課程開發(fā)
- 高中英語讀后續(xù)寫課程的開發(fā)與實施
；讀后續(xù)寫；課程開發(fā)作者簡介：朱俊豐，廈門外國語學校石獅分校。新高考英語科啟用“讀后續(xù)寫”新題型，旨在利用其“學相伴，用相隨”高效促學的功能，融語言輸入和語言輸出為一體，提高學生的語言運用能力，但在實際教學中，教師沒有專用教材，續(xù)寫素材相對較少，且比較零碎，沒有構(gòu)成體系與課程，這呼喚高中英語讀后續(xù)寫課程開發(fā)與實施。本文在把握國家課程方案和課程標準的前提下，針對當前高中學生在英語讀后續(xù)寫方面遇到的“不知怎么讀，讀后如何寫，寫作怎樣更科學”等困難與問題開展讀后
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 挖掘城市公園課程資源，踐行生態(tài)文明教育
城市公園作為課程開發(fā)資源所開展的跨學科綜合實踐活動課程。以“生態(tài)景觀”“生態(tài)安全”和“生態(tài)保護”為主題，按照課程內(nèi)容、驅(qū)動型問題、項目任務(wù)和活動及課程評價開展課程設(shè)計。選取“西洋湖水體質(zhì)量檢測”任務(wù)進行分析，針對其中存在的問題進行討論，如怎樣提高資料獲取的質(zhì)量，怎樣提高課程評價效力，怎樣更好地開展生態(tài)文明教育課程等。在培養(yǎng)學生的生態(tài)觀和社會責任等核心素養(yǎng)的同時，也為教師開發(fā)校內(nèi)外課程提供了寶貴經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；綜合實踐活動；城市公園；項目學習；課
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- 黃河文化視域下的高中美育課程設(shè)計與開發(fā)
；高中美育；課程開發(fā)2015年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》，要求構(gòu)建科學的美育課程體系、大力改進美育教育教學、統(tǒng)籌整合學校與社會美育資源。2021年10月8日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃綱要》，要求保護傳承弘揚黃河文化，整合黃河文化研究力量。高中美育的實施以發(fā)展高中生審美能力、提升美學素養(yǎng)為目標，而黃河文化本身的厚重和壯美可以成為重要的美育資源，與高中學科教學有效融合。黃河文化是一個時空交織的多層次、
教書育人·校長參考 2023年7期2023-11-27
- 積極心理品質(zhì)沙盤游戲課程的開發(fā)與實踐
】沙盤游戲；課程開發(fā)；積極心理品質(zhì)【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0076-04【作者簡介】江慧慧，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學（江蘇蘇州，215006）教師，一級教師。筆者所在學校開發(fā)了助力學生心理健康成長的積極心理品質(zhì)沙盤游戲課程。積極心理品質(zhì)沙盤游戲課程以培育六大積極心理品質(zhì)為目標，以沙盤游戲為教學載體，根據(jù)學生的年齡特點、認知特征和成長規(guī)律設(shè)計課程內(nèi)容，以心理預防和促進發(fā)展為導向，旨在引導
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 發(fā)現(xiàn)兒童?點亮思維
兒童立場進行課程開發(fā)，積極探索基于師幼互動的課程創(chuàng)生之路，通過觀察、對話發(fā)現(xiàn)兒童的興趣需要，設(shè)計探究活動，搭建分享平臺，讓兒童在探索的過程中獲得直接的體驗，重組自己的認知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：師幼互動；課程開發(fā)；兒童思維中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0089-04《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的頒布，讓幼教工作者對于幼兒園教育質(zhì)量的衡量標準有了一個新的認識。在影響幼兒園教育質(zhì)量的眾多因素中，人際環(huán)境是最為關(guān)鍵的
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 兒童哲學視角下“百花園課程”的開發(fā)與實施
百花園課程；課程開發(fā)；課程實施中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0055-05丹陽市新區(qū)幼兒園自辦園以來，一直堅持以“玩”為核心理念，以“游戲精神、快樂童年”為辦園宗旨，讓幼兒在“玩中生活、自然成長”。2009年至今，幼兒園在江蘇省教育科學規(guī)劃課題的滾動研究中，形成了“玩轉(zhuǎn)地方游戲Ⅰ”“玩轉(zhuǎn)地方游戲Ⅱ”“玩中生活 自然成長”等研究成果，積累了一定的課程實施經(jīng)驗。近年來，隨著課程游戲化建設(shè)的深入推進，幼兒園在
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學閱讀教學
讀教學? ?課程開發(fā)在當下的數(shù)學教學中，有一個奇怪的現(xiàn)象，就是教師容易忽視數(shù)學閱讀教學，注重讓學生做大量的習題。對學生的數(shù)學閱讀教學的忽視，不利于提升學生的學習力，不利于發(fā)展學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。從學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的視角出發(fā)，教師應(yīng)注重對數(shù)學閱讀課程的開發(fā)，提升學生的數(shù)學閱讀能力，優(yōu)化學生的數(shù)學閱讀品質(zhì)。一、依據(jù)教材，開發(fā)數(shù)學閱讀課程在開發(fā)數(shù)學閱讀課程的過程中，教師要依據(jù)教材，從教材出發(fā)，以教材為準繩，以教材為依據(jù)，開闊學生的數(shù)學視野，深化學生對
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 少年宮“無處不在的設(shè)計”美術(shù)課程開發(fā)實踐探索
年宮藝術(shù)設(shè)計課程開發(fā)過程的思路，從核心素養(yǎng)的落實、育人目標的確定、課程的設(shè)置、實施以及評價個方面進行論述，并對此類設(shè)計課程進一步開發(fā)進行了展望與思考。關(guān)鍵詞：少年宮? 藝術(shù)設(shè)計? 課程開發(fā)2016年，北京市教委專門下發(fā)《關(guān)于在全市校外教育機構(gòu)開展“三個一”活動的通知》，北京市校外正式啟動了項目式教學。項目圍繞立德樹人的根本任務(wù)，旨在為全市中小學生的課外校外活動服務(wù)。宣武少年宮的《童欣繪美術(shù)特色項目》入選第一批優(yōu)質(zhì)特色項目，作為核心組成員，在提煉自身教育教學
