淺談如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承

陳江艷

摘? 要：一直以來，民族音樂文化都是民族文化的一個(gè)重要組成部分，我國(guó)民族文化的發(fā)展也必然離不開民族音樂文化的傳承。在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷滲透、學(xué)習(xí)、繼承并弘揚(yáng)我們的民族音樂文化。為此，本文將圍繞在初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的相關(guān)信息及有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承

在文化持續(xù)發(fā)展的今天，繼承并弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀、豐厚的民族音樂文化是能夠?yàn)楝F(xiàn)代音樂以及學(xué)生發(fā)展提供源源動(dòng)力的。在提高我們對(duì)民族音樂文化傳承意識(shí)及責(zé)任的同時(shí)，如何使其在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)顯得十分重要。下面，文章將對(duì)傳承民族音樂文化的有效途徑進(jìn)行闡述。

一、初中音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的重要性

隨著教育的不斷改革，現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及發(fā)展。一方面，民族音樂具有深厚的民族文化與精神作為內(nèi)涵支撐，傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂文化是發(fā)展我國(guó)音樂文化的客觀需求及必然途徑。另一方面，初中音樂教學(xué)需要改變其傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，將單純的音樂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂技能及素養(yǎng)的提升。在教學(xué)實(shí)踐中融入民族音樂教學(xué)，能夠增加學(xué)生們對(duì)音樂內(nèi)容、形式以及表達(dá)等的感知及需求。在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展以及民族音樂文化的傳承。

二、初中音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的有效策略

（一）豐富初中音樂教學(xué)資源

為了有效豐富初中音樂教學(xué)課程資源，我們可以從以下兩個(gè)方面入手。

其一，豐富教學(xué)內(nèi)容。初中音樂教師大多通過講授教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，然而較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明的教材內(nèi)容在很多時(shí)候是無法滿足學(xué)生實(shí)際需求的。為此，除了可以豐富教材內(nèi)容外，教師還可在授課過程中將教材知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合及拓展。例如，在學(xué)習(xí)湘藝版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《繡荷包》音樂內(nèi)容時(shí)，教師可借助教材內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)趦墒撞煌囊魳分袑?duì)比感受云南以及山西兩地音樂的不同之處及地方文化特色。通過在教學(xué)中添加一些具有民族特色的內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生們感受到民族文化與音樂之間的相互融合及相互影響。

其二，豐富音樂表現(xiàn)形式。我國(guó)的民族音樂文化具有十分豐富、生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式，這對(duì)于改善現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中單調(diào)的民族音樂課程資源是十分有益的。例如，我國(guó)的民族音樂包含了小調(diào)、短調(diào)、長(zhǎng)調(diào)、山歌、勞動(dòng)號(hào)子等多種音樂題材[1]。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平對(duì)這些豐富的民族音樂內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工以及設(shè)計(jì)，使之在豐富學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)資源的同時(shí)符合學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)需求。

（二）開拓初中音樂教學(xué)形式

一方面，教師可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中以單純音樂形式實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的課程模式。有些學(xué)生們可能會(huì)覺得聽音頻、聽演奏的音樂學(xué)習(xí)形式過于單一、乏味，為此，教師可將民族音樂與其他民族文化形式有效結(jié)合并對(duì)同學(xué)們進(jìn)行趣味化教學(xué)。例如，實(shí)現(xiàn)民族音樂與民族舞蹈的有效結(jié)合，將靜態(tài)、聽覺上的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)靜態(tài)、聽視覺結(jié)合的藝術(shù)感知過程。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第八單元《舞劇擷英》音樂內(nèi)容時(shí)，教師可通過模仿當(dāng)中的一些舞劇動(dòng)作，讓學(xué)生們感受并理解用肢體語言表達(dá)情感的方式。教師還可通過向?qū)W生們講述中國(guó)舞劇發(fā)展及特點(diǎn)等另類的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生們了解到演繹民族音樂方式的多種多樣[2]。

另一方面，教師還可創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)中單一的課堂教學(xué)模式。教師可通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)于民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)サ疆?dāng)?shù)馗惺芫哂袧夂衩褡迳实脑鷳B(tài)音樂。讓學(xué)生們?cè)谌宋娘L(fēng)貌中感受民族音樂的生動(dòng)及文化內(nèi)涵，并在該過程中加深學(xué)生們對(duì)于民族音樂的興趣、理解以及重視程度。又或者，教師可將一些民族音樂演奏家請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生們?cè)诹憔嚯x的真實(shí)感受以及學(xué)習(xí)激情中，提高自身的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力[3]。當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒆晕蚁敕ㄈ谌朊褡逡魳返膶W(xué)習(xí)過程中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)水平、感知能力以及傳承意識(shí)也得到了有效提高。

（三）創(chuàng)新初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方面，教師可通過將民族音樂融入其創(chuàng)作或是民族背景并以故事的形式進(jìn)行講解及教學(xué)。這樣一方面能夠幫助學(xué)生們更好地了解并體會(huì)到民族音樂想要傳達(dá)的情感及文化，另一方面還能夠在民族音樂學(xué)習(xí)及傳承的過程中提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)等等。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元《愛我中華》《今天是你的生日，中國(guó)》音樂內(nèi)容時(shí)，教師可通過講述建國(guó)過程中的重大歷史事件或難忘的英雄事跡等觸發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)心理。在這樣的情緒及學(xué)習(xí)氛圍下，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)于民族音樂文化的傳承。并且，還可通過補(bǔ)充學(xué)習(xí)《光榮少年》等宣傳愛祖國(guó)、愛人民思想的音樂內(nèi)容，促使以美育人、滲透德育的教學(xué)目標(biāo)在初中音樂教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中音樂課堂中有效滲透民族音樂文化的學(xué)習(xí)與傳承，對(duì)于民族音樂以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展都具有其獨(dú)特的教學(xué)意義。為此，初中音樂教學(xué)可通過教學(xué)資源、教學(xué)形式以及教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面的不斷豐富與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過程中民族音樂文化的有效傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]余玎.如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].新課程（中），2017（11）：131-131.

[2]袁麗.如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：144.

[3]張宗梅.民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（3）：183-183.