混沌學在二語習得研究中的應用綜述

王文靜 陶濤

摘 要：混沌學作為研究復雜系統(tǒng)行為的理論，是對非線性動力系統(tǒng)中不穩(wěn)定的非周期性行為的定性研究。而語言的習得過程具有動態(tài)性、開放性和復雜性，這正為混沌學在二語習得過程中的研究提供了契機，本文即對混沌學理論在二語習得研究中的應用進行文獻綜述。

一、混沌學理論綜述

1.混沌學的定義

1963年，美國知名學者愛德華·洛倫茲教授率先提出混沌論，被學術界譽為“混沌論之父”。混沌論認為，在客觀世界中，有一個與有序對應的另一種形態(tài)和結構的世界，其特征是非線性、混沌無序的。這一理論的最大貢獻是用簡單的模型獲得明確的非混沌理論是對不規(guī)則而又無法預測的現(xiàn)象及其過程的分析，是非線性科學最重要的成就之一（陳小毅），混沌學認為：世界是確定的、必然的、有序的、但同時又是隨機的、偶然的、無序的，有序運動會產生無序，無序的運動又包含著更高層次的有序。

2.混沌學的特征

混沌理論正在消除科學研究中的確定論和概率論兩個對立描述體系間的鴻溝，在這兩大科學體系間架起了橋梁，使復雜系統(tǒng)理論立足于更符合客觀實際的“有限性”基礎（華立群，2011）。按照童艷麗在“混沌學理論視角下的二語詞匯習得初探”一文中的劃分，其基本特征可以分為以下七類（童艷麗，2012）：

（1）動態(tài)性：正如 Gleick 所言，混沌研究是一門關于過程的科學而不是關于狀態(tài)的科學，是關于演化的科學而不是關于存在的科學。（2）對初始條件的敏感性：當初值的條件發(fā)生微小變化，也會導致整個系統(tǒng)的動蕩，這就是著名的“蝴蝶效應”。（3）非線性：混沌學認為事物之間并不是簡單的線性關系，即不是簡單的疊加關系，而是非線性的，所以很容易導致系統(tǒng)趨向復雜并使系統(tǒng)呈現(xiàn)出混沌狀態(tài)（2002，David）。（4）復雜性：表示與初始狀態(tài)敏感依賴性相聯(lián)系的每一件事。（5）分形性：是一個幾何術語，分形幾何的概念是美籍法國數(shù)學家曼德爾布羅特提出的，所謂分形就是組成部分與整體以某種方式相似的“形”，或部分以某種方式與整體相似的集。（6）奇異吸引子：一個動態(tài)系統(tǒng)在空間上的運動路徑或軌跡稱為吸引子。（7）自組織性：發(fā)生在系統(tǒng)內的大范圍的重組和調整反作用產生無序的力量，從而產生新的秩序。

二、混沌學與二語習得的關系

混沌理論在語言研究中的應用是近年來學術界，尤其是語言學界的研究熱點。有關研究表明，語言并非一個簡單的線性系統(tǒng)，而是一個多維、復雜、動態(tài)的非線性系統(tǒng)。在混沌理論的框架下，語言依存于人類信息交互系統(tǒng)中，是語言能力和語言行為互相聯(lián)系的一個統(tǒng)一體，具有開放性，復雜性和混沌特征，混沌理論作為研究復雜行為系統(tǒng)的理論，為我們研究語言提供了一個新的理論視角和分析框架。

Larsen - Freeman 指出了語言習得具有漸進性、有機性、可變性和社會屬性認為語言是一個開放、有機、復雜的非線性系統(tǒng)，而用混沌理論的動態(tài)、復雜的非線性系統(tǒng)理論來研究語言習得的價值可以彌補目前二語習得研究中的不足。（Larsen - Freeman，2007），以混沌理論為基礎，從整體、系統(tǒng)、動態(tài)的角度分析二語習得，并得出二語習得具有動態(tài)非線性和自組織復雜性兩大屬性。

三.混沌學在二語習得研究中的應用

在二語習得領域，1997 年Larsen Freeman 第一次將動混沌理論引入到該理論中，并明確指出了從復雜系統(tǒng)的視角來看待二語習得的重要性。2002年，Larsen Freeman在《二語習得的非主流研究理論》一書中很詳細的論述了二語習得復雜理論。他指出在實際應用中語言是一系列動態(tài)模型，而個體學習者語言能力的發(fā)展與個體因素、社會語境、輸入頻率、交際壓力等因素有一定關系關。2008 年，Larsen-Freeman 和 Cameron 在 Complex Systems and Ap-plied Liguistics 一書中將復雜理論與語言進化、語言習得、課堂話語等問題進一步結合起來，并提出一系列方法論原則，使得二語習得復雜理論進一步完善。在 Larsen Freeman 的帶領下，很多其他的語言學家也開始關注復雜系統(tǒng)理論在二語習得領域的運用。如Meara（1997，2004，2006）運用動態(tài)模型來描述詞匯習得的發(fā)展；Herdian & Jessner 用來討論個體多語水平的變化情況，為多語的發(fā)展提供動態(tài)描述；Ellis & Larsen Freeman 合作編輯的應用語言學，將復雜理論從浮現(xiàn)主義的視角討論了應用語言學的相關問題（Larsen-Freeman，Cameron，2008）。

近寫年，國內語言學家也開始關注動態(tài)系統(tǒng)理論在語言學界的應用。在理論研究中，竇偉偉指出語言系統(tǒng)是一個復雜的非線性系統(tǒng)，在混沌理論的基礎上，可以建立起更加系統(tǒng)的二語習得觀（竇偉偉，2008）；胡亮才（2009）從實踐的角度說明了混沌理論的復雜性對二語教學的啟示，為二語習得研究與實踐的發(fā)展奠定基礎。也有很多語言學家將復雜系統(tǒng)理論與其他現(xiàn)存理論相結合，提出了研究二語習得的新視角，例如韋曉保將動態(tài)系統(tǒng)理論與聯(lián)結論、構式語法論進行整合，提出 DCC 模式，這對許多二語現(xiàn)象做出了合理解釋；韓大偉和鄧琦（2013）將動態(tài)系統(tǒng)理論與社會文化理論相結合，構建了一個融會貫通的新體系。

四、結語

混沌理論作為國際應用語言學界提出的新型理論范式，它注重將語言發(fā)展的認知因素和社會因素相結合起來，以一種動態(tài)發(fā)展的觀點審視二語發(fā)展的軌跡，這必定為 21 世紀二語發(fā)展研究提供了嶄新的視角。正如英國著名學者 Drnyei 指出：21 世紀的第二個十年將是“二語習得研究的動態(tài)轉向（Drnyei，2015）”為此，我們需共同努力，通過多維視角、多模態(tài)研究推進該理論在我國獨特文化地域中的深入發(fā)展，為促進其本土化作出貢獻。

參考文獻

[1]陳曉毅.混沌理論及其在語言研究中的應用[J].現(xiàn)代語文，2018（05）：27-31.

[2]竇偉偉.論混沌理論在二語習得研究中的應用[D].長沙：長沙理工大學，2008.

[3]韓大偉，鄧奇.動態(tài)抑或互動——動態(tài)系統(tǒng)理論與社會文化理論在二語習得中的應用[J].外語電化教學，2013（151）：10-25.

[4]胡亮才.混沌理論的復雜性對二語教學研究的啟示[J].重慶工學院學報（社會科學），2009（2）：165-167.

（作者單位：華北理工大學）