王君麗
如何在語文課堂教學(xué)中真正做到“略讀課文”的“略”教呢?下面我就以《絕招》一文的教學(xué)為例,探討在略讀課文教學(xué)中,如何做到略讀有道,精妙無限。
一、 研讀文本,有效取舍
略讀課文一般篇幅較長,而教學(xué)課時數(shù)又少,這就形成了一對矛盾。如何讓學(xué)生在有效的時間里消化大篇幅的閱讀量,完成既定的教學(xué)任務(wù),這就體現(xiàn)在教者對教材的駕馭上。教者要在深入解讀教材的基礎(chǔ)上,制定明確的目標(biāo),不要逐段講讀,不要把略讀課文上成精讀課文。要大膽取舍與整合,擇要而教。力求達(dá)到突出焦點,統(tǒng)攬全篇,長文短教,一課一得。
《絕招》是一篇略讀課文,主要講小伙伴們比絕招:三胖憋氣;二??辗蛦伪鄣沽?小柱子速算兩位數(shù)乘法。大凡老師們在上這三個絕招時都會挨個講下去,而這位青年教師根據(jù)略讀課文的特點,對教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽取舍。
師:你最佩服誰的絕招?說說你的理由。
生:我最喜歡二福的空翻和單臂倒立,因為有了武術(shù)可以強身健體,還可以跟壞人搏斗呢!
生:我喜歡小柱子速算兩位數(shù)乘法,因為他很聰明。
生:我喜歡三胖憋氣,因為長大可以當(dāng)游泳健將呢。
……
師:是呀,三個小伙伴的絕招都很棒呀,你們知道誰的絕招跟我們的學(xué)習(xí)關(guān)系最大呀?
生(異口同聲):小柱子。
師:我們一起來研究小柱子的絕招好嗎?
教學(xué)直接進(jìn)入小柱子速算兩位數(shù)乘法的相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
略讀課文教學(xué)講究“簡”、“略”, 一般是“粗知課文大意”,但并不是就不需要“精”、“細(xì)”, “粗知課文大意”并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事,如果只把讀書停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的東西就會成為過眼煙云。最理想的做法是在教學(xué)中做到點面結(jié)合、粗中有細(xì)、精略交互、相互融合。經(jīng)過對全文的快速閱讀,閱讀者基本上已明確了文章的重點所在,從整體上有了更清晰的把握。這時,可以根據(jù)自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續(xù)進(jìn)行細(xì)讀,以求讀有所得。該教師在教學(xué)《絕招》時把著力點放在“小柱子的兩位數(shù)乘法”上,對“三胖憋氣”和“二福空翻和單臂倒立”這兩個內(nèi)容一筆帶過。體現(xiàn)了主次,注重了差異,使略讀課文教學(xué)真正成為將學(xué)生“知”向“行”轉(zhuǎn)化的最好訓(xùn)練場。
二、掐住細(xì)節(jié),略中有精
“詞句的理解不作為重點”不等于完全舍棄,略讀課文的教學(xué)也一樣,需要尋找能體現(xiàn)課文語言文字特點的,有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的,能統(tǒng)率整篇課文教學(xué)的,將人文與情感相融的典型細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生有針對性地細(xì)細(xì)品讀,讓學(xué)生進(jìn)行充分朗讀感悟、訓(xùn)練遷移,在內(nèi)容理解、情感陶冶與積累運用等方面達(dá)到比較理想的效果,使課堂豐盈起來。
這位青年教師在深入解讀文本的基礎(chǔ)上,找到了研讀文本的切入點,抓住“脫口而出”一詞,統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地感受小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。學(xué)生自由讀描寫小柱子絕招的相應(yīng)段落。用“——”劃出你覺得感受最深刻的句子。
【在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣?!?/p>
學(xué)生馬上找到“只要你們說出兩個不過百的數(shù),讓我乘法,我能立刻說出得數(shù),保準(zhǔn)不錯!”;“小柱子脫口而出:‘得7524!’”。
1.“脫口而出”什么意思?(學(xué)生馬上說出答案:毫不猶豫、不假思索……)
2.大屏幕出示“脫口而出”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中的意思:不假思索,隨口說出。
3.師生對話,看學(xué)生是否脫口而出。
師:99乘以,恩——76!
生:得7524。
4.請學(xué)生速算8*2,學(xué)生脫口而出“16!”,速算98*86,結(jié)果全班學(xué)生都不由自主地從書包里取出紙和筆做起筆算來,最快的學(xué)生用了二十秒左右的時間呢。
師:這叫脫口而出嗎?
學(xué)生馬上回答:不是。
【該教師把對重點詞語“脫口而出”的理解作為突破口,通過說說、查查、練練、做做幾個小環(huán)節(jié),由表及里,步步深入,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成,體現(xiàn)了對語言的深入品味和揣摩,使孩子們對這個詞語的理解由直觀的印象轉(zhuǎn)向了內(nèi)在的理解?!?/p>
師:“99×76”小柱子脫口而出“得7524”,小伙伴們看了是怎樣夸小柱子的呀?
生:絕招,太絕了!
指導(dǎo)用夸獎、佩服的語氣朗讀“絕招,太絕了!”
師:99×76這道題小柱子能脫口而出,別的兩位數(shù)乘法,也能脫口而出嗎?
生:能。
師:從文中哪里看出來?
生:只要你們說出兩個不過百的數(shù),讓我乘法,我能立刻說出得數(shù),保準(zhǔn)不錯!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小柱子充滿自信的語氣。
【理想的課堂是以讀見悟,以悟促讀,以情促知,以知增情,情知交融:讓學(xué)生感受言語形象——讀出形,感受言語情感——讀出情。還要讓學(xué)生感于目,會于心,動于情,發(fā)于聲。通過感情朗讀體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格?!?
4.教師大屏幕出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的所有算式,共8010道。
師:同學(xué)們,剛才一個算式我們都花了好長時間,而8010個算式的答案小柱子都能脫口而出,此時的你想對小柱子說些什么呢?
生:小柱子你太棒了!
生:小柱子,你太聰明了!
生:小柱子,你真了不起呀!
生:小柱子,我要向你學(xué)習(xí)!
……
【現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在長輩的精心呵護(hù)下,他們成了惟我獨尊的小太陽,許多孩子看不到別人的優(yōu)點,找不到自己的缺點。作為教師,應(yīng)隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,贊美別人的優(yōu)點,讓孩子們學(xué)會贊美。該教師不失時機地讓學(xué)生夸一夸小柱子,既培養(yǎng)學(xué)生的贊美意識,又讓學(xué)生進(jìn)一步體會他勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格,可謂一石二鳥呢?!?/p>
在略讀課文中,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點更為突出,但在閱讀方法上并不排斥精讀。尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶冢谖恼碌闹攸c、精彩之處,還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。使略讀與精讀互相融合,綜合運用。