淺談幼兒園“石頭”課程開發(fā)

盧小潔

摘要：隨著幼兒園課程改革的深入實(shí)施，幼兒園教育越來越注重利用本土資源，開發(fā)適合本地幼兒發(fā)展的課程，這就為永嘉的幼兒園利用楠溪江石頭資源開發(fā)“石頭”課程提供了啟發(fā)和借鑒。本文采用“階梯式”課程設(shè)計，以“玩轉(zhuǎn)小石頭，認(rèn)知大世界”為課程主線，課程都是圍繞找石頭、認(rèn)識石頭、石頭作畫、石頭音樂、石頭游戲、石頭故事等子主題展開，讓幼兒逐步的接觸石頭，逐漸喜歡上石頭以及石頭文化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)楠溪江石頭之美和家鄉(xiāng)之美，理解石頭蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;石頭;課程開發(fā)

一、“石頭”課程開發(fā)的背景

（一）永嘉具有豐富的石頭資源

永嘉有一條著名的楠溪江，楠溪江有豐富的石頭資源，這些石頭具有奇雅的特點(diǎn)，楠溪江的水沖硅化木、黃蠟石、頁巖（木紋石、云片石）、楠溪鵝卵石等深受奇石愛好者的寵愛[]，永嘉還建有楠溪江奇石展館，供游人觀賞。楠溪江景區(qū)還有許多景點(diǎn)與石頭息息相關(guān)，比如石桅巖景區(qū)的石峰，太平巖景區(qū)的石壁，等等。楠溪江豐富的石頭資源，就為幼兒園開發(fā)“石頭”課程提供得天獨(dú)厚的資源條件。

二、“石頭”課程開發(fā)的意義

（一）理論意義

幼兒園“石頭”課程的開發(fā)，可以充分利用楠溪江的石頭資源，通過多樣的教學(xué)方法和幼兒與教師之間的有效互動，形成可行的幼兒園“石頭”課程，豐富幼兒園地方課程和園本課程內(nèi)容，在一定程度上完善幼兒園課程的理論體系。

（二）實(shí)踐意義

1.通過幼兒園“石頭”課程的開發(fā)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，不斷更新教育理念，提升教師自身的教學(xué)水準(zhǔn)。

2.幼兒在幼兒園“石頭”課程的學(xué)習(xí)過程中，通過找石頭、玩石頭，實(shí)現(xiàn)與石頭的親密接觸，來認(rèn)識石頭，在玩中培獲得樂趣，感知石頭之美;通過參觀石頭古村落、楠溪江奇石館，走石頭路、石頭墻、奇石，感知家鄉(xiāng)之美;聽石頭的故事，理解并學(xué)習(xí)石頭蘊(yùn)含的積極向上的精神品質(zhì)。

三、幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則

（一）基礎(chǔ)性原則

基礎(chǔ)性原則是指要讓幼兒學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的東西。幼兒時期是人生發(fā)展的最初階段，也是重要時期，承擔(dān)著啟蒙的作用[]。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“幼兒園是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段”。因此，幼兒園的課程內(nèi)容必須為幼兒以后的學(xué)校教育打基礎(chǔ)，也要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)[]。

（二）發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適應(yīng)性原則是指幼兒園課程既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，其難度在最近發(fā)展區(qū)之間[]。對于不同年齡段的幼兒來說，既有共同的最近發(fā)展區(qū)，也有不同的發(fā)展區(qū)[4] 。因此，課程內(nèi)容的選擇就要根據(jù)不同年級的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的課程內(nèi)容，滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。

（三）生活化原則

生活化原則是指課程的選擇應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，既取材于幼兒的實(shí)際生活而又能指導(dǎo)幼兒的生活[4] 。根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，幼兒的大部分經(jīng)驗(yàn)是從生活中學(xué)習(xí)而來的[]?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活”[1] 。

四、“石頭”課程的內(nèi)容與組織

（一）小班“石頭”課程內(nèi)容主題與組織

1.小班“石頭”課程內(nèi)容主題：“我和石頭做朋友”

（1）主題介紹

小班“石頭”課程的主題是“我和石頭做朋友”，主要是考慮到小班幼兒的年齡的特點(diǎn)是以直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢，而石頭是我們生活中不可缺少的一個部分，到處可以找到石頭的身影。因此，在“我和石頭做朋友”的主題下，通過找石頭、玩石頭激發(fā)幼兒對石頭的興趣，只有對石頭形成一個較為基礎(chǔ)的認(rèn)識，才能真正和“石頭”做“朋友”。

（2）可利用資源

家長資源：請家長帶幼兒一起到楠溪江溪邊找石頭、撿石頭。

社會資源：楠溪江有豐富的石頭資源。

2.小班“石頭”課程內(nèi)容組織

（1）基地實(shí)踐活動

“找石頭”之“走進(jìn)楠溪江溪石”。家園共育一直是幼兒園非常重視并一直在踐行的理念。楠溪江畔有豐富的石頭資源，這就為找溪石親子活動提供了天然的實(shí)踐基地。