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 基于工作過程系統(tǒng)化的網(wǎng)店美工課程開發(fā)研究
化的網(wǎng)店美工課程開發(fā)，按照電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)店美工崗位的工作內(nèi)容和流程，將工作任務(wù)和流程以情境式、項目化形式在課程學習項目中體現(xiàn)，有利于學生通過完整的工作程序，遵循企業(yè)實際工作要求，完成企業(yè)的工作任務(wù)并獲得工作成果。在人才培養(yǎng)上，側(cè)重于對學生職業(yè)適應(yīng)力的培養(yǎng)，使學生的學習更貼近工作實際，更好地滿足企業(yè)對人才的要求。關(guān)鍵詞? 職業(yè)教育；網(wǎng)店美工；工作過程系統(tǒng)化；課程開發(fā)中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-004
中國教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 新時代園藝勞動特色課程開發(fā)的探索
；特色課程；課程開發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》明確指出，勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，在勞動教育中發(fā)揮主導作用，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性。隨著有關(guān)勞動教育一系列文件的頒布，社會、學校和家庭對勞動教育越來越重視，但是隨之而來的現(xiàn)實問題也相繼出現(xiàn)。以勞動課程開發(fā)為例，當前部分學校對于勞動教育課程的開發(fā)仍存在一些共性問題：一是流于形式，存在較為嚴重的跟風現(xiàn)象。二是缺乏校本課程與國家課程的有效融合，存在“兩張皮”現(xiàn)象。三是評價
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 社會科視域下中學歷史拓展性課程的開發(fā)、教學與評價
；拓展課程；課程開發(fā)；歷史教學拓展性課程是在國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對不同個性的學生開設(shè)的既拓展學生知識又發(fā)展其潛在能力的校本課程。在中學教學中，拓展性課程是培養(yǎng)學生知識、能力與價值觀的重要一環(huán)，也是養(yǎng)成學生課程核心素養(yǎng)的重要依托。拓展性課程的開發(fā)要有一個基點，圍繞核心基點開發(fā)的課程更具有價值。對中學歷史拓展性課程的開發(fā)來說，社會科無疑是可以考慮的一個基點?；谏鐣埔曈蛳碌闹袑W歷史拓展性課程的開發(fā)與實施，關(guān)鍵在于能夠促進學生的社會性發(fā)展，為成為一個
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 德國雙元制職業(yè)教育的運行機制及其中國本土化探究
訓職業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)實施與評價以及師資培養(yǎng)模式等要素彰顯了德國雙元制職業(yè)教育的運行機制。然而隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，德國雙元制職業(yè)教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過深入分析德國雙元制職業(yè)教育的運行機制，從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實施與評價以及師資培養(yǎng)方面探索雙元制職業(yè)教育的本土化實踐，為構(gòu)建中國現(xiàn)代職業(yè)教育方案指明了一條新路向。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德國雙元制；專業(yè)設(shè)置；課程開發(fā)；師資培養(yǎng)中圖分類號：G718 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 中職焊接技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合一體化課程開發(fā)的探索與實踐
學結(jié)合一體化課程開發(fā)的重要性及其在教學中的探索和實踐。首先，文章闡述了一體化課程開發(fā)的重要性，包括提升學生的實踐技能，強化理論與實踐的結(jié)合，以及提高教學效果。其次，通過設(shè)計焊接技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合教學模式，對一體化課程開發(fā)模式進行了深入研究，提出了具體實施步驟和評價反饋機制。最后，文章通過實際實踐環(huán)境和對象的選擇，對一體化課程的具體開展情況、遇到的問題及解決方案進行了詳細分析和反思。【關(guān)鍵詞】 焊接技術(shù)；工學結(jié)合；一體化課程；課程開發(fā)；實踐教學一、工學結(jié)合一體
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- STEM項目課程的開發(fā)與實施
小學科學；課程開發(fā)；STEM項目；實施策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 19-0055-03STEM教育是當下比較熱門的話題，其中“S”代表科學，“T”代表技術(shù)，“E”代表工程，“M”代表數(shù)學，其特征是通過知識的融合，提高學生的科學素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成面向未來科學技術(shù)競爭的創(chuàng)新型復合型人才。STEM教育理念最早在
小學科學 2023年19期2023-08-27
- 幼兒園語言領(lǐng)域課程實施現(xiàn)狀研究
文章對幼兒園課程開發(fā)的現(xiàn)狀及潛在問題進行了分析，同時提出了一些針對性的建議，希望能夠為幼兒園的語言教育開發(fā)工作提供一定參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教育;課程開發(fā)語言教育作為以幼兒園為主進行開發(fā)的幼兒教育課程，雖然能夠凸顯幼兒園特色、充分利用幼兒園現(xiàn)有教育資源，有效提高課程與教學實際的契合度，但也同樣會在開發(fā)階段對幼兒園提出更高要求。而對幼兒園來說，要想開發(fā)出適合自身的語言教育，對語言教育開發(fā)問題以及策略的探索十分必要。一、幼兒園語言教育的特征（一）具有計劃性
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 泥韻童年 童創(chuàng)美好
