戚琦琳

摘要：在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要課程。特別是記敘文的寫(xiě)作，能夠?yàn)閷W(xué)生議論文和說(shuō)明文的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。因此中職院校語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，教授學(xué)生記敘文寫(xiě)作的技巧，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，推動(dòng)中職院校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;記敘文寫(xiě)作;教學(xué)策略

如果學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有掌握足夠的技巧，寫(xiě)作功底不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致在之后說(shuō)明文與議論文的寫(xiě)作時(shí)難以下筆，寫(xiě)作質(zhì)量往往都比較差。因此中職教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作水平，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從細(xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自己的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力。

1 中職語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)的意義

中職階段語(yǔ)文記敘文的教學(xué)，是一門(mén)針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和對(duì)生活的觀察能力而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，不僅對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作方面的技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。記敘文的寫(xiě)作需要融入個(gè)人的情感和思想，因此記敘文教學(xué)也能夠塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)其審美理念和道德修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作，能夠鍛煉自己的寫(xiě)作功底，學(xué)會(huì)用精妙的語(yǔ)言表達(dá)自己在生活之中的所見(jiàn)所感，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。由于記敘文是記錄生活、反映內(nèi)心情感的一種文體，因此學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，使學(xué)生在寫(xiě)作中能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，拓展自己的思維，發(fā)展個(gè)人的品德和智力。

2 中職語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)的策略

2.1 明確寫(xiě)作要素，掌握寫(xiě)作要領(lǐng)

記敘文的寫(xiě)作離不開(kāi)六個(gè)要素，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只有首先掌握了這六個(gè)寫(xiě)作要素，才能夠從整體上確定寫(xiě)作內(nèi)容。因此教師在教學(xué)記敘文寫(xiě)作時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生觀察文章中的六個(gè)要素，熟悉事件相關(guān)的人物、事件、地點(diǎn)等，先學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)，再進(jìn)行實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，教師可以在教學(xué)某一主題作文的寫(xiě)作時(shí)，先給出學(xué)生幾篇范文，是學(xué)生先對(duì)其中的寫(xiě)作事件進(jìn)行一句話的概括總結(jié)，梳理清楚文章結(jié)構(gòu)，把握文章的中心思想。然后使學(xué)生確定自己寫(xiě)作的主題，根據(jù)范文的總結(jié)列出寫(xiě)作大綱，根據(jù)大綱展開(kāi)寫(xiě)作。這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章能夠緊緊圍繞中心事件，不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容與題目不符的情況，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作效率。

2.2 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具

教育領(lǐng)域隨著信息技術(shù)的發(fā)展也被注入了新的活力，越來(lái)越多的課堂開(kāi)始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。中職院校語(yǔ)文記敘文的教學(xué)同樣需要多媒體工具的幫助，才能夠緊跟時(shí)代的步伐，有效的進(jìn)行記敘文的教學(xué)。教師在記敘文教學(xué)的課堂中，使用多媒體工具為學(xué)生展示更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提升學(xué)生對(duì)記敘文寫(xiě)作的興趣。例如，教師可以利用PPT向?qū)W生直接展示記敘文六個(gè)要素的關(guān)系，結(jié)合圖片能更有利于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)范圍。

2.3 創(chuàng)造具體的寫(xiě)作情境

記敘文的寫(xiě)作離不開(kāi)生活，只有用心觀察生活，才能夠獲得豐富的寫(xiě)作素材，素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有豐富自己的生活，才能夠不斷獲得新的體驗(yàn)和感悟，產(chǎn)生對(duì)記敘文的寫(xiě)作熱情。但是學(xué)生在中職階段時(shí)對(duì)生活的體驗(yàn)和知識(shí)的積累是有限的，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有形成觀察生活、積累生活體驗(yàn)的習(xí)慣，也就無(wú)法順利進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作。因此教師在記敘文的寫(xiě)作教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)造具體的寫(xiě)作情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生描繪出形象的情境，使學(xué)生在教師的描繪中能夠展開(kāi)聯(lián)想與想象，豐富自己對(duì)世界的認(rèn)知。例如，教師在教學(xué)以冬天為主題的寫(xiě)作時(shí)，可以播放有關(guān)于冬天的圖片和視頻，使學(xué)生回憶自己腦海里的冬天，再回憶冬天發(fā)生的事情，使學(xué)生確定寫(xiě)作內(nèi)容和思路，這樣學(xué)生寫(xiě)出的記敘文才更加具有真情實(shí)感。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

記敘文的寫(xiě)作手法有一定的規(guī)律可循，教師教給學(xué)生必要的寫(xiě)作技巧、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，是提升學(xué)生記敘文寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。第一，記敘文的寫(xiě)作需要審題，清晰題目要求的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作主題。第二，記敘文的寫(xiě)作需要列出大綱，確定文章的骨架部分，清晰整篇文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行具體內(nèi)容的擴(kuò)充，利用生活中積累的素材進(jìn)行寫(xiě)作，能夠使寫(xiě)出的文章更加具有感染力。第三，記敘文的寫(xiě)作要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，利用細(xì)節(jié)表現(xiàn)所記敘的內(nèi)容能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使人眼前一亮。最后，教師要教給學(xué)生精煉文章的語(yǔ)言，避免用語(yǔ)雜糅、用詞粗糙，使用語(yǔ)言來(lái)提升文章整體的質(zhì)量，提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。

3 小結(jié)

作為中職院校語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，記敘文教學(xué)在學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要的作用。積極分析記敘文教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，是中職語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)。通過(guò)合理有效的教學(xué)策略展開(kāi)記敘文的教學(xué)，以提高記敘文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，最終幫助學(xué)生的身心實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李松屹.讓學(xué)生擁有一雙選材的慧眼--淺談中職生記敘文寫(xiě)作的“五度選材法”[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014，（5）：128-128.

[2] 秦海梅.新課程背景下中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略之我見(jiàn)[J].作文成功之路（中旬），2015，（1）：25-25.

[3] 謝長(zhǎng)興.記敘文寫(xiě)作教學(xué)中的技巧分析[J].文學(xué)教育（下），2017，（3）：115.

（作者單位：溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）