影視音樂對(duì)高職音樂教學(xué)的輔助作用

【摘要】?jī)?yōu)秀的影視音樂作品不僅能帶給觀眾好的觀感體驗(yàn)，也能讓音樂專業(yè)的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)與借鑒，在市場(chǎng)的積極引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)到真正具有價(jià)值的東西，日后再反饋給社會(huì)，便是教學(xué)意義的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】影視音樂;高職;音樂教學(xué);策略

高職音樂教學(xué)的教育對(duì)象是一群具有獨(dú)立審美和價(jià)值觀的學(xué)生群體，他們有自身的審美意識(shí)，并且對(duì)音樂的感知具有較高的審美要求。高職音樂老師的教學(xué)，并不僅僅是以固定的知識(shí)傳授為方式，更多的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和探索的過程中發(fā)掘最適合自己的歌唱風(fēng)格，隨著近年來影視行業(yè)的發(fā)展與壯大，影視音樂也在不斷豐富著大眾的精神世界。高職音樂教學(xué)開始更多的與時(shí)代接軌，將影視音樂的影響作用運(yùn)用到教學(xué)中去，從而更好的促進(jìn)教學(xué)與行業(yè)雙發(fā)展。

1. 影視音樂對(duì)高職音樂教學(xué)的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是教學(xué)的根本。教師在教學(xué)中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣和方法。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，大多是單一化的老師教，學(xué)生學(xué)，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著新教育體制的改革的推進(jìn)，教育部門強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。影視音樂不同于其他音樂的是，其具有很強(qiáng)的畫面感和故事感，學(xué)生能夠在影視音樂中產(chǎn)生情感共鳴，影視作品大多源于生活，學(xué)生對(duì)此更易于接受。相對(duì)枯燥的理論知識(shí)講授，學(xué)生可以在影視音樂中進(jìn)行自我探索，加上影視音樂所具有的不同風(fēng)格，能夠滿足不同學(xué)生的興趣和審美需求。只有當(dāng)學(xué)生自發(fā)的熱愛上音樂本身，教學(xué)知識(shí)才算是真正有意義的傳授，從而體現(xiàn)教育的最大價(jià)值。

1.2 陶冶學(xué)生的審美情操

高職教育階段的學(xué)生，雖然已具備自己的審美認(rèn)知，但認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美之間，還存在學(xué)習(xí)的空間。音樂教學(xué)本身是一種藝術(shù)性的教學(xué)方式，音樂學(xué)的學(xué)生，首先要具有一定的藝術(shù)細(xì)胞，才能夠去感和發(fā)現(xiàn)美，從而進(jìn)一步創(chuàng)造美。近年來，隨著社會(huì)主義進(jìn)程的不斷推進(jìn)，科技成熟的背后，我國(guó)的影視藝術(shù)也已經(jīng)發(fā)展的相對(duì)成熟，影視音樂往往是立足于影視作品的故事內(nèi)容之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)影視音樂的同時(shí)，通過觀看作品中的故事情節(jié)，更容易將自己的情感融入進(jìn)去，也能在美的故事情節(jié)中，去思考和研究，從不同題材的影視節(jié)目中挖掘不一樣的審美體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生具有一定的審美情操以后，在往后的學(xué)習(xí)和工作中才能更好的融匯與貫通，更是對(duì)自己人生的思考與啟迪。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知

在以素質(zhì)教育為核心的教育理念下，高職教育的發(fā)展一方面是教授學(xué)生專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要;另一方面，是注重全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批真正有思想、有內(nèi)涵、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在社會(huì)發(fā)展中，滿足廣大人民群眾的審美需求是文化藝術(shù)發(fā)展的根本，音樂則屬于最常見的一種文化藝術(shù)形式，受大眾所喜聞樂見，藝術(shù)文化的傳播，同樣也是對(duì)社會(huì)正能量的宣傳和引導(dǎo)，音樂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的價(jià)值塑造，更重要的，是這種價(jià)值觀的傳遞，在某種意義上，是能夠引導(dǎo)著全社會(huì)的共同參與。影視作品中的音樂，大多數(shù)是具有積極向上的正能量的，包括歌頌祖國(guó)、愛好和平、是非正義、禮儀榮恥等等，教師通過對(duì)這類音樂的放映，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的情感價(jià)值觀，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和自信心，從而做到專業(yè)技能和素質(zhì)教育齊發(fā)展。

2. 影視音樂對(duì)高職音樂教學(xué)的輔助策略

2.1 通過影視音樂提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展、健全人格的重要方式，通過對(duì)影視音樂的分析、剖究能極大的鍛煉學(xué)生審美能力與表現(xiàn)力。在日常的授課過程中播放多種多樣的影視音樂作品，可以讓學(xué)生在觀看影視音樂的過程中，刨析其運(yùn)用的音樂技巧，分析有沒有更好的音樂能運(yùn)用與這個(gè)影視作品，分析影視音樂對(duì)作品的感染力，從而在觀看的過程中學(xué)到對(duì)自己的有用的知識(shí)，進(jìn)而拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，提高學(xué)生的自學(xué)能力，在思考的過程中，形成自身獨(dú)特的研究技巧，使自己的思考方法與影視音樂貼合，在自我感悟出現(xiàn)偏差的過程中及時(shí)糾正，在遇見問題的時(shí)候及時(shí)解惑，影視音樂能夠在觀看、分析、感悟、糾正的過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生逐漸的形成自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格與音樂技巧，使大學(xué)生更具有可塑性與創(chuàng)造性。即使在日后的工作中也可以通過培養(yǎng)的音樂鑒賞能力，從而產(chǎn)生自身獨(dú)一無二的想法和創(chuàng)造力。

