郭愛梅

作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，但在學習中大多數(shù)學生卻怕寫作文，究其原因是我們中學生平時積累不足，常感到腹中空空，無話可說，無從下筆。要改變學生怕寫作文這種現(xiàn)象，還得從學生的興趣入手，調(diào)動他們的積極性、主動性，從而提高他們的作文水平。我在教學中采取了一些方法，對這種現(xiàn)象有所改善，下面談談自己的一點體會。

作為一名語文老師，需要有敏銳的觀察力和教育的靈動性。要善于捕捉學生生活中的素材，從而“借題發(fā)揮”，讓學生即興寫作。

我曾經(jīng)看過這樣一則教學案例：有位老師課前因一位學生遲到，他去了解情況，進課堂時晚了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)教室里亂七八糟的，學生們說笑打鬧，亂成一團。于是他靈機一動，別出心裁地上了一堂作文課。首先讓學生以“老師不在的時候”即興說話。說話練習時，為了激活學生思維，又設一疑：根據(jù)這位同學的表情，猜猜他為什么遲到。在猜測過程中，同學們有的認為這位同學是覺得學習太苦而逃學，有的卻持反對意見。老師又借機讓學生圍繞“學習苦不苦”這個話題舉行了一個“小小辯論會”。同學們唇槍舌劍、各抒己見，口若懸河，滔滔不絕，高潮迭起。這堂課這么豐富的內(nèi)容，這么新穎的題材，學生們已不由自主地產(chǎn)生了寫作的沖動。寫出了題為“一堂新穎的課”、“這堂課令人回味無窮”、“開心時刻”、“一場風波”、“學習究竟苦不苦”、《我最喜歡的一節(jié)語文課》等多種體裁的文章。教師如果善于用敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)、去啟發(fā)、去引導學生，將他們的情感調(diào)動起來，從而產(chǎn)生表達的欲望，激起寫作的熱情，那作文就不再是怕事和難事了。

教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子”。語文課本中的一篇篇佳作，既來源于生活，又高于生活，它們都是一篇篇很好的范文，學好課文至關重要。對于文章內(nèi)容，要精辟剖析，使學生領悟其意義所在，同時結合讀寫例話、習作例文，授之以法，使學生既學習范文，又學習藝術表現(xiàn)手法，既受思想內(nèi)容的教育，又獲得恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式的藝術體驗，達到依據(jù)教材逐漸培養(yǎng)學生遣詞造句和布局謀篇的能力，從而提高學生的寫作水平。

美國著名科學家，電話的發(fā)明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西”，作文中運用多向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。

總而言之，生活處處皆作文，它是作文取之不盡，用之不竭的源泉。我們只有到生活中去尋找“活水”，激發(fā)出學生的興趣，用心、用真情去發(fā)掘、去感悟生活中的事物，才能寫出有創(chuàng)新、有個性的作文來。