。［關(guān)鍵詞］課程開發(fā)；創(chuàng)意泥塑；特色文化課程［中圖分類號］ G622［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18-0093-03泥塑是小學階段勞育和美育的重要載體，2022年版的《義務(wù)教育勞動課程標準》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》中明確提出泥塑創(chuàng)作、泥工技能的任務(wù)要求。江蘇徐州市桃園路小學通過創(chuàng)意泥塑特色課程凸顯學校的辦學特色、豐富學校的育人路徑，實現(xiàn)國家課程與校本課程的有機融合，促進課程、環(huán)境、文化、資源的同步開發(fā)。本文將從學校特色文
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- “潛能德育”引領(lǐng)下中職勞動教育課程開發(fā)的案例研究
中職勞動教育課程開發(fā)的現(xiàn)狀，分析課程開發(fā)的價值，開發(fā)出相應(yīng)的勞動教育課程案例，取得了顯著的育人成效。關(guān)鍵詞：潛能德育；中職；勞動教育；課程開發(fā)中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.050教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出“準確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng)”的總體目標。中職院校承擔
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 小學數(shù)學悅讀課程的建構(gòu)與實施
的一門課程。課程開發(fā)課前泛讀、課上品讀、課后續(xù)讀等內(nèi)容體系，開創(chuàng)以課程內(nèi)容的建設(shè)為基石、以實踐范式的建構(gòu)為核心的實施路徑，制定評價內(nèi)容多維、評價方式多樣的評價體系，助推學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］數(shù)學悅讀；課程開發(fā)；課程實施；學科核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0077-04筆者與所在的課題小組立足開發(fā)和實施小學數(shù)學悅讀課程，實現(xiàn)學科育人，落實立德樹人的根本任務(wù)。在數(shù)學悅讀課
小學教學參考(數(shù)學) 2023年5期2023-07-31
- 西部農(nóng)牧區(qū)高職院校校本課程開發(fā)的原則與策略
族牧區(qū)的校本課程開發(fā)需要形成政府、企業(yè)和院校三者有機體系，各司其職。在興安盟突泉縣大力發(fā)展肉牛產(chǎn)業(yè)的背景下，基于突泉縣綠豐泉農(nóng)牧科技有限公司“安格斯?！别B(yǎng)殖技術(shù)的任務(wù)和能力進行分析，明確該公司養(yǎng)殖員的職業(yè)能力，再通過任務(wù)驅(qū)動法開發(fā)興安職業(yè)技術(shù)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)“牛羊生產(chǎn)與牛羊病防治”校本課程，培養(yǎng)適合當?shù)匦枰男笄莘敝硢T，以此打造內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)特色的職業(yè)教育，為“深度產(chǎn)教融合”的中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；農(nóng)牧區(qū)的職院校；課程開發(fā)當前我國少
職業(yè)時空 2023年2期2023-07-26
- 基于行動導向的營銷整合實戰(zhàn)課程開發(fā)與實踐
】行動導向 課程開發(fā) 市場營銷專業(yè)【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0121-06近些年，我國經(jīng)濟建設(shè)已由高速增長階段向高質(zhì)量發(fā)展階段推進，在此背景下，“新零售”商業(yè)模式獲得快速發(fā)展，社會需要大量能勝任新零售崗位需求的技能型人才。南寧市第四職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱我校）市場營銷專業(yè)為了打破原有單一課程的局限性，成立了營銷整合實戰(zhàn)課程開發(fā)與實踐課題組（以下簡稱課題組），全力開發(fā)將線下業(yè)務(wù)和線上業(yè)務(wù)相融合的營銷
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- “向自然”特色課程建設(shè)的實踐路徑
】自然教育；課程開發(fā)；課程建設(shè)【中圖分類號】G622.3? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）23-0067-03【作者簡介】1.惠花，江蘇省張家港市云盤小學（江蘇張家港，215600）云盤校區(qū)教師，高級教師；2.李碧嬌，江蘇省張家港市云盤小學（江蘇張家港，215600）悅豐校區(qū)教師，一級教師。大自然、小伙伴，這是童年的主題。每個人都有對自然的天然向往，學校理應(yīng)守護學生美好的童年。江蘇省張家港市云盤小學（以下簡稱“云小”）基于“
江蘇教育 2023年12期2023-07-17
- 基于“朋輩互助”理念的團體沙盤游戲課程開發(fā)與實踐
；人際交往；課程開發(fā)中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）19-0024-05一、問題的提出《中小學生心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，高中生的心理和生理基本達到穩(wěn)定和成熟，在智力發(fā)展水平上，他們的形式思維處于優(yōu)勢，辯證思維快速發(fā)展，抽象思維趨于成熟，推理能力基本完善。另外，他們的自我意識增強，自我觀察、評價、監(jiān)督等方面高度發(fā)展，這使高中生有一定的能力和閱歷給予他人支持和幫助。日常生活中，高中生因?qū)W業(yè)、人際關(guān)
中小學心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 基于產(chǎn)教融合數(shù)控專業(yè)工學一體化課程開發(fā)的探究
學結(jié)合一體化課程開發(fā)要基于企業(yè)典型工作任務(wù)，是針對企業(yè)的整體特征并通過詳細分析所得。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；工學一體；課程開發(fā)；工作任務(wù)Abstract：The?learning?mode?of?engineering?integration?course?is?taskled.The?main?content?of?learning?comes?from?many?aspects?extracted?from?the?real?work?content?of?
