【編者按】

時評類作文，材料立意空間極其廣闊，或反映時代主題，或傳遞價(jià)值觀，既有利于考查同學(xué)們的思辨能力，又能讓不同層次的同學(xué)發(fā)揮出自己的寫作優(yōu)勢。時評類作文，以議論文寫作為主，但許多同學(xué)在實(shí)際寫作的過程中仍有很多困難，常常找不到寫作的好方法。為此，此訓(xùn)練將以一篇時評類作文為例，試著探討一下此類作文的寫法。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

92歲高齡的國家科技最高獎獲得者吳良鏞院士，為首都多所高校近6000名新入學(xué)的研究生做了題為《志存高遠(yuǎn)，身體力行》的報(bào)告，報(bào)告用時35分鐘之多，他堅(jiān)持站著做完報(bào)告。但放眼臺下，大批后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。

此事經(jīng)媒體轉(zhuǎn)載，引發(fā)了人們的熱議。有人說：“這樣一位高齡的長者堅(jiān)持站著演講，就算你真的不感興趣，至少保持應(yīng)有的尊重?！庇腥苏f：“讀書先要學(xué)會做人，如果連最起碼的人都做不好，研究生博士又能怎樣？”但也有人反問：“到底是吳老先生講話不吸引人，還是學(xué)生真的累壞了？如果學(xué)生不感興趣，睡覺豈不很正常？”對此，你有怎樣的看法和思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【妙文品評】

德若去才何往

一位白發(fā)蒼蒼的九旬院士，講臺之上堅(jiān)持站立慷慨陳詞。

一群學(xué)富五車的青年才子，座位之上不聞不聽倒頭睡去。

院士顫顫巍巍的身影與學(xué)子們萎靡不振的情態(tài)不能不引人深思：人憑何以立世？是單純地憑一個“才”字嗎？

【開篇用簡潔的語言概括材料的主要信息，四字短語準(zhǔn)確形象地描述兩類人的特點(diǎn)，用鋪墊和強(qiáng)調(diào)的方法突出主題，目標(biāo)指向性更強(qiáng)，于整齊的對比中引出中心論點(diǎn)，又運(yùn)用兩個問句加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，句式靈活，感情飽滿?！?/p>

君不見，商紂王天賦聰穎，才思敏捷，天生神力，超乎眾人;但他暴虐成性，荒淫無度，以致招來天下之怨，自食惡果。君不見，復(fù)旦高材生林森浩成績優(yōu)異，才高八斗;但他不懂得尊重他人生命，投毒殺人，斷送前程。君不見，郭美美容貌姣好，身材出眾;但她干涸的心靈沒有德行的浸潤，肆意妄為，鋃鐺入獄。【運(yùn)用商紂王天賦聰穎卻暴虐荒淫以致滅亡、林森浩才高八斗卻不懂尊重生命而斷送前程、郭美美容貌姣好卻心靈干涸導(dǎo)致鋃鐺入獄等例證，從反面論證“德若去，才何往”的觀點(diǎn)，化用詩句，整散句結(jié)合，句式靈活自如;運(yùn)用排比，事例豐富，論證氣勢磅礴，可見作者的才氣。】

人憑何以立世？憑聰穎的天賦？憑出眾的才能？憑驚世美貌？當(dāng)然不會只是這些，除此之外，更重要的憑高尚的德行！古人云：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”德與才猶如鳥之雙翼、車之雙輪。德若去，殘翅之鳥如何高飛，孤輪之車如何前行？【緊承上文的例證進(jìn)一步論述自己的觀點(diǎn)。語言干凈利落，簡潔凝練。整個行文，既能緊緊圍繞本段的論點(diǎn)，又很好地照應(yīng)了文章的主題和標(biāo)題?！?/p>

假如李冰沒有甘愿耗盡畢生精力為蜀地百姓謀福祉的高尚德行，縱使他有再多治水才能，會有如今富庶肥沃的“天府之國”嗎？假如魯迅沒有“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的高尚德行，縱然其筆力千鈞，會寫出鞭策無數(shù)仁人志士奮勇向前的戰(zhàn)斗詩篇嗎？假如曼德拉沒有立志寧可犧牲自己也要幫黑人贏得自由的高尚品德，縱然他有再高的領(lǐng)導(dǎo)才能，會有消滅南非的種族歧視，實(shí)現(xiàn)民族和解的壯舉嗎？【繼續(xù)以排比句式論述觀點(diǎn)，不同的是本段用李冰、魯迅、曼德拉等人的正面事例，采取假設(shè)論證法從不同角度進(jìn)行闡述，與前文反面論證相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文章的說服力?！?/p>