（2）繪本閱讀活動

①“石頭故事”之《好神奇的小石頭》。這是一本色彩鮮明、亮麗、充滿驚喜的繪本，它通過不同顏色不同角度來展示石頭形狀，引發(fā)幼兒猜測石頭變成了什么東西，激發(fā)幼兒對石頭的想象和熱愛之情。

②“石頭故事”之《想長腳的石頭》。這是一本有趣、充滿想象的繪本故事，主人公石頭渴望像蜈蚣、公雞一樣可以長腳，能到處走走，形象的引導(dǎo)小班幼兒，一同體驗(yàn)石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅之情。

（二）中班“石頭”課程內(nèi)容主題與組織

1.中班“石頭”課程內(nèi)容主題：“神奇的石頭”

（1）主題介紹

在“神奇的石頭”主題下，我們通過認(rèn)識石頭、石頭游戲、石頭故事等子主題，激發(fā)幼兒對石頭進(jìn)一步探索的興趣，讓幼兒感知石頭的特性，發(fā)現(xiàn)石頭的“神奇”用途。

（2）可利用資源

家長資源：

①家園共同收集有關(guān)石頭的圖片、繪本圖書等。

②請家長帶幼兒去公園等地方，一起觀察生活中哪些地方有石頭。

社會資源：

帶領(lǐng)幼兒游公園找石頭。

2.中班“石頭”課程內(nèi)容組織

（1）基地實(shí)踐活動

“找石頭”之“走進(jìn)生活中的石頭”。觀察生活中哪些地方可以找到的石頭，比如，在公園里可以找到石桌椅，在古村落可以找到石路、石橋、石屋等等。

（2）繪本閱讀活動

①“石頭故事”之《石頭的猜想》。石頭打水漂等不同的故事，激發(fā)了幼兒對生活中石頭用處的探索。

（三）大班“石頭”課程內(nèi)容主題與組織

1.大班“石頭”課程內(nèi)容主題：“小石頭大世界”

（1）主題介紹

從小班的“我和石頭做朋友”到中班的“神奇的石頭”的“石頭”主題，大班的孩子對石頭已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識，大班我們選擇“小石頭大世界”主題。小小的石頭不僅有著豐富的形態(tài)、造型，還蘊(yùn)含著“大世界”豐富的教育資源。因此，大班要讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識石頭，了解石頭背后的文化，理解石頭的精神品質(zhì)，通過小石頭，認(rèn)知“大世界”。

（2）可利用資源

家長資源：

①請家長帶幼兒參觀楠溪江古村落，感受古村落石頭之美。

社會資源：

請楠溪江奇石館工作人員進(jìn)幼兒園講解介紹。

2.大班“石頭”課程內(nèi)容組織

（1）基地實(shí)踐活動

①“認(rèn)識石頭”之“走進(jìn)楠溪江奇石館”。永嘉縣建有楠溪江奇石館，是幼兒觀察火山石、彩陶質(zhì)石等多種奇石、欣賞石頭盆景感受大自然文化的好場所，為了讓幼兒了解奇石，大班段走進(jìn)楠溪江奇石館基地實(shí)踐活動便應(yīng)運(yùn)而生。

②“找石頭”之“走進(jìn)楠溪江古村落”。尋找石頭，觀察石頭的不同用處，感受石墻石路石橋石屋的古樸氣息，體會家鄉(xiāng)古村

（2）繪本閱讀活動

①“石頭故事”之《石頭佩特拉》?！妒^佩特拉》是一本社會性繪本，圖文中石頭佩特拉是一塊普通不起眼的石頭，它的一生擁有無數(shù)可能，無論它在什么地方，佩特拉都會保持樂觀積極的心態(tài)，來面對挫折與困境，然后微笑面對下一次的轉(zhuǎn)身。通過這本繪本閱讀幼兒能夠感受到佩特拉帶來的積極向上的心態(tài)，潛移默化學(xué)習(xí)到正確的心態(tài)。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，永嘉的幼兒園“石頭”課程開發(fā)還太不成熟，還尚未形成一定的課程體系，課程的內(nèi)容也有待充實(shí)和完善。因此，“石頭”課程開發(fā)尤須全縣學(xué)前教育工作者共同努力，以及幼兒家長的通力配合，共同提升課程的質(zhì)量，為幼兒的健康成長開發(fā)出更優(yōu)質(zhì)的本地課程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳小春.奇石收藏[J].溫州人，2010，（13）：82-84.

[2] 焦愛美.幼兒園園本課程內(nèi)容的構(gòu)建研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2008.

[3] 李愛敏.愛的教育：發(fā)展適宜性園本課程研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2018.73-74.

[4] 馮曉霞.幼兒園課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010：60.

[5] 劉藝敏.淺談幼兒園課程“生活化”[J].科教導(dǎo)刊，2018，（28）：143-144，155.

（作者單位：浙江省永嘉縣沙頭鎮(zhèn)中心幼兒園）