科技風 2023年18期2023-07-05
- 淺談?wù)n后服務(wù)背景下深度融合的課程開發(fā)
后服務(wù)背景下課程開發(fā)的現(xiàn)狀，本文以音樂媒體和語文古詩教學的深度融合為切入點，思考課后服務(wù)背景下深度融合的課程開發(fā)的必要性，遵循課程開發(fā)的趣味性、整合性和延展性三大原則，在此基礎(chǔ)上探索課后服務(wù)背景下深度融合的課程開發(fā)策略，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課后服務(wù) 深度融合 課程開發(fā) 音樂媒體 古詩教學2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確指出，“雙減”工作的指導思想包
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 高中STEM教育校本課程的開發(fā)
；校本課程；課程開發(fā)中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0071-03高中STEM教育現(xiàn)狀審思隨著《普通高中課程標準（2017年2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）的落地實施，高中生的學習內(nèi)容和學習方式正在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。新課程標準的實施，對STEM教育在高中學校的實踐有推動作用，同時也帶來了諸多約束。新課標凝練了學科核心素養(yǎng)，更新了教學內(nèi)容，制定了學業(yè)質(zhì)量標準，突出了以學習為中心的教與學的關(guān)系，倡導
中國信息技術(shù)教育 2023年12期2023-07-04
- 基于培養(yǎng)合作意識的幼小銜接課程的開發(fā)
：幼小銜接；課程開發(fā)；合作意識合作意識是幼小銜接階段幼兒需要養(yǎng)成的重要品質(zhì)之一。小學對學前幼兒來說是一個陌生的學習和生活環(huán)境，他們需要一定的適應(yīng)期和調(diào)整期。具有一定合作意識的幼兒能夠以更開放的心態(tài)應(yīng)對新鮮的事物和環(huán)境，他們能夠更加從容、平和地應(yīng)對自己未曾接觸過的人和事，具體表現(xiàn)為在學習和生活中積極主動，適應(yīng)能力強，能以樂觀開朗的心態(tài)應(yīng)對周遭發(fā)生的事情。因此，教師要重視幼小銜接階段課程資源的開發(fā)和實踐，培養(yǎng)幼兒的合作意識。一、場景化設(shè)計，培養(yǎng)幼兒的合作意識為
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 從“想明白”到“做到位”：中小學特色課程開發(fā)思與行
摘要學校特色課程開發(fā)需要從課程性質(zhì)定位、課程服務(wù)對象分析、課程目標設(shè)定、課程實施機制建設(shè)和課程育人方式選擇等方面進行系統(tǒng)思考和設(shè)計。北京市石景山區(qū)第二實驗學校在“營養(yǎng)與健康”課程開發(fā)過程中，總結(jié)提煉出特色課程開發(fā)的有效策略。一是注重課程開發(fā)流程的科學管理，提高課程開發(fā)的操作性；二是關(guān)注課程目標的導向作用，提高課程開發(fā)的實效性；三是重視課程內(nèi)容框架的銜接，提高課程開發(fā)的系統(tǒng)性；四是精準把握學生需求，提高課程開發(fā)的針對性；五是注重過程性和多元評價，提高課程開發(fā)
中小學管理 2023年5期2023-06-11
- 幼兒園足球游戲化課程的實踐研究
足球游戲化；課程開發(fā)；實踐研究足球運動作為全球第一大運動項目，其具有很高的娛樂性、運動性和競爭性，而且能夠滿足不同年齡階段人群的運動需求，能夠很好地鍛煉人們的身體素質(zhì)、思維反應(yīng)以及競爭意識、團隊協(xié)作能力等等，從而促進居民全身心發(fā)展，因此廣受世界各國人民的喜愛。而在幼兒園教學中引入足球運動，同樣可以起到很好的教育和鍛煉作用，幫助幼兒實現(xiàn)綜合素質(zhì)的快速提升。但由于幼兒年齡較小，運動能力和身體素質(zhì)、思維反應(yīng)等方面還存在很大的欠缺，因此必須為其量身定制科學的、適用
文理導航 2023年9期2023-06-11
- 新形勢下高中地理教學的鄉(xiāng)土地理
鄉(xiāng)土+”融合課程開發(fā)案例提出開發(fā)路徑，最后依據(jù)對接國家課程；加強地理實踐；培育精品課程探究出高中地理“鄉(xiāng)土+”融合課程的實施策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中地理；鄉(xiāng)土資源；課程開發(fā)高中地理在結(jié)合本地資源打造出獨具特色的獨立課程之后，教師依據(jù)對應(yīng)要求，注重鄉(xiāng)土地理的教學，該課程開發(fā)的目標是讓學生了解當?shù)氐纳瞽h(huán)境，并指導學生完成實踐活動，引導學生按照學以致用的想法完成知識體系的構(gòu)造，進而增強學生的自主動手技能，促使其能夠積極探究問題及解決問題，推動其全面發(fā)展。
文理導航 2023年19期2023-06-06
- 高中美術(shù)教學和勞動教育相融合課程開發(fā)與實施研究
動教育相融合課程開發(fā)遵循“以勞育美，以美促勞”的理念，在高中美術(shù)鑒賞、繪畫和工藝課程實踐中啟發(fā)學生理解、表現(xiàn)、體驗勞動創(chuàng)造美，應(yīng)發(fā)揮學校的主體作用、家庭的協(xié)同作用和營造良好社會氛圍三種路徑進行課程開發(fā)，培養(yǎng)學生的審美能力，讓其深刻領(lǐng)悟勞動之美。教師還應(yīng)挖掘民族特色，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德中的勞動之美，并引入多元評價方式，實現(xiàn)學生個體全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；勞動教育；課程開發(fā)通過在高中美術(shù)課程中融入勞動教育，以美術(shù)鑒賞課程，讓學生理解勞動創(chuàng)造美；以繪畫課程，讓
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 淺析網(wǎng)絡(luò)空間微德育課程開發(fā)
