結(jié)合學(xué)徒制項(xiàng)目契機(jī)實(shí)施階段性實(shí)習(xí)要求和目標(biāo)助力學(xué)生步入職業(yè)化道路的經(jīng)驗(yàn)

陳昊

摘 要：2016年9月，我校形象設(shè)計(jì)專業(yè)迎來了與椰島美業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目合作協(xié)議后的首屆學(xué)生，本項(xiàng)目作為市級(jí)學(xué)徒制教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，校企約定，雙方將在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革、推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作等方面展開學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目合作。椰島美業(yè)需要什么樣的人才，校方直接開班培養(yǎng)，經(jīng)過實(shí)踐證明，這些學(xué)生適應(yīng)性特別強(qiáng)，所有學(xué)生均通過各階段項(xiàng)目考核，半年時(shí)間就成長(zhǎng)為集團(tuán)高級(jí)技師，部分學(xué)生并在全國各級(jí)賽事中斬獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)。校企合作期間，椰島美業(yè)參與校方專業(yè)方向設(shè)置、課程項(xiàng)目開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、崗位實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)操考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地解決從學(xué)校到集團(tuán)角色轉(zhuǎn)型過程中人才的選、育、用等問題。因?qū)W生自入校以來具有學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，在集團(tuán)工作崗位上，他們是集團(tuán)員工，享受集團(tuán)員工待遇，遵守集團(tuán)管理規(guī)章制度，接受階段性崗位考核；在校園生活中，他們是在校學(xué)生，具有與其他專業(yè)學(xué)生相同的責(zé)任與義務(wù)，遵守各項(xiàng)規(guī)定和行為規(guī)范，按照學(xué)校的考核制度接受學(xué)校的評(píng)審。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制項(xiàng)目；階段性 助力；職業(yè)化道路

2018年10月8日美容組18名學(xué)生正式進(jìn)入工作崗位，從入校的循循善誘，到簽完三方協(xié)議親自送至企業(yè)，往昔歷歷在目。自學(xué)生入職以來，我保持每天與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)提升，思考后期大家的職業(yè)化道路進(jìn)展。在引導(dǎo)學(xué)生在與集團(tuán)的融入過程中，告知必須縮短崗位熟知期和階段培訓(xùn)期，并確定對(duì)自身的高目標(biāo)、嚴(yán)要求，將自己的頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做個(gè)人階段性藝術(shù)作品來雕琢，便于日后向每位參與管理者和親人交一份完美答卷。

學(xué)生實(shí)習(xí)階段一：為學(xué)生營(yíng)造同崗不同店的實(shí)習(xí)環(huán)境，制造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提升抗壓能力

為了讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)并扎根于職場(chǎng)，在日后漫長(zhǎng)人生道路上遇到挫折時(shí)，具有堅(jiān)韌不拔、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì)，我通過開展一些課內(nèi)外拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能動(dòng)性：

（1）離校前召開師生、家長(zhǎng)座談會(huì)，確定各項(xiàng)工作匯報(bào)，并進(jìn)行專業(yè)技能內(nèi)訓(xùn)

學(xué)生在赴職前期以實(shí)習(xí)崗位為單位，在校內(nèi)實(shí)施一個(gè)月內(nèi)訓(xùn)，結(jié)業(yè)后通過學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力、操守并結(jié)合工作崗位要求實(shí)施評(píng)分細(xì)則，最終考核成績(jī)由企業(yè)技師審定。通過這種方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，同時(shí)又讓她們知道社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)刻都在，優(yōu)勝劣汰將是社會(huì)生存法則的決定因素。

（2）用競(jìng)選的方式確定各實(shí)習(xí)專業(yè)方向帶頭人

在班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中誰能起到模范帶頭作用，我心中是有數(shù)的，為使學(xué)生都能主動(dòng)參與，我沒有按任命的方式事先確定各實(shí)習(xí)方向帶頭人，而是利用兩節(jié)課的時(shí)間組織了一次崗前競(jìng)講專場(chǎng)：每個(gè)學(xué)生以實(shí)訓(xùn)室中心位置為競(jìng)講平臺(tái)，人人參與各實(shí)習(xí)方向帶頭人競(jìng)選，最后由各組員投票選舉團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊，最終結(jié)果顯示，平時(shí)奉獻(xiàn)最多、以班級(jí)建設(shè)為己任，能協(xié)調(diào)處理各種人際關(guān)系的方瑩和游紫怡當(dāng)選。通過召開競(jìng)講專場(chǎng)，學(xué)生日后回顧班級(jí)教學(xué)管理工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)從學(xué)校開始就在進(jìn)行職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)演習(xí)，他日更令學(xué)生感受到生活中競(jìng)爭(zhēng)無處不在，凡事必具憂患意識(shí)。

