黃晶晶

俗話說，農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，他們懂事，容易教育，這并不否認(rèn)他們中有大多數(shù)小學(xué)生思想品德良好，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的理想。但是，也存在一些農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作必須解決的問題，具體表現(xiàn)如下：

一、德育工作中存在的問題

（一）文明舉止較差

由于鄉(xiāng)村學(xué)生居住在農(nóng)村，平時沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌的良好習(xí)慣，導(dǎo)致出現(xiàn)下面這些現(xiàn)象：（1）隨便亂丟紙屑，教室里、走廊邊，哪里都有。（2）隨地吐痰現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）隨意破壞課室門窗，甚至在墻壁上留下了一串串腳印。（4）在課堂上無所顧忌大聲講話，動不動粗話出口，臟話連連。（5）見到老師、長輩不主動問好。

（二）心理問題突出

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和農(nóng)村社會不斷轉(zhuǎn)型，越來越多農(nóng)村勞動力選擇到城市就業(yè)，因此，在鄉(xiāng)村的小學(xué)生大多數(shù)為留守兒童，父母親與孩子之間溝通很少，在精神上，父母親覺得對孩子有所欠缺，就從物質(zhì)上去彌補(bǔ)，買一臺手機(jī)作為補(bǔ)償，以表示對他們的愛。家長的目的出于和孩子之間交流方便和方便孩子在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題可以隨時查閱。殊不知，手機(jī)一到手，孩子整天玩不停，手機(jī)里不良的誘惑太多，孩子玩上癮了，從此上課無心聽講，課后不完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成了享樂主義至上的作風(fēng)和金錢萬能的價值觀。老師苦口婆心規(guī)勸，一百次一萬次也惘然。久而久之，心急躁起來了，情緒變得不穩(wěn)定了，感情也變得冷漠了，最后發(fā)展成為性格孤僻。

（三）缺少集體、社會責(zé)任感

由于受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，不少農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任感欠缺，對待學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，找不到學(xué)習(xí)動力。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個人的事，與社會無關(guān)，因此，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎。他們不懂得“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”的道理。

還有的學(xué)生從不關(guān)心集體，不熱心參加集體的活動，認(rèn)為沒必要做這些事，這種做法，完全把自己游離于集體之外，逐漸變得自私起來，因此也缺少了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

針對以上這些問題，作為班主任的我，應(yīng)該怎樣做好農(nóng)村小學(xué)生的德育工作呢？下面是我?guī)c做法：

二、做好德育工作的措施

（一）開展班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

每周星期一第一節(jié)，定時開展教育活動，在這項活動中，做好兩方面工作：（1）組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理規(guī)定》，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些守則和規(guī)范時有所感悟，并用這些規(guī)范約束自己。（2）評選先進(jìn)集體和個人，榮譽(yù)表彰。具體做法從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生日常行為，比如：吐痰時，先用紙巾包好，再扔進(jìn)垃圾桶內(nèi);不得亂丟紙屑，必須放好在抽屜里，待到下課時，再扔到垃圾桶;課上講話，影響到同學(xué)和老師，大家互相監(jiān)。這些行為雖小，但水滴石穿，持之以恒才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對上課，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行頒獎表彰。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生心理健康方面的教育

每個人能否在自己人生道路上有所收獲，能否順利進(jìn)行自己的生活和工作，有一大部分取決于心理是否健康。在主題班會上，我針對學(xué)生不同的心理狀況安排不同的主題，進(jìn)行正面宣傳教育，如《千辛萬苦都是為了愛》，我讓學(xué)生明白父母外出打工的艱辛，一切都是為了更好的生活，從而使他們理解父母親，增進(jìn)彼此之間的情感。還有一個特殊的學(xué)生，上課時總是自言自語，獨自發(fā)笑，笑完再哭，明顯他心理不健康，課后多次找他談心，他總是不肯說，后來我親自去家訪，從他奶奶的口中得知，他父母親離婚幾年了，父親在外地娶妻生子，母親也改嫁了，這件事對他的打擊很大，從此他把自己封閉起來，養(yǎng)成這種怪癖的性格。回來后，我就聯(lián)系他的家長，要求家長每星期都要打電話了解他的生活和學(xué)習(xí)上的情況，并給予更多的鼓勵。我也抓緊時機(jī)，進(jìn)行耐心的教育，在生活上幫助他，在學(xué)習(xí)上關(guān)心她，成為他的知心朋友，漸漸地他主動與同學(xué)打交道了，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）讓學(xué)生參與班級的管理，培養(yǎng)集體責(zé)任感

從建立考勤制度入手，實行班干部輪換制度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會管理班級，使每個學(xué)生在管理集體的過程中得到鍛煉，更重要的是喚起學(xué)生對集體的責(zé)任感，懂得集體的榮譽(yù)靠大家，每個人都有維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任感。

（四）通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

社會是由每個人組成，每一個人都是社會的一份子，離不開社會，每個人在社會上都擔(dān)任不同角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在課堂上，我列舉了毛澤東、周恩來、鄧小平等人如何為國家前途擔(dān)憂，敢于承擔(dān)社會責(zé)任的事例，進(jìn)行思想上的教育。并且，開展活動讓學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生分組“獻(xiàn)愛心”，并定期到敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，捶背，與老人聊天等，讓他們從小關(guān)注他人，關(guān)注社會，明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。

以上這些是我對于鄉(xiāng)村小學(xué)生班主任德育工作的粗淺做法，時代不同，每一屆學(xué)生的情況也有所不同，從而班主任的工作也有所不同，我應(yīng)努力學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在教好書的同時，還要育好人，用高度的責(zé)任感和無私忘我的精神，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。