的開發(fā)，明確課程開發(fā)的目標、把握課程開發(fā)的原則、甄選課程開發(fā)的內(nèi)容、拓寬課程開發(fā)的途徑、落實課程的實施、探索課程開發(fā)的成效與評價，從而提高課程的水準，真正把網(wǎng)絡(luò)空間微德育課程建設(shè)成學校德育工作的又一陣地，把網(wǎng)絡(luò)空間打造成引領(lǐng)現(xiàn)代中學生精神思想發(fā)展的重要平臺。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間 微德育 課程開發(fā)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)學校應(yīng)全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的重要優(yōu)勢，建立、整合網(wǎng)絡(luò)德育資源，從細微處入手，推動網(wǎng)絡(luò)空間微德育課程開發(fā)的建設(shè)。下面就此問題談?wù)勎业膸c見解。一、網(wǎng)絡(luò)
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 農(nóng)村高中“深度體驗”課程開發(fā)的實踐探索
“深度體驗”課程開發(fā)可以從如下四個維度開展：突出自主，促進學科體驗；追求綜合，豐富實踐體驗；培養(yǎng)技能，加強勞動體驗；磨煉意志，強化耐苦體驗。關(guān)鍵詞：“深度體驗”課程；課程開發(fā)；農(nóng)村高中中圖分類號：G632.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）05-0046-04農(nóng)村高中，是一個地域性概念?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》指出“鄉(xiāng)村是中華文明的基本載體”，并明確了“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)”的目標。江蘇省上岡高級中學是一所地處
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- “雙減”政策背景下鄉(xiāng)村小規(guī)模學校提升教學質(zhì)量的思考與實踐
小規(guī)模學校；課程開發(fā)；作業(yè)變革筆者所在學校是一所典型的蘇南農(nóng)村小規(guī)模小學，80%的學生是外來人員或新市民子女（三年前是60%），經(jīng)濟和家庭條件一般，缺乏歸屬感。除此之外，還有39名學生來自單親家庭，約占學生總數(shù)的8%。這些學生大多數(shù)家庭生活不夠穩(wěn)定，生活比較困難，家長文化水平低，自身學習基礎(chǔ)差。另外，學校教師都比較年輕，雖然工作踏實，但視野不夠開闊，教學方式略顯單一，課堂不夠開放。且學校教研活動質(zhì)量不高，科研能力不足；青年教師往往不會做研究，甚至有部分教師
閱讀（教學研究） 2023年6期2023-05-26
- 社會情感學習指導下的親職教育課程開發(fā)與實踐
】親職教育；課程開發(fā)；家庭教育能力【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0011-03【作者簡介】1.胡靜嫻，浙江省寧波市北侖區(qū)霞浦學校（浙江寧波，315800）教師，一級教師；2.史靈燕，浙江省寧波市北侖區(qū)霞浦學校（浙江寧波，315800）教師，高級教師。開展親職教育工作有利于提升家長的家庭教育能力，為學生成長營造和諧的家庭氛圍。浙江省寧波市北侖區(qū)霞浦學校（以下簡稱“學?！保╅_發(fā)了“心筑家”親職教育
江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 淺析核心素養(yǎng)視域下的初中道德與法治“拓展空間”課程開發(fā)實踐
中道德與法治課程開發(fā)與“拓展空間”常見問題入手，分析初中道德與法治課程的開發(fā)及“拓展空間”實踐價值，提出核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治“拓展空間”課程開發(fā)措施，意在保證初中道德與法治教學效果的全面提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域；初中道德與法治；“拓展空間”；課程開發(fā)中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）12-0151-04 在初中階段開展道德與法治教學，不僅有利于學生學習積極性的培養(yǎng)，又能輔助實現(xiàn)正確世界觀、人
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 鄉(xiāng)土文化視角下鄉(xiāng)村學校校本課程開發(fā)芻探
；校本課程；課程開發(fā)；課程資源中圖分類號：G423.06文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0049-04校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，農(nóng)村校本課程開發(fā)能否順利推進關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量與發(fā)展水平。目前，我國農(nóng)村校本課程開發(fā)還存在著許多問題，因此相關(guān)部門要采取切實可行的措施推進農(nóng)村學校校本課程開發(fā)。本文以鄉(xiāng)土文化為視角分析農(nóng)村學校校本課程資源開發(fā)，指出校本課程資源的選擇要以鄉(xiāng)土文化為主，進而促進鄉(xiāng)村學校的發(fā)展。中國有
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 化學初高銜接課程的開發(fā)實踐與反思
結(jié)合泰勒關(guān)于課程開發(fā)的一般程序和步驟，考慮初高銜接的特殊性，從為誰開發(fā)、如何設(shè)計、怎樣評價三個層面系統(tǒng)闡述了團隊開發(fā)化學初高銜接課程的實踐路線，并對重視初高銜接、促成學段融通進行了實踐反思?！娟P(guān)鍵詞】初高銜接；學段融通；課程開發(fā)；化學；核心素養(yǎng)一、問題的提出筆者經(jīng)過多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)了一個比較突出的問題：高中化學教師大多不清楚初中化學教什么內(nèi)容，教到什么程度，而初中化學教師也鮮有特別關(guān)注高中化學內(nèi)容和知識體系的，以至于在各自學段任教越久，橫亙在初高中化學
中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 產(chǎn)業(yè)升級背景下新課程的經(jīng)濟壽命研究與分析
