幸福班集體的奇跡

劉浦

“這個(gè)小女孩年紀(jì)小小的，就想著去當(dāng)歌星，難怪成績(jī)上不去。”當(dāng)我剛接手五年（1）班班主任的時(shí)候，同事就跟我提到了班上這一個(gè)特殊的女孩小琳，我趕緊翻看一下小琳的數(shù)學(xué)成績(jī)，果然，沒(méi)有一次是超過(guò)50分的。要知道在小學(xué)階段數(shù)學(xué)考試這么低分，肯定是不正常的，如果不是智力有問(wèn)題，那就是有特殊的家庭原因或者心理疾病。

第一次走進(jìn)五年（1）班的教室，我就找到了小琳，她就坐在第一排，個(gè)子矮小瘦弱，頭發(fā)烏黑，用一種精靈古怪的眼神打量著我。她手里拿著圓珠筆在不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)，但座位周?chē)鷽](méi)什么亂丟的垃圾。嗯，這樣的小孩智力應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。我再看看她的穿著打扮，整潔得體，扎著頭發(fā)的橡皮筋上還有個(gè)米老鼠的卡通飾品，應(yīng)該也不是來(lái)自問(wèn)題家庭。我和孩子們問(wèn)好，小琳也笑著跟我打招呼：“劉老師好?！甭曇羟宕鄽g快，果然是唱歌的好料子。

上課時(shí)，小琳一直望著我，把我的板書(shū)認(rèn)真地抄到了筆記本上面去。這樣的小孩，不應(yīng)該是問(wèn)題學(xué)生。但當(dāng)我提問(wèn)她的時(shí)候，她站起來(lái)，聳起肩膀縮著頭不敢看周?chē)瑢W(xué)的眼光，只是羞赧地微笑著，卻一個(gè)字也答不出來(lái)。我檢查堂上練習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她每一道題都不會(huì)做。其他孩子看著她的眼光都沒(méi)什么異樣，好像對(duì)小琳這種狀態(tài)已經(jīng)習(xí)已為常了。

可能是她的基礎(chǔ)太差了吧。下課后我專(zhuān)門(mén)留下她，問(wèn)她哪個(gè)地方聽(tīng)不懂，她搖搖頭笑著說(shuō)：“什么都聽(tīng)不懂……”我初步判定她是在低年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)薄弱，積重難返，導(dǎo)致到現(xiàn)在什么都學(xué)不進(jìn)去。我打電話給他家長(zhǎng)，她父親無(wú)奈地說(shuō)：“我們非常重視她的教育，但她就是這個(gè)樣子，也沒(méi)什么希望了……”

很快，我發(fā)現(xiàn)小琳不但數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，其他學(xué)科如語(yǔ)文、英語(yǔ)等也學(xué)得一塌糊涂，唯一的亮點(diǎn)就是音樂(lè)，她天生愛(ài)唱歌，是學(xué)校合唱隊(duì)的主力。我也和她家長(zhǎng)多次溝通，她有個(gè)幸福富裕的家庭，爸爸媽媽都愛(ài)她，對(duì)她的教育也非常重視。但不知道為什么她的成績(jī)一直都這么差，把父母給急壞了。

我查閱一些相關(guān)的理論，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)得知，這類(lèi)孩子通常對(duì)自己沒(méi)有什么特別高的要求。我如果直接要求她怎么學(xué)習(xí)，通常都達(dá)不到很好的效果，只有從她的個(gè)性出發(fā)，尋找突破口激發(fā)她自身的學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性，才有可能改變她的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

她的特長(zhǎng)就是音樂(lè)，喜歡唱歌，那就從這一個(gè)點(diǎn)作為突破口吧。我鼓勵(lì)她刻苦訓(xùn)練練好唱歌，也配合音樂(lè)老師教她樂(lè)理和更加高一級(jí)的訓(xùn)練方法。在這過(guò)程中，我也向她滲透其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，幫她樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。她也樂(lè)意聽(tīng)我的建議，并按照我的方法進(jìn)行一些學(xué)習(xí)和改進(jìn)，真讓人感到欣慰。

