代大學(xué)生教育中基本的教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)質(zhì)量卻往往得不到完全地保證。教學(xué)督導(dǎo)總是在巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生睡覺(jué)、開(kāi)小差等不良現(xiàn)象。而引起這些問(wèn)題的原因，既是因?yàn)槿握n老師在課堂上對(duì)同學(xué)們的紀(jì)律管理不夠到位，而更深層的原因還有課堂上老師和同學(xué)們彼此的交流和互動(dòng)不夠深入?，F(xiàn)在的部分教師，在講課時(shí)更多的傾向于單方面?zhèn)魇谥R(shí)，而輕視了觀察學(xué)生的反應(yīng)，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)。自課程導(dǎo)入的前期開(kāi)始，到新課教學(xué)、后期總結(jié)、作業(yè)布置等等一系列流程，全程都由老師主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)性大大受到限制，因此教學(xué)效果往往不容樂(lè)觀。

（二）課堂教學(xué)以老師單純傳輸課程理論為主

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，本身涉及大量的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)量也比較大。盡管在課程教學(xué)中，可以采取理論與實(shí)例相結(jié)合的模式。但是由于學(xué)生接觸社會(huì)企業(yè)比較少的原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)例的領(lǐng)悟不夠深刻，一味地采取死記硬背理論的形式來(lái)應(yīng)對(duì)考試，課堂的教學(xué)也只是一個(gè)抽象的理論灌輸。正是這種課堂教學(xué)以教師傳授知識(shí)為主的模式，使課堂缺乏活力;甚至有老師為追求講課的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生是否可以接受和掌握的程度如何很少在意，正是因?yàn)榘汛蟛糠謺r(shí)間都花費(fèi)在理論上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果其中可以說(shuō)是收效甚微。

（三）重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)操領(lǐng)域，機(jī)械操作、產(chǎn)品加工、機(jī)床制造等等，都是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要培養(yǎng)的基本實(shí)踐技能，老師如果只是在課堂上粗略地講一下這些技能，淺嘗輒止，學(xué)生是很難全部掌握的。加上在有限的課堂時(shí)間中老師不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做一個(gè)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和評(píng)估，就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生出于惰性而選擇放棄練習(xí)。這些年來(lái)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化相關(guān)技能大賽的開(kāi)展對(duì)改變這一現(xiàn)狀有所幫助，但是為大賽作準(zhǔn)備也只是表現(xiàn)在對(duì)參賽人員做集中培訓(xùn)，并不能達(dá)到提升整體教學(xué)效果的作用。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

（一）秉承“需要、適用、夠用、靈活”的原則

在教學(xué)中，要適時(shí)改變基礎(chǔ)課程教學(xué)的具體內(nèi)容、時(shí)間、操作方式，秉承“需要、適用、夠用、靈活”的基本理念，做好基礎(chǔ)課程的教學(xué)。在課程內(nèi)容的安排上，需要充分考慮機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，選擇與學(xué)生基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)能力相吻合的內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展提供必要的助力。而采取靈活的教學(xué)方案，則要求老師在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，選擇差異化的教學(xué)方法。

（二）建立以技能為核心的教學(xué)體系

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的僵局，這表現(xiàn)在老師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，打破實(shí)訓(xùn)與理論二者的界限。將提升學(xué)生的核心技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做全新的設(shè)計(jì)，可以把各個(gè)單元內(nèi)和傳統(tǒng)學(xué)科理論相掛鉤的部分，用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式加以展現(xiàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)本身是一種更側(cè)重于培養(yǎng)技能的教學(xué)工作，因此在講授知識(shí)的過(guò)程中，老師要盡量強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，包括理論在以后職場(chǎng)生活中的重要作用，設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)性的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行感受并且完成實(shí)踐。

（三）按照教學(xué)單元編寫(xiě)以技能為核心的教材

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資料，會(huì)引導(dǎo)著教學(xué)工作的進(jìn)展。在新的形勢(shì)下，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，在教材的設(shè)計(jì)上，也需要有所側(cè)重。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容本身具有一定的復(fù)雜性，因此在最初的學(xué)習(xí)階段，可以展示一些基礎(chǔ)知識(shí)，以增強(qiáng)同學(xué)們的理論基礎(chǔ)，使他們把握該門(mén)學(xué)科的主要框架結(jié)構(gòu)。而在后期，知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用往往表現(xiàn)在行業(yè)實(shí)踐中，與學(xué)生職場(chǎng)發(fā)展息息相關(guān)，因此可以在教學(xué)中增加案例等要點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中接觸更多現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑

（一）基于專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)工作要關(guān)注機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化基本原理、科學(xué)思維及探究能力、態(tài)度與責(zé)任三方面的內(nèi)容，因此老師可以以此為指導(dǎo)，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，老師要用基本理念統(tǒng)籌其他兩部分，從而明確各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)觀念方面所能發(fā)揮的功能，探索其與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維既探究能力的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和鉆研的有利元素，劃出其中必須得到重點(diǎn)關(guān)注和持續(xù)研究的部分，而對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域具有高度實(shí)操性的技術(shù)，老師需要向?qū)W生傳達(dá)使用該技術(shù)的正確態(tài)度和責(zé)任要點(diǎn)。

（二）讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題

在教學(xué)中，老師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，并且結(jié)合不同學(xué)生的知識(shí)積累水平、認(rèn)知能力、生理心理發(fā)展特點(diǎn)等具體情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，為同學(xué)們提供多樣化、內(nèi)容豐富的背景資料，營(yíng)造出生動(dòng)形象的課堂內(nèi)容，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自主思考探尋解決問(wèn)題的措施和方案。

（三）加強(qiáng)討論交流和評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，充分的交流可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行深入思考、彼此討論、共同解決問(wèn)題。在操作中，可以采取互動(dòng)討論式教學(xué)形式，這是一種全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間及師生之間交流互動(dòng)的有效形式。除此之外，在課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)將以往以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)向重視學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)方法等綜合性因素。老師在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)展開(kāi)中還可以通過(guò)多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用，并且通過(guò)超鏈接文本的建立，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）重視開(kāi)展實(shí)驗(yàn)及聯(lián)系生活

如前文所述，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本身是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)工作中的比重。在教學(xué)中，老師要下意識(shí)地為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)預(yù)留足夠的課時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備必需的設(shè)施及材料，在控制條件的情況下，讓同學(xué)們進(jìn)行靈活操作，使實(shí)驗(yàn)的對(duì)象出現(xiàn)一定的改變，交給同學(xué)們自行觀察，并且使同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象和驗(yàn)證現(xiàn)象的新方式，讓同學(xué)們?cè)诓僮髦行纬勺灾縻@研、積極實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。而聯(lián)系生活，則要求老師使同學(xué)們意識(shí)到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，設(shè)置的題目要符合生活實(shí)際及客觀規(guī)律，提醒同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察涉及該門(mén)學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象，并且引導(dǎo)同學(xué)們及時(shí)關(guān)注時(shí)事，了解生活中最新發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的知識(shí)和技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)中的問(wèn)題;同時(shí)把握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求——秉承“需要、適用、夠用、靈活”的原則，建立以技能為核心的教學(xué)體系，按照教學(xué)單元編寫(xiě)以技能為核心的教材;在此基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑，基于專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，加強(qiáng)討論交流和評(píng)價(jià)，重視開(kāi)展實(shí)驗(yàn)及聯(lián)系生活。

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