和實驗法，從課程開發(fā)的經(jīng)濟性和風險性入手，分析出影響課程經(jīng)濟壽命的關(guān)鍵要素，對癥下藥，提出保證新課程健康成長的可行性建議，增強新課程生命力，延長新課程的經(jīng)濟壽命，提高教學資源的投資回報。關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；經(jīng)濟性與風險性；課程經(jīng)濟壽命中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0252020年，教育部對職業(yè)教育專業(yè)目錄進行修訂：高職?？茖I(yè)目錄保留了414個，調(diào)整了439個，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- 學?！梆B(yǎng)育生命”的可能性及實踐路徑
立德樹人? 課程開發(fā)? 家校社共治引用格式：王琳，田夏彪.學?！梆B(yǎng)育生命”的可能性及實踐路徑[J].教學與管理，2023（12）：54-57.教育的核心價值是育人，是“育人鑄魂”，學校教育的最大特點就是把受教育者當作一個具有主觀能動性的活生生的人來看待，彰顯自身的生命活力與健全人格，使其在離開學校時成為一個和諧向上的生命個體。在教育大發(fā)展的今天，學校教育要想“養(yǎng)育”好學生生命，僅憑單方面的力量是遠遠不夠的，需要與家庭、社會等多元主體攜手共進，踐行好“養(yǎng)育”
教學與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 農(nóng)民畫“非遺”課程開發(fā)指南建設(shè)的思考
民畫“非遺”課程開發(fā)指南，形成核心素養(yǎng)和學科大概念目標體系，從而為農(nóng)民畫“非遺”課程的順利實施提供清晰的目標導航，提供了美術(shù)語言大概念、學習方法大概念向課程資源提煉轉(zhuǎn)化的實踐策略。［關(guān)鍵詞］ 農(nóng)民畫；“非遺”課程；開放課程資源；課程開發(fā)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，為了更有效地開展綜合性和探究性教學，提高學習效益，必須秉持開放的課程資源觀。筆者以縣級“非遺”農(nóng)民畫為研究對象，基于構(gòu)建農(nóng)民畫“非遺”課程開發(fā)指南（以下簡稱
中小學班主任 2023年6期2023-04-04
- 高中數(shù)學校本課程開發(fā)研究與教學實踐
校的數(shù)學校本課程開發(fā)和實踐情況，具體闡述了校本課程的課程理念與目標、課程模塊與圖譜、課程計劃與內(nèi)容、課程管理與評價方式、課程反思與調(diào)整.【關(guān)鍵詞】校本課程；課程開發(fā)；教學實踐1課程背景與問題《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：“為保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理.”各級各類學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，在結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要下，鼓勵開發(fā)或選用適合本校特點的課程.1.1校本課
中學數(shù)學雜志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- “堅毅”少年養(yǎng)成記
過環(huán)境建設(shè)、課程開發(fā)、活動組織和家校協(xié)同等途徑，引導學生從“他律”走向“自律”，從“外顯于形”到“內(nèi)化于心”，致力于培養(yǎng)學生的“堅毅”品格，促進學生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】紅色基因；環(huán)境建設(shè)；課程開發(fā)；協(xié)同育人【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0025-03【作者簡介】金梅芳，江蘇省蘇州市相城區(qū)湘城小學（江蘇蘇州，215138）校長，高級教師，蘇州市姑蘇拔尖人才，蘇州市學科帶頭人，蘇州市心理名師工作室領(lǐng)
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 聚焦課后服務(wù)課程化的教育出版對應(yīng)策略研究
；課后服務(wù)；課程開發(fā)“雙減”政策明確提出“提升學校課后服務(wù)水平，滿足學生多樣化需求”。地方教育出版社可以利用自身在作者資源方面的優(yōu)勢，開發(fā)各類課程，以提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。出版社開發(fā)的課程要與新課標相吻合，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。目前，課后服務(wù)的課程設(shè)計及其應(yīng)用，都還處于摸索階段，不夠完善。本研究旨在復歸課后服務(wù)的應(yīng)有價值意義，深入剖析課后服務(wù)課程化的現(xiàn)存問題，建議地方教育出版社在探索課后服務(wù)標準、規(guī)范課程設(shè)計，以及建立課程服務(wù)體系等方面下功夫，探索教育出版
中小學班主任 2022年22期2022-12-15
- 新時代愛國主義教育校本課程開發(fā)策略初探
主義教育校本課程開發(fā)可從以下三點入手：一是確定以愛國崇善為中心的課程目標，發(fā)揮課程目標的導向作用；二是設(shè)計以地方名人為中心的課程內(nèi)容，激活鄉(xiāng)土資源的育人價值；三是創(chuàng)新以體驗創(chuàng)生為中心的課程實施，生成個性化的意義建構(gòu)。［關(guān)鍵詞］ 愛國主義教育；校本德育課程；課程開發(fā)愛國主義是中華民族生生不息的紅色血脈，是中華民族的民族心、民族魂。愛國主義教育歷來是學校德育工作的重要一環(huán)，不僅關(guān)乎“培養(yǎng)什么樣的人”，更決定了“為誰培養(yǎng)人”。當前，中國特色社會主義進入新時代，愛
中小學班主任 2022年22期2022-12-15
- 數(shù)控綜合加工課程開發(fā)背景下“三段六步八評”教學方式的實踐研究
加工? ? 課程開發(fā)? ? 教學方式? ? 綜合技能隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對數(shù)控加工專業(yè)的技能人才要求越來越高，要求正由單一技能型人才轉(zhuǎn)向綜合技能型人才。然而，當前很多中職院校數(shù)控專業(yè)教學仍沿用單一工種的教學模式，例如數(shù)控車與數(shù)控銑這兩個工種的教學都是單獨進行的，學生對零件的生產(chǎn)加工理解還只停留在編程和加工的層面，對自己生產(chǎn)出來的零件有何用途還無法真正理解，這在很大程度上限制了學生畢業(yè)后在專業(yè)技能方面向更高層次發(fā)展。針對以上問題，筆者所在學校對數(shù)控