但一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)她的情況依然沒(méi)有任何改變，語(yǔ)數(shù)英三科的成績(jī)非但沒(méi)有提高，反而有點(diǎn)退步了。這時(shí)音樂(lè)老師告訴我，以前也有老師也通過(guò)唱歌為突破口，希望能改善小琳的學(xué)習(xí)情況，都是以失敗告終?！昂冒?，只能接受現(xiàn)實(shí)了，老師也不是萬(wàn)能的，盡力就好了。”我不禁暗暗想這樣想。

雖然有點(diǎn)氣餒，但作為班主任，就算暫時(shí)看不到希望，也不會(huì)放棄的班上每一個(gè)孩子的。不久之后，在一次美術(shù)課上，美術(shù)老師帶領(lǐng)孩子們剪紙做手工，下課后大部分孩子的課桌周?chē)际羌埿?，大家只顧著聊天玩?lè)，小琳卻獨(dú)自到教室門(mén)后拿出掃帚，把自己的座位周?chē)驋叩酶筛蓛魞簟?/p>

“真是一個(gè)愛(ài)清潔，愛(ài)勞動(dòng)的孩子呀！”我心念一動(dòng)，也拿起掃帚走到小琳身邊，輕輕地和她說(shuō)：“附近的小彤、小玲她們的座位下面也很多紙屑，我們一起去幫她們清理一下好嗎？否則等會(huì)風(fēng)一吹，她們那邊的垃圾也會(huì)飄到你座位下面來(lái)。”小琳驚訝地望了望我，就跟著我一起去清掃其他孩子座位下面的紙屑。小彤和小玲看到自己座位干凈了，很開(kāi)心，就跟小琳說(shuō)了“謝謝”。我留意到的小琳眼里飄過(guò)一絲以前從沒(méi)有過(guò)的神采，不由得微微一笑。

第二天中午午休的時(shí)候，我拿著掃帚走到小琳身邊，有意無(wú)意地說(shuō)：“教室里又有很多垃圾了，把它們清理干凈，會(huì)睡得更舒服……”不出我所料，小琳眨了眨眼睛想了一會(huì)，就去拿著掃帚和我一起掃地。孩子午睡時(shí)，我用手機(jī)拍了幾張照片發(fā)到家長(zhǎng)群，并附上文字：“潔凈的教室，孩子睡得可香了……”在家長(zhǎng)們紛紛發(fā)信息點(diǎn)贊之時(shí)，我及時(shí)補(bǔ)上一條信息：“這是小琳同學(xué)幫忙搞衛(wèi)生的成果……”沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)小琳媽媽在家長(zhǎng)群里發(fā)出一個(gè)驚訝的表情。

第二天中午，小琳神采飛揚(yáng)，主動(dòng)拿起掃帚清理教室的地面，孩子們紛紛向她道謝，她不好意思地說(shuō)：“把教室清理干凈了，會(huì)睡得更舒服?！边@時(shí)小彤說(shuō)：“昨晚我爸爸說(shuō)了，小琳是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，我們得向她學(xué)習(xí)！”說(shuō)著，小彤也拿起掃帚和小琳一起掃地。

在接下來(lái)的日子里，我時(shí)不時(shí)都看到小琳拿著掃帚打掃教室的地面，或者拿著抹布擦講臺(tái)的身影，慢慢地她身后總會(huì)跟著幾個(gè)孩子，和她一起搞衛(wèi)生。我也經(jīng)常把他們忙碌的身影和擦得一塵不染的講臺(tái)或者玻璃窗發(fā)到家長(zhǎng)群，得到家長(zhǎng)們的肯定和表?yè)P(yáng)，小琳的臉上也開(kāi)始有了幸福的笑容。