李文偉

摘 要：教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們的受教群體——小學(xué)生正處在心理發(fā)展的不穩(wěn)定期，所以此時(shí)迫切需要正確的道德導(dǎo)向。數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的任務(wù)。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：自然滲透 巧妙滲透 抓住契機(jī) 雙向結(jié)合

教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們的受教群體——小學(xué)生正處在心理發(fā)展的不穩(wěn)定期，所以此時(shí)迫切需要正確的道德導(dǎo)向?！敖逃裏o(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的最佳描述，我相信只要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有機(jī)滲透，一定能達(dá)到德育教育的目的。因此，應(yīng)該把德育教育潛移默化地滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，而不是單單指望思想品德課。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該怎樣進(jìn)行德育滲透呢？

一、結(jié)合內(nèi)容，自然滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課不同于品德課，它沒(méi)有固定的思想教育點(diǎn)，這就要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育因素，把德育教育自然地融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如在進(jìn)行方程教學(xué)時(shí)，可以出示《九章算術(shù)》中關(guān)于方程的章節(jié)，讓學(xué)生感受古人的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。去除個(gè)別人心目中的“外國(guó)的偉大科學(xué)家多”的錯(cuò)誤想法。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要用到一些教具和學(xué)具，此時(shí)可以利用家中的一些淘汰的廢舊物品進(jìn)行制作，這樣不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生還能意識(shí)到，我們應(yīng)該盡力減少垃圾，減少白色污染，為保護(hù)環(huán)境盡我們的微薄之力，同時(shí)受到勤儉節(jié)約的教育。例如：“回收廢電池”的情境創(chuàng)設(shè)，我們向?qū)W生介紹廢電池的危害性，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；“一次性碗筷的使用調(diào)查”通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；“可能性”中游戲規(guī)則的制定，有意識(shí)的向?qū)W生滲透公平公正原則；扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)中“對(duì)知道父母生日情況調(diào)查”時(shí)，同學(xué)間的交流讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的感恩教育。又如“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)，我布置學(xué)生課后調(diào)查家中近三個(gè)月的水電費(fèi)支出情況，制成統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比交流，理解到父母當(dāng)家理財(cái)?shù)钠D辛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水用電的良好品質(zhì)。又如“合理安排時(shí)間”教學(xué)后，在學(xué)生間展開(kāi)節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率活動(dòng)，有效的改掉了一些學(xué)生拖拖拉拉的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)了“分類(lèi)”，學(xué)生整理書(shū)包，收拾房間更有條理。這樣既掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還養(yǎng)成了好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力也得到了提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多數(shù)據(jù)都是通過(guò)陳述我國(guó)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)出示的，當(dāng)學(xué)生練習(xí)之后，教師總結(jié)時(shí)可以稍作提示，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的日益強(qiáng)大與富強(qiáng)。這樣既不偏離數(shù)學(xué)主題，又使學(xué)生在數(shù)學(xué)中受到了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。但是創(chuàng)設(shè)情境也不可過(guò)于牽強(qiáng)附會(huì)，要順其自然地引導(dǎo)，也不能耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要適可而止。如在“圓周率”教學(xué)時(shí)，可以為大家出示祖沖之計(jì)算出的圓周率范圍，但也不必細(xì)細(xì)介紹，贊頌一下他的偉大貢獻(xiàn)和聰明才智即可，無(wú)需浪費(fèi)更多時(shí)間，在學(xué)生心目中是能夠產(chǎn)生共鳴的。例如：“圓的認(rèn)識(shí)” “對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)、剪、拼，設(shè)計(jì)美麗圖案等；在交流中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美，在設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)提高了能力，又得到了美的享受和教育。又如：在教學(xué)“面積單位”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量教室地面面積、籃球場(chǎng)面積等，使學(xué)生既建立了概念，又學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

三、抓住契機(jī)，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)中的一句話、一道題、一個(gè)圖表都可能蘊(yùn)含著豐富的哲理，問(wèn)題是教師能不能抓得住，能不能把握得住這個(gè)契機(jī)。如果能把握得好，即抓住了契機(jī)，適時(shí)地加以點(diǎn)撥，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。比如在教學(xué)“生活與百分?jǐn)?shù)”知識(shí)的時(shí)候，可介紹居民參加醫(yī)療保險(xiǎn)或養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納了多少元，然后國(guó)家給配備了多大的比例，到時(shí)候可收益多少等，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)家體恤百姓、關(guān)心民情，為人民群眾提供了多少照顧等。難道這不是在進(jìn)行熱愛(ài)偉大社會(huì)主義祖國(guó)的教育嗎？如果覺(jué)得不夠，可再追加一句：“這說(shuō)明了什么？”不言而喻，學(xué)生都會(huì)被吸引到“偉大社會(huì)主義祖國(guó)制度無(wú)比優(yōu)越” 這一愛(ài)祖國(guó)的正確軌道上來(lái)。

四、正反教育，雙向結(jié)合

在進(jìn)行教學(xué)舉例的時(shí)候，可以引用我國(guó)落后挨打的事例進(jìn)行舉例，以此來(lái)鼓舞學(xué)生們的斗志，激發(fā)孩子們的上進(jìn)心。出示教學(xué)實(shí)例的時(shí)候也可以舉一些現(xiàn)今社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，比如：垃圾處理、污水排放、砍伐森林、土地沙漠化等等通過(guò)教學(xué)樹(shù)立孩子們正確的人生觀。

實(shí)踐證明，寓品德教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，能夠?qū)崿F(xiàn)既教書(shū)又育人的理想目標(biāo)。但在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、各教學(xué)階段學(xué)生的年齡不同，深淺度也不能相同，滲透的程度要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能夠接受，目標(biāo)過(guò)高會(huì)形同虛設(shè)，達(dá)不到理想的目的。

2、注意，是“滲透”，是不失時(shí)機(jī)的巧妙地滲透，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)課堂上的德育是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，要把數(shù)學(xué)課與品德教育課區(qū)別開(kāi)來(lái)，既不能生搬硬套，又不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能因?yàn)椤鞍训掠旁谑孜弧倍雎粤藬?shù)學(xué)知識(shí)的傳授。

3、在進(jìn)行教學(xué)時(shí)所列舉的所有案例，一定要實(shí)事求是，決不能憑空臆造。既要有體現(xiàn)社會(huì)正能量方面的案例，也應(yīng)該有社會(huì)不良負(fù)面現(xiàn)象的案例，讓學(xué)生感受到榮耀的同時(shí)，也要感受到身上所承擔(dān)的使命。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得德育滲透方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。只要我們能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，正確及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生；只要我們善于挖掘，不失時(shí)機(jī)的將傳授知識(shí)與德育教育結(jié)合起來(lái)；那么知識(shí)教學(xué)、智能培養(yǎng)、德育教育就能同步提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該切實(shí)把握好教材中的德育因素，真正實(shí)現(xiàn)寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙豐收。

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