職業(yè) 2022年20期2022-11-18
- 校企深度融合視閾下高職勞動課程開發(fā)策略研究
視閾研究勞動課程開發(fā)，在澄清其開發(fā)價值的基礎(chǔ)上，明晰當下高職院校勞動課程開發(fā)的不足之處，進而提出在此視閾下勞動課程開發(fā)的策略，為新時期我國勞動課程的開發(fā)建設(shè)提供研究新視角與實踐新路徑。關(guān)鍵詞：校企深度融合 高職教育 勞動課程 課程開發(fā)課 題：本文系廣西師范大學研究生教育創(chuàng)新計劃項目“校企深度融合視閾下高職勞動課程開發(fā)策略研究”（課題編號：JYCX2022014）的研究成果。一、校企深度融合視閾下高職勞動課程開發(fā)的價值（一）貫徹落實相關(guān)文件精神的一條路徑校企
職業(yè) 2022年21期2022-11-18
- 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式的應(yīng)用價值、操作范式與特點表征
作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式在教學中的應(yīng)用價值，從典型性工作過程系統(tǒng)和普適性工作系統(tǒng)的運行機制對工作過程系統(tǒng)化的操作范式進行了系統(tǒng)闡述，從辦學理念的跨界性、價值輸出的行動性、教學設(shè)計的耦合度以及教學效果的同步性等維度，論述了工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式的特點表征?！娟P(guān)鍵詞】工作過程系統(tǒng)化 課程開發(fā) 應(yīng)用價值 操作范式 特點表征【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）27-0094-0520世紀90年代，德國“雙元制”職業(yè)教
廣西教育·C版 2022年9期2022-11-16
- “堅韌課程”建構(gòu)與實踐摭探
程；堅韌力；課程開發(fā)；教學改革；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0040-03基金項目：廣東省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題“教育現(xiàn)代化進程中鄉(xiāng)村學校校本課程：構(gòu)建、研發(fā)與實施”（課題編號：2018YQJK276）黨的十九大報告指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。為貫徹落實黨的十九大報告精神，立足學生發(fā)展需求
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 基于職業(yè)核心能力的高職學前教育專業(yè)課程開發(fā)與設(shè)計探索
前教育專業(yè)；課程開發(fā)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G421；G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0058-03一、問題的提出20世紀中葉以后，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為各國高等職業(yè)教育發(fā)展的重點與難點，成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中不可忽視的內(nèi)容之一。2012年澳大利亞聯(lián)邦政府修訂發(fā)布了“澳大利亞核心技能框架”（Australian Core Skills Framework，簡稱ACSF），這一框架主要是以課程的內(nèi)容標準為核心，以能力
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 知行合一 從容生長
】勞動教育 課程開發(fā) 項目式學習 知行合一 從容生長近幾年來，廈門工學院附屬學校立足本校優(yōu)勢，全面加強和改進學校勞動教育，以“知行合一，從容生長”為校本勞動教育理念，落實立德樹人根本任務(wù)，注重頂層設(shè)計，以勞動教育融入實踐建設(shè)為突破口，自主開發(fā)了“七色花”種植課程、“七星瓢蟲”農(nóng)學園課程和“七巧板”工程坊實踐課程，讓學生在勞動中經(jīng)歷“從容生長”，初步探索出一條新時代學校勞動教育的道路。一、“因校制宜”，開辟勞動實踐新天地（一）巧建“七色花”種植園面對城市大多
小學教學研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 基于讀為寫服務(wù)的文本解讀指向
公共理論 課程開發(fā) 寫作素養(yǎng)讀寫結(jié)合，一直是語文教學的傳統(tǒng)。當然，這一傳統(tǒng)在不同歷史時期，具有不同的內(nèi)涵：或者總結(jié)教材篇目的寫作技巧，或者以教材或其中的某一片段為范本進行仿寫，或者以課文為對象寫鑒賞性或評論性的文章，等等。這些做法都曾經(jīng)收到過一定的效果，同時也顯現(xiàn)出各自的局限性。筆者這里提出的“基于讀為寫服務(wù)的文本解讀”，從屬于這樣的傳統(tǒng)，但又與既有傳統(tǒng)做法明顯不同。這里所說的“讀為寫服務(wù)”側(cè)重于根據(jù)學生的寫作表現(xiàn)適時開發(fā)教材文本相關(guān)課程價值，以補學生作
中學語文(學生版) 2022年2期2022-07-21
- 伙伴式家園共育創(chuàng)客課程的開發(fā)與研究
;家園共育;課程開發(fā);課程研究;創(chuàng)客;結(jié)合幼兒愛玩好動的性格特點，采用伙伴式的教學模式更適合幼兒年齡段的幼兒心理的需求。教師應(yīng)當積極的同行業(yè)領(lǐng)導者進行交流溝通，不斷提升自身的教學能力，能夠在家園共育的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維能力。并且要能夠和幼兒家長建立密切的合作關(guān)系，無論是在幼兒園還是在家庭教育中都能給幼兒提供更高質(zhì)量的教育和陪伴，讓幼兒能夠在多樣化的環(huán)境中提升自身的創(chuàng)新性。因此幼兒園教師應(yīng)該針對伙伴式家園共育模式的重要性及課程開發(fā)策略進
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 黨史學習教育中紅歌傳唱校本課程開發(fā)的策略研究
