王靜

摘? 要：音樂(lè)欣賞不僅促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，還能蕩滌兒童心靈，提升音樂(lè)審美能力，對(duì)于兒童全面發(fā)展有著重要的意義。本文從利用對(duì)媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景促進(jìn)小學(xué)生理解音樂(lè);成功教學(xué)導(dǎo)入促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣;利用音樂(lè)劇提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性等三個(gè)方面探討提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)欣賞;策略

【中圖分類號(hào)】G613.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0127-01

音樂(lè)蘊(yùn)含豐富的文化，是人類精神交流的重要手段。小學(xué)音樂(lè)課程是德育和美育的主要陣地，也是義務(wù)教育的必修課程。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的重要組成部分。音樂(lè)欣賞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，陶冶情操、凈化心靈，還能提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)

音樂(lè)欣賞是指人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)理解音樂(lè)所傳達(dá)的意境，去感受音樂(lè)的美，從而獲得精神上的愉悅。但是由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備有限，很難理解音樂(lè)所傳達(dá)的意義，也就很難感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的美感。音樂(lè)的特點(diǎn)在于只可意會(huì)不可言傳，所以教師很難把學(xué)生帶入音樂(lè)意境。

多媒體能夠播放優(yōu)美音樂(lè)、高清的視頻和圖片，同時(shí)刺激學(xué)生的多感官，是教學(xué)中營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景的主要工具。多媒體簡(jiǎn)單易操作，深受廣大教師的歡迎。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校都安裝了多媒體，為教師的多媒體教學(xué)提供了硬件保障?！段逶挛遒慅垥?huì)》是蘇州民歌，用蘇州方言演唱，表現(xiàn)了江南端午賽龍舟的場(chǎng)景。上課開(kāi)始，教師提問(wèn)：農(nóng)歷五月五是什么日子？學(xué)生答：端午節(jié)。教師再問(wèn)：端午節(jié)有哪些民俗呢？學(xué)生討論：包粽子、插艾草、賽龍舟等。然后教師播放《賽龍舟》。音樂(lè)伴隨著一張張賽龍舟的圖片流出，很容易把學(xué)生拉回賽龍舟的場(chǎng)面。學(xué)生跟著音樂(lè)仿唱之后，教師讓學(xué)生編創(chuàng)劃龍舟的節(jié)奏、劃槳的動(dòng)作以及吆喝聲。這對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)賽龍舟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。于是教師播放了一段賽龍舟的視頻，教師提示學(xué)生，仔細(xì)觀察視頻中的劃龍舟的節(jié)奏和動(dòng)作，把它們加入到自己的創(chuàng)作中來(lái)。

音樂(lè)表達(dá)的意境只能意會(huì)不能言傳，而多媒體把音樂(lè)意境可視化了，更易于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，多媒體表現(xiàn)出生動(dòng)形象的意境更符合小學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，因此也更受小學(xué)生的歡迎。教師使用多媒體創(chuàng)設(shè)情景時(shí)音樂(lè)與畫(huà)面應(yīng)該和諧一致，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，反而起到負(fù)面作用，不利于音樂(lè)欣賞。

2.成功的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)音樂(lè)欣賞興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。成功地課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！缎W(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)要以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，所以，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是音樂(lè)教師的第一要?jiǎng)?wù)。

首先，利用音樂(lè)故事導(dǎo)入教學(xué)。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，是創(chuàng)作者的情感表達(dá)，每一段音樂(lè)都有著自己的故事。了解音樂(lè)背后的故事不僅有利于學(xué)生感悟音樂(lè)，與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的熱愛(ài)?！豆陋?dú)的牧羊人》是獲得過(guò)五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)電影《音樂(lè)之聲》的插曲，它是影片中女教師和五個(gè)孩子一起做木偶戲的表演唱。在上這節(jié)課音樂(lè)欣賞的時(shí)候，教師先播放一段《孤獨(dú)的牧羊人》然后提問(wèn)：這是哪部電影的插曲？學(xué)生們很快說(shuō)出答案。教師趁機(jī)給學(xué)生講述了《音樂(lè)之聲》的故事梗概，讓學(xué)生對(duì)作品《孤獨(dú)的牧羊人》有更深入了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣。其次，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生沉寂在音樂(lè)情景中，享受音樂(lè)的熏陶，進(jìn)而喜愛(ài)音樂(lè)。

好的開(kāi)始是成功的一半，由此可見(jiàn)教學(xué)導(dǎo)入的重要性。音樂(lè)欣賞教學(xué)導(dǎo)入手段是多種多樣的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象選擇合適的導(dǎo)入手段。

3.利用音樂(lè)劇，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)就是灌輸式教學(xué)。教師把自己對(duì)音樂(lè)的感悟灌輸給小學(xué)生。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟不是自己的，而是教師對(duì)音樂(lè)理解的翻版。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中失去了主動(dòng)性，從而挫傷了小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

把音樂(lè)劇引入音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓小學(xué)生親身參與音樂(lè)劇的表演，調(diào)動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞的主動(dòng)性。音樂(lè)劇是文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)和舞蹈有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)形式。將音樂(lè)劇引入音樂(lè)欣賞教學(xué)中不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)水平，還能讓學(xué)生受到美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)的熏陶。《大鹿》表現(xiàn)的是深林里動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，躲避獵人的故事。首先，教師播放音樂(lè)《大鹿》讓小學(xué)生模仿唱，然后再提問(wèn)：大鹿表現(xiàn)了一個(gè)什么故事。小學(xué)生很快回答出了故事的梗概。然后，教師找小朋友扮演小白兔、大鹿和獵人，表演舞臺(tái)音樂(lè)劇。小學(xué)生根據(jù)歌詞、節(jié)奏，發(fā)揮自己的想象力，編排出各自角色的動(dòng)作和表情。音樂(lè)欣賞課在快樂(lè)緊張的氛圍中結(jié)束了。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，熱衷于表現(xiàn)，所以，音樂(lè)劇引入課堂深受歡迎。小學(xué)生積極主動(dòng)投入到音樂(lè)劇表演中激發(fā)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈道具的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的編排、角色的配合都考驗(yàn)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

音樂(lè)欣賞促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能向?qū)W生傳遞音樂(lè)中的正能量，對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的熱愛(ài)，其次促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。最后，音樂(lè)欣賞要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

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