高中物理教學(xué)改革中的探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

石仲斌

摘? 要：在新課程改革的要求下，高中物理教學(xué)中逐步開(kāi)展探究式教學(xué)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生機(jī)械地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率和積極性都不高。探究式教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。高中物理教師通過(guò)探究式教學(xué)，能正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的探究中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，開(kāi)展合作交流，尋找解決問(wèn)題的辦法。文章簡(jiǎn)要分析了探究式教學(xué)的原則，以及在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式教學(xué);實(shí)施策略

高中物理的教學(xué)內(nèi)容有一定的復(fù)雜性，書本中涉及到許多新的概念，非常的抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到困難。并且物理學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，單純的練習(xí)習(xí)題、學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生的記憶不深刻。只有學(xué)生親自動(dòng)手，遇到問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，和同學(xué)開(kāi)展積極地討論交流，圍繞問(wèn)題探索，才能提升物理學(xué)習(xí)水平。

一、探究式實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)物理教學(xué)和生活的聯(lián)系性

物理源于實(shí)際，多數(shù)物理理論都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。生活中，許多物理現(xiàn)象也能被觀察到。物理教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)物理和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系性，使得學(xué)生能感受到物理的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)去解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣能對(duì)所學(xué)知識(shí)起到更好的鞏固效果。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

高中物理教師在開(kāi)展探究式教學(xué)時(shí)，面對(duì)一些問(wèn)題可創(chuàng)建問(wèn)題情境。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境，能引發(fā)對(duì)具體情境的思考，從而更好地去探究物理問(wèn)題。教師要根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出趣味性較高的問(wèn)題情境。

（三）加強(qiáng)學(xué)生組織探討

積極的交流探討對(duì)學(xué)習(xí)物理有很大幫助，并且能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可將學(xué)生分成具體的小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生在討論時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的解決方式。在相互探討中，能糾正一些不正確的觀點(diǎn)，最終得出正確的結(jié)論，提升解決問(wèn)題的能力。教師要讓每個(gè)學(xué)生參與到其中，這樣才能更好地集思廣益，提高教學(xué)的效率。

（四）開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常的重要。相比于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)多種途徑、多個(gè)角度去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。探究式教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，加深對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。物理教師在實(shí)驗(yàn)前要講好注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全。實(shí)驗(yàn)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，利用科學(xué)的方式去分析實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式。如在探究未知電阻的阻值時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)多種電路圖，利用不同的器材，多種連接方式完成對(duì)電阻阻值的測(cè)量。學(xué)生親身設(shè)計(jì)并嘗試多種實(shí)驗(yàn)方式后，能加深印象。探究性實(shí)驗(yàn)提升了學(xué)生靈活利用知識(shí)的能力，能做到活學(xué)活用。

（五）豐富課下探究活動(dòng)

除了提升物理課堂教學(xué)的效率，教師也要充分利用課下時(shí)間開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課外探究，能鞏固所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)物理理論的理解。教師在講述完課堂知識(shí)后，要讓學(xué)生多留心生活中的物理現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。如學(xué)完摩擦起電一課時(shí)，學(xué)生就能解釋為什么天氣干燥時(shí)，一些物體上會(huì)帶電，能很好地解釋衣服上出現(xiàn)的電火花現(xiàn)象。

二、探究式教學(xué)中的注意事項(xiàng)

探究式教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)靈活利用的能力。通過(guò)合作交流，提高了學(xué)習(xí)的效率。但是，物理教師也要建立對(duì)探究式教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，要將探究式教學(xué)看做物理教學(xué)中一種有利的方式，而不能當(dāng)成全部。物理教學(xué)中，有的內(nèi)容如一些基礎(chǔ)概念，物理事實(shí)等，學(xué)生只需了解即可，沒(méi)必要對(duì)每個(gè)現(xiàn)象和問(wèn)題都展開(kāi)探究，這樣會(huì)消耗掉大量的時(shí)間和精力，并且學(xué)校的設(shè)施條件也不能滿足。教師對(duì)探究的問(wèn)題要做到認(rèn)真篩選，使之符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，選擇一些有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，避免問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜，影響到探究的效率。教師在探究中提出的問(wèn)題要有一定的深度和發(fā)散程度，將探究的問(wèn)題緊緊圍繞教材展開(kāi)，不至于過(guò)于偏離教學(xué)重心。

綜上所述，探究式教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和合作能力，還能幫助學(xué)生端正科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，以科學(xué)的角度去解決問(wèn)題，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。教師在探究式教學(xué)中的位置非常關(guān)鍵，要合理設(shè)計(jì)探究問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式逐步提升學(xué)生的探究能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。