（3）為提高學(xué)生抗壓能力，我需要直言不諱的說出真實(shí)評(píng)價(jià)，而褒獎(jiǎng)溢美之詞留給社會(huì)

我常告誡學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后，企業(yè)各項(xiàng)機(jī)制是容不下吃閑飯的，我對(duì)大家有時(shí)候的批評(píng)比較尖銳，良藥苦口但飽含對(duì)大家的希冀，那些夸獎(jiǎng)就留給將來由社會(huì)獻(xiàn)給大家，我平日的不講情面，真正目的是為了讓大家正確地看待批評(píng)。本班有位長(zhǎng)相秀美的女生徐某，個(gè)人綜合素質(zhì)全面，但由于父母常年在外地工作等原因?qū)е缕淙狈Ω星樯系募耐卸つ吭鐟伲瑢?shí)習(xí)前期我讓孩子的父母和我一起對(duì)其進(jìn)行了深度談話，我站在一個(gè)老師和父親角度，動(dòng)之以情曉之以理，最終使她認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)的并不是愛情，而是長(zhǎng)久以來對(duì)缺失的親情向往，繼而結(jié)束了這段戀情。在離校前家長(zhǎng)座談會(huì)后，其家長(zhǎng)提及此事，他們由衷地替孩子感謝我。

學(xué)生實(shí)習(xí)階段二：凡事從嚴(yán)把關(guān)，從生活細(xì)節(jié)上關(guān)懷學(xué)生

本班學(xué)生都熟知我的做事原則是：一切從嚴(yán)，凡事從嚴(yán)于律己開始。但是一味的嚴(yán)格，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，因此我結(jié)合了自身專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，來協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系。

美容組的學(xué)生赴盤龍城封閉內(nèi)訓(xùn)的第一天，為了讓其感受師長(zhǎng)的關(guān)愛和溫暖，我一大清早從家里帶著提前備好的幾袋當(dāng)季水果趕到訓(xùn)練基地，為了不影響學(xué)生正常內(nèi)訓(xùn)，在基地大門外等了兩個(gè)多小時(shí)直到上午內(nèi)訓(xùn)結(jié)束，才見到這些曾經(jīng)萎靡不振，如今卻身著正裝英姿颯爽的孩子們，大家見到我特別開心，有的和我拉家常，有的拉著我聊些日?，嵤拢冶砻嫫届o，內(nèi)心感慨萬千：兩年慈父般的付出，終有此時(shí)油然而生的幸福感。

學(xué)生實(shí)習(xí)階段三：從樹立學(xué)生職業(yè)道德入手，讓學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、有感恩之心

我在企業(yè)工作多年，深諳企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，很多管理者對(duì)員工的道德要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能要求，因此我把對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)當(dāng)作管理工作重點(diǎn)來抓。

我經(jīng)常把學(xué)長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)分享給學(xué)生，蔡欣雨實(shí)習(xí)分配到時(shí)任12級(jí)班主任工作的學(xué)生張娟所在分店，而張娟如今已是該分店店長(zhǎng)，其工作中一言一行，對(duì)學(xué)妹而言都是一次次震撼。蔡欣雨在我進(jìn)行企業(yè)實(shí)地探訪時(shí)聊到：我要像張娟學(xué)姐那樣有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)、有理想，并一定為之努力！當(dāng)然針對(duì)本班上崗第二天不作任何匯報(bào)悄然離職的反面教材易某，學(xué)生也會(huì)跟我交流：絕不會(huì)像易某那樣，辜負(fù)了老師、父母的信任，凡事要有職業(yè)道德！

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常把正能量通過短信發(fā)至每個(gè)學(xué)生手中，使其在工作過程中逐漸成長(zhǎng)為有道德、有理想、有修養(yǎng)、有內(nèi)涵的企業(yè)技師。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓孩子每天簽到，撰寫工作日志，并針對(duì)工作崗位的心得體會(huì)進(jìn)行反思。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行文字記錄可以讓我及時(shí)了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)等，及時(shí)為其做好心理疏導(dǎo)。

學(xué)徒制項(xiàng)目的人才培養(yǎng)是一種創(chuàng)新嘗試，在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方通力合作的基礎(chǔ)上，需要教育工作者在探索的過程中逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大力引入社會(huì)力量參與其中，以便日后探索出多方參與現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制，最終使職業(yè)教育真正地更好為高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》高等教育出版社

[2]《化妝造型》中國鐵道出版社

[3]中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》

（作者單位：武漢市儀表電子學(xué)校）