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      建立新變量的線性關(guān)系解決物理問題

      2019-09-10 13:18:15朱新中
      學習與科普 2019年14期
      關(guān)鍵詞:物理量圖像

      朱新中

      摘 要:一次函數(shù)圖像的知識屬于高中物理能力考查中的應(yīng)用數(shù)學工具的能力范疇內(nèi)。在解決相應(yīng)問題時巧妙建立變量之間的線性關(guān)系并結(jié)合圖像靈活運用斜率、截距、面積等知識會使問題更加明了。

      關(guān)鍵詞:物理量 函數(shù)關(guān)系 圖像

      高考是選拔性的考試,是選拔具有學習能力的學生到大學繼續(xù)學習。物理學科能力考查體現(xiàn)在五大能力上,其中要求學生具有應(yīng)用數(shù)學工具的能力解決物理問題。一次函數(shù)圖像的應(yīng)用就屬于這個能力的范圍內(nèi)。而一次函數(shù)圖像的斜率,截距,以及圖像與坐標軸圍成的面積在物理問題中也得到了很好的體現(xiàn)。一些問題中需要一個建立關(guān)系的過程,現(xiàn)在就通過一些實例簡單分析如何靈活建立變量之間的函數(shù)關(guān)系并結(jié)合圖像解決物理問題。

      一、巧妙建立物理量之間函數(shù)關(guān)系簡化分析過程

      一般情況下建立物理量之間的函數(shù)關(guān)系時,作出圖像進行研究。有時作出的圖像不易分析如雙曲線,這個時候我們可以變換一下坐標軸的物理量把圖像變?yōu)榫€性關(guān)系再去分析,如加速度與質(zhì)量的關(guān)系。[1]

      例1、一只螞蟻離開巢穴的速度和距離成反比,已知開始距離巢穴d1,速度為v1,請問螞蟻爬到d2(d2>d1)處需要的時間?

      圖1

      分析此問題,這個運動既不是勻速運動,也不是勻變速運動。求這段時間學生會無從下手。深入思考,發(fā)現(xiàn)題目中有個速度與距離成反比,那么此問題可以借助圖像來幫助分析。如果直接作出v與d的圖像反比例曲線我們解決起來非常困難。這個時候建立新的變量之間的關(guān)系,把函數(shù)進行一個變換。由v=k/d 到1/v=d/k 。再次建立圖像就是如圖1所示的線性關(guān)系。這個圖像的與坐標軸圍成的面積的意義為d·1/v 此式子的含義為時間,所以圖中陰影部分面積即為題目所求時間t=(d2/2-d1/2)(1/v1+d2/d1d2)。

      二、根據(jù)已知圖像尋找物理量的函數(shù)關(guān)系利用斜率截距分析問題

      如果一個物體做勻變速直線運動,告訴了其運動位移與時間的比值x/t隨運動時間t的關(guān)系如圖所示,那么處理時可以把x=v0t+at2/2變換成圖像中橫縱坐標之間的函數(shù)關(guān)系式即x/t=v0t+at2/2 ,然后結(jié)合圖像得斜率為a/2以及截距為初速度。這樣就可以更容易的去解決問題。

      圖2

      利用上面解決問題的思想,就可以解決很多類似的問題。特別在電學實驗中出現(xiàn)此類問題時,抓住已給圖像的橫縱坐標,根據(jù)已有規(guī)律以及式子嘗試建立橫縱坐標物理量之間的函數(shù)關(guān)系。結(jié)合圖像的斜率以及截距去解決問題。

      例2、某同學準備利用下列器材測量干電池的電動勢和內(nèi)阻。

      A.待測干電池兩節(jié),每節(jié)電池電動勢約為1.5 V,內(nèi)阻為幾歐姆

      B.直流電壓表V1、V2,量程均為3 V,內(nèi)阻約為3 kΩ

      C.定值電阻R0

      D.滑動變阻器R,最大阻值為Rm E.導(dǎo)線和開關(guān)

      設(shè)計電路如圖3所示:

      圖3

      圖4

      實驗中移動滑動變阻器觸頭,讀出電壓表V1和V2的多組數(shù)據(jù)U1、U2,描繪出U1-U2圖像如圖4所示,圖中直線斜率為k,在橫軸上的截距為a,則兩節(jié)干電池的總電動勢E=________,總內(nèi)阻r=________.(用k、a、R0表示)

      分析:由閉合電路歐姆定律可知E=U2+(U2-U1)r/R0,由于圖像坐標軸為U1、U2 ,處理變形得這兩個量的函數(shù)關(guān)系U1=(R0+r)·U2/r-R0E/r,結(jié)合U1--U2圖像可知(R0+r)/r=k,解得r=R0/(k-1);由(R0+r)·a/r=R0E/r,解得E=ka/(k-1)。

      由以上所述,靈活變換物理量建立新的函數(shù)關(guān)系,結(jié)合圖像解決問題,會給學生帶來極大的方便。也會給學生帶來一種分析問題的思維。未給出圖像的問題,可以分析各物理量之間的關(guān)系適當選擇變量建立出一次函數(shù)關(guān)系。已給圖像的問題,以橫縱坐標量為新的變量,建立函數(shù)關(guān)系,應(yīng)用圖像知識解決問題。

      【參考文獻】

      [1] 張大昌 《普通高中課程標準實驗教科書 物理必修1》人民教育出版社 第72頁

      [2] 肖德好 《全品高考第二輪專題作業(yè)手冊》 陽光出版社 第29頁

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