王閃閃

【摘要】學(xué)前教育以幼兒的發(fā)展和教育為本，幼兒園教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此應(yīng)當(dāng)開(kāi)展符合幼兒身心發(fā)展的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)前教育呈現(xiàn)出積極健康的狀態(tài)，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，能夠全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)世界的正確認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué);有效性

一、教學(xué)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和合理的形式

任何一種教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和價(jià)值取向，這是幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的根本保障。幼兒階段的兒童由于年齡限制往往自我控制能力比較差，在很多情境下無(wú)法進(jìn)行有效的自我約束，所以幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中富有耐心，對(duì)規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，保證活動(dòng)的安全和一定的紀(jì)律性，做到寓教于樂(lè)，讓幼兒在活動(dòng)中能夠?qū)W到知識(shí)，得到發(fā)展。對(duì)于幼兒的個(gè)體差異性，教師在活動(dòng)中應(yīng)注意對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的評(píng)估，判斷本次活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目的，活動(dòng)的內(nèi)容是否符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，積極總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式也十分重要，合理的形式會(huì)對(duì)活動(dòng)的效果產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用易于被幼兒接受的形式開(kāi)展活動(dòng)。幼兒園教學(xué)屬于教育的啟蒙階段，因此教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重趣味性，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中，還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)形式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、對(duì)重難點(diǎn)合理的把控

任何教學(xué)活動(dòng)都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是如此。雖說(shuō)幼兒園教學(xué)活動(dòng)針對(duì)低齡兒童，活動(dòng)難度較小，但是它一樣具有教學(xué)活動(dòng)最基本的框架，內(nèi)容上也有難易之分，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)宏觀把握活動(dòng)進(jìn)程，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)活動(dòng)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和分類，在難度上做出區(qū)分，在活動(dòng)中采用易于被幼兒接受的方式，如通過(guò)游戲化的形式對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體活動(dòng)中，對(duì)于難點(diǎn)的部分，應(yīng)當(dāng)增加幼兒的自信心，讓幼兒相信自己可以完成教師布置的任務(wù)。教師對(duì)重難點(diǎn)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以巧妙地設(shè)置一些障礙和困難，讓幼兒克服障礙去完成目標(biāo)。這從另一個(gè)層面培養(yǎng)了幼兒自己想辦法解決問(wèn)題的勇氣和能力，逐漸形成自己解決問(wèn)題的思維方式，以后再次面對(duì)相同的問(wèn)題，在腦海中就會(huì)有相應(yīng)的處理方法，進(jìn)行主動(dòng)的思考。幼兒階段是人生成長(zhǎng)的初期，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒個(gè)性習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要重視教育的作用，將教育和游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué)。否則，單純的玩或單純的教學(xué)都是不適合幼兒的教育方式，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的有效性。

三、規(guī)范活動(dòng)流程，確保活動(dòng)有效開(kāi)展

在幼兒期，兒童對(duì)活動(dòng)的組織紀(jì)律性不強(qiáng)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，除了應(yīng)當(dāng)提高幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)活動(dòng)組織性和流程性的把控，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，采用易于被幼兒接受的方式，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中，很多現(xiàn)象他們不會(huì)用完整的語(yǔ)言去表達(dá)，但會(huì)通過(guò)行為展現(xiàn)出來(lái)，所以教師應(yīng)具有耐心和愛(ài)心，在活動(dòng)中仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。因此，為了確?；顒?dòng)的有效開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)開(kāi)展之前做好一系列的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)方案，在活動(dòng)中善于觀察，在活動(dòng)后主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使每一個(gè)幼兒都能有所收獲，得到發(fā)展。

綜上所述，開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)考量多方面的因素，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的思考[J].課程教育研究，2017（50）.

（責(zé)任編輯?林娟）