恰如陶行知所言：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，其為非作惡愈大。”ー個人的才能固然重要，但更重要的莫過于德行。德行猶如箭桿，才能猶如箭頭，如果箭桿筆直，便能百步穿楊，直中靶心;如果箭桿不直，即使箭頭鋒利無比，箭也不知所往，難中標(biāo)靶?！颈径我妹?，緊扣論點(diǎn)“一個人的才能固然重要，但更重要莫過于德行”，道理論證和比喻論證并駕齊驅(qū)，使論證說理深入淺出，生動形象?！?/p>

其實(shí)，人生之中，德行如風(fēng)，才能似帆。只要用德行之風(fēng)鼓起才能之帆，縱使前方波濤洶涌，人生之船也能傲然前行，也能駛向你理想之花綻放的地方，駛向你人生輝煌的地方！【再次亮明自己的觀點(diǎn)，只有德才兼重，才能讓人生之船駛向輝煌的地方。時時處處不忘中心論點(diǎn)，思維縝密，可贊可嘆?！?/p>

德行若去，人生何往？

以德立世，其道大光。

【文章結(jié)尾以設(shè)問句式，回扣標(biāo)題，解決問題，既強(qiáng)化了情感，又使整篇文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾簡短有力，堪稱“豹尾”?！?/p>

【作者系河南省漯河市高級中學(xué)學(xué)生】

學(xué)生點(diǎn)評

點(diǎn)評一：

文章標(biāo)題即中心論點(diǎn)，立意精準(zhǔn)，語言簡潔而概括力強(qiáng);結(jié)尾以設(shè)問句式再次點(diǎn)題，首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得我們學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評二：

題目運(yùn)用反問句，簡短新穎，并且題目很直接地表現(xiàn)出了文章立意的角度;開篇語言精煉，點(diǎn)明材料中闡述的對象，巧妙地引出自己的觀點(diǎn);例證豐富，論證有力;句式靈活，文學(xué)性強(qiáng);結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

點(diǎn)評三：

論證緊扣主題，觀點(diǎn)明確。第四段和第六段事例豐富，說服力強(qiáng)。整散句結(jié)合，運(yùn)用嫻熟，功底深厚。文章從材料起筆，又回歸材料，毫不空泛。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞老道、深刻，值得借鑒。

點(diǎn)評四：

文章主體部分充實(shí)、豐富、飽滿，充分調(diào)動了平時的知識儲備，綜合運(yùn)用多種修辭手法、論證方法，使行文語言形象生動，說理深刻透徹，是一篇優(yōu)秀的議論文。

文章標(biāo)題屬觀點(diǎn)性標(biāo)題，簡潔醒目，概括力強(qiáng)，鮮明地點(diǎn)出了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。開篇在整齊的對比中引出中心論點(diǎn)，突出主題。主體部分事例豐富，論證方法多樣，先用商紂王、林森浩、郭美美等反面事例，從反面論證“德若去，才何往”的觀點(diǎn);接著繼續(xù)以排比句式論述觀點(diǎn)，用李冰、魯迅、曼德拉等人的正面事例，采取假設(shè)論證法從不同角度闡述，與前文的反面論證相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文章的說服力，同時道理論證和比喻論證并駕齊驅(qū)，使論證說理深入淺出，生動形象?；迷娋洌⒔Y(jié)合，句式靈活自如;運(yùn)用排比，事例豐富，論證氣勢磅礴。文章結(jié)尾以設(shè)問句式，回扣標(biāo)題，解決問題，既強(qiáng)化了情感，又使整篇文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章做到了鳳頭、豬肚與豹尾的巧妙結(jié)合，由此可見作者的功底與才氣。

教師提純

這是一篇非常規(guī)范的根據(jù)時評類材料所寫的議論文，其寫法上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

1.標(biāo)題簡潔，亮明觀點(diǎn)

俗話說“題好一半文”，作文的標(biāo)題要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先標(biāo)題要準(zhǔn)確反映作文內(nèi)容，不含蓄晦澀，不脫離命題者的意圖范圍，要恰當(dāng)貼切。其次，作文的標(biāo)題要精煉，不拖泥帶水，要新穎有趣，讓閱卷老師眼前一亮。

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證有力

本文思維縝密，論證方法多樣，先用反面事例，從反面論證中心觀點(diǎn)，接著又用正面事例，采取假設(shè)論證法從不同角度闡述，與前文的反面論證相呼應(yīng)，增強(qiáng)了文章的說服力，同時運(yùn)用道理論證和比喻論證，使論證說理深入淺出，生動形象。

3.句式靈活，文采斐然

巧妙化用詩句，整散句結(jié)合，句式靈活自如;運(yùn)用排比，使得說理氣勢磅礴，又多處運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動，精彩紛呈。