2.2 通過影視音樂的知識(shí)性豐富對(duì)大學(xué)生的音樂常識(shí)

音樂知識(shí)具有抽象性、多元性、廣泛性等特點(diǎn)。需要教師與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷的進(jìn)行體會(huì)與領(lǐng)悟。音樂知識(shí)也并不是簡(jiǎn)單的通過鑒賞和演唱能掌握的，其中還有許多的樂理知識(shí)需要學(xué)生不斷的進(jìn)行記憶，記憶的過程是枯燥且乏味的，簡(jiǎn)單的說教更會(huì)使課堂變得枯燥和乏味，甚至學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。所以在日常的課堂之中，教師可以借助影視音樂進(jìn)行授課，讓學(xué)生注意視聽，學(xué)生在情緒投入的過程中，教師適時(shí)講解歌曲中蘊(yùn)含的音樂技巧常識(shí)，然后提問學(xué)生其中學(xué)過的樂理知識(shí)加以鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使樂理知識(shí)與相關(guān)的音樂常識(shí)記得更牢固。

2.3 利用影視音樂的開放性提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往習(xí)慣以成績(jī)論成效，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的音樂教學(xué)，并不能以簡(jiǎn)單一份試卷判斷學(xué)生對(duì)音樂過程學(xué)習(xí)的成果，否則會(huì)使很多熱愛音樂的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，使很多具有音樂天賦的學(xué)生扼殺在搖籃之中。所以在日常的教學(xué)過程中，通過多種影視音樂穿插課堂講授，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛與學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在觀看影視音樂的過程中，積極引導(dǎo)與擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)通過讓學(xué)生對(duì)影視音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，在創(chuàng)造過程中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，也是對(duì)自己所學(xué)音樂知識(shí)的一種檢驗(yàn)。

3. 影視音樂的引用要恰當(dāng)且適度

高職音樂教學(xué)引用影視作品中的音樂固然有很多好處，但從辯證的角度來看，凡是有利必有弊。影視音樂在教學(xué)中的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)到更多的樂理知識(shí)，對(duì)教師來說，也能減少一定的授課壓力。但另一方面，教師要能明確認(rèn)識(shí)到，影視音樂的教學(xué)只能在課堂中起到一種輔助作用，而不能成為課堂的主導(dǎo)。如果完全使用影視音樂中的素材，學(xué)生容易沉迷到影視作品的故事情節(jié)中去，從而忽視了學(xué)習(xí)的目的。課堂教學(xué)應(yīng)該是正規(guī)且系統(tǒng)的，教師盡到傳道受業(yè)解惑的義務(wù)，學(xué)生在知識(shí)的灌溉下形成自己獨(dú)立的人格和獨(dú)特的思維方式。每一學(xué)期的課都有一定的教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向，教師在教授的過程中，要始終圍繞著這一目標(biāo)展開教學(xué)，學(xué)生也要能明白，觀看影視音樂背后所蘊(yùn)含的深層次的學(xué)習(xí)意義。

同時(shí)，在我國(guó)龐大的影視市場(chǎng)下，并非所有的影視作品都是積極向上的正能量傳播。因此，教師在引入影視歌曲的過程中要注意進(jìn)行篩選，選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀音樂進(jìn)行講解和引導(dǎo)，對(duì)于那些不符合學(xué)生氣質(zhì)和缺乏正能量的音樂，在禁止進(jìn)入音樂教學(xué)的同時(shí)，也要杜絕學(xué)生在課下觀看。

4. 結(jié)語

教育源自生活，教育的最終目的，也是回歸生活。生活本身就是藝術(shù)的大會(huì)堂，不管是影視音樂，還是音樂教學(xué)，都屬于教育的一種形式，影視音樂通過直觀的聽覺感受和潛移默化的價(jià)值熏陶，帶給學(xué)生思維上的靈感，樹立正確的做音樂方向。而音樂教育，從教書育人的層次，教授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，和最基本的素養(yǎng)，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀素質(zhì)人才，是每一所學(xué)校的責(zé)任，同樣也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，高等職業(yè)學(xué)校在此扮演著重要的角色，音樂行業(yè)，同樣是社會(huì)發(fā)展中不可缺少的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雯.試論影視音樂傳播及其發(fā)展策略 [J].新聞愛好者，2017，03.

[2]彭思敏.影視音樂的重要性及其實(shí)踐作用[J]. 魅力中國(guó)，2019，04

作者簡(jiǎn)介：朱虹輝（1980-06 ）女，漢族，河南潢川人，碩士，現(xiàn)為河南物流職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向：音樂教育。