性拓展的校本課程開發(fā)策略，從而實現(xiàn)紅歌傳唱的課程化開發(fā)與建構(gòu)。關(guān)鍵詞：黨史教育;紅歌傳唱;課程開發(fā);策略研究基金項目：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目課題“基于學科育人的現(xiàn)當代經(jīng)典歌詞校本課程開發(fā)實踐研究”的研究成果（課題編號：JCJYB20010701）。作者簡介：孫軍委（1983—），男，河南省新鄉(xiāng)市第一中學。王丹（1982—），女，河南省新鄉(xiāng)市第一中學。波瀾壯闊的黨史是青少年成長過程中重要的精神養(yǎng)料。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨
求知導刊 2022年11期2022-07-13
- “多維游學”課程的開發(fā)與實施
生游學課程;課程開發(fā);課程實施中圖分類號：G622.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06A-0043-05我校原名江陰市馬鎮(zhèn)中心小學，1997年更名為江陰市徐霞客小學，2002年被命名為江陰市徐霞客實驗小學。學校依托霞客文化，開展游學實踐活動。1998年暑期，我們以“重走霞客路”為主題，組織師生前往浙江雁蕩山開展游學實踐活動。師生們曉行夜宿，游覽秀美河山，探訪人文古跡，寫下小霞客游記30余篇。之后，我們又先后組織師生前往湖南、浙
江蘇教育研究 2022年16期2022-07-09
- 小學數(shù)學教學中多媒體的應(yīng)用分析
學;多媒體;課程開發(fā);習慣養(yǎng)成小學數(shù)學教學中多媒體的應(yīng)用助力教師將網(wǎng)上的教育內(nèi)容引入課堂，為混合式教學、交互式教學、多模態(tài)教學奠定基礎(chǔ)，這不僅能補全教材，還能增強數(shù)學教學的多樣性與趣味性，豐富小學數(shù)學知識傳導的媒介，為學生提供更多的實踐探究機會，使學生的數(shù)感、符號意識、運算能力等學科素養(yǎng)可不斷強化。然而，有些教師存在輕視多媒體的問題，出現(xiàn)多媒體應(yīng)用理念陳舊、方式單一等現(xiàn)象?；诖?，為使小學數(shù)學教學質(zhì)量能有效提高探析多媒體的應(yīng)用策略顯得尤為重要。一、小學數(shù)學
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于項目式學習的研學課程開發(fā)與設(shè)計
學課程選題及課程開發(fā)策略。【關(guān)鍵詞】研學 項目式學習 課程開發(fā) 課程設(shè)計【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）28-0008-032022年版義務(wù)教育課程方案修訂的三大原則是目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向。“創(chuàng)新導向”要求“強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)”。近年來的基礎(chǔ)教育實踐中，產(chǎn)生了兩個引人注目的教育現(xiàn)象。一是基礎(chǔ)教育階段學習環(huán)境與資源的變化正在悄然發(fā)生。越來越多的學者和一線教師開
廣西教育·A版 2022年10期2022-07-05
- 基于地方紅色文化資源的中小學研學課程開發(fā)的實踐與探索
學路線制定、課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)研學活動與紅色教育的結(jié)合，開發(fā)立足于地方紅色文化資源的紅色研學課程，以期激發(fā)學生愛國情感，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。關(guān)鍵詞：紅色文化資源;中小學研學;課程開發(fā)自2016年教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小學研學旅行的意見》后，我國研學旅行呈現(xiàn)積極發(fā)展趨勢。[1]2017年，《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》報告指出，要發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神
科學與財富 2022年9期2022-07-02
- 淺談幼兒園剪紙課程資源的本土化挖掘和利用
源。關(guān)鍵詞：課程開發(fā)? 家園互動? 社會實踐我園剪紙為特色以來，通過多年的學習、研究、調(diào)整，利用豐富的資源和當?shù)乇就廖幕?，我園的剪紙?zhí)厣n程得以傳承和發(fā)展。紹興是千年古城，鐘靈毓秀，人杰地靈。最直觀的文化意象，如烏篷船、烏氈帽、水、橋、酒等都可作為我們課程所挖掘的豐富資源。那如何將這文化精髓在幼兒園進行傳承和發(fā)展呢？根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（2001）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（2012）》，我們探索了幼兒園傳承與發(fā)展剪紙藝術(shù)課程資源的方法，并總結(jié)分析
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 感恩教育課程為學校德育工作鑄魂
從課題研究、課程開發(fā)、課程基地建設(shè)、評價方式創(chuàng)新四個方面為學校德育工作鑄魂的策略，從而實現(xiàn)學校德育工作為學生立德鑄魂的使命。[關(guān)鍵詞] 課題研究;課程開發(fā);課程基地;評價方式我們常說的“靈魂”就是一種離開形體而存在的精神。人有魂，物有魂。小到一草一木，大至一個國家、一個民族，都有魂。同理，再抽象一點，一所學校、一項工作都應(yīng)有其靈魂，都應(yīng)秉持一種精神。一、潛心課題研究，提煉德育工作的“魂核”科研興校，學校的德育工作自然離不開課題研究。德育的主要工作就是為學生
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 初中音樂舞龍舞獅課程開發(fā)與實施
課程舞龍舞獅課程開發(fā)與實施做出探討。關(guān)鍵詞：初中音樂;舞龍舞獅;課程開發(fā)據(jù)歷史研究表明，我國傳統(tǒng)的舞龍舞獅運動歷史悠久，在漢代就已經(jīng)有了比較完整的舞龍舞獅形象，根據(jù)董仲舒《春秋繁露》記載，在當時的祭祀活動中就有春舞青龍，冬舞黑龍的傳統(tǒng)，舞龍活動多在年節(jié)和祭祀活動中表演，代表了人民對吉祥的祈福。經(jīng)過偉大勞動人民近2000年的創(chuàng)造發(fā)展。舞龍舞獅文化傳播到了世界各地，成為了中華民族的一個象征性標志。對于初中音樂舞龍舞獅課程開發(fā)與實施的研究無疑是非常有益的探索和大
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26