陳秀娟

【摘要】感恩是一種情感與行為的存在，是人類情感發(fā)展的高級產(chǎn)物，也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。幼兒階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)前教育更是幼兒對認(rèn)識世界、探索世界的啟蒙，因此在這一階段進(jìn)行感恩教育，具有不可替代的作用與價值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;感恩意識

一、尊重幼兒的個性特點

每一個階段的兒童都有著不一樣的特點，教師在教學(xué)工作中就需要尊重幼兒的個性特點，展開個性化與針對性教育，才能使幼兒獲得成長。要想培育幼兒的感恩意識，就需要教師加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，對幼兒有一個全面充分的了解。了解幼兒的興趣愛好、性格特征、心理特點等，然后充分利用各種活動與機(jī)會進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)。讓幼兒在模仿、借鑒與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會感恩，強(qiáng)化自身的感恩意識。再加上幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，只要在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，就會受到影響與感染。例如在實際教學(xué)中，教師可以鼓勵幼兒根據(jù)自己的特點，飼養(yǎng)自己喜歡的動植物，讓幼兒參與到實際行動中。通過為動植物送去溫暖與關(guān)心，愛護(hù)這些動植物，體驗到付出、施恩的快樂，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒形成感恩的心理。

二、利用幼兒的興趣點展開教育

幼兒階段的學(xué)生天性活潑好動，對故事、游戲等新鮮事物充滿了濃厚的興趣。教師就可以利用幼兒這一特點展開感恩教育。讓幼兒在故事與游戲活動中明白相應(yīng)的道理，獲取相關(guān)知識，培育自身的感恩意識與心理品質(zhì)。除此之外，教師還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過圖片、聲樂、視頻、動畫演示等方式向幼兒呈現(xiàn)一些感恩的內(nèi)容信息，讓幼兒形成良好的意識與習(xí)慣，懂得知恩圖報。例如在實際教學(xué)中，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放“諸葛亮報恩劉備之子劉禪”的故事，通過動畫演示的方式，讓幼兒了解諸葛亮對劉備的感恩之心，在其子劉嬋繼位后，寫下感人肺腑的《出師表》，全心全意輔佐劉禪。

三、通過對話互動加強(qiáng)訓(xùn)練

幼兒階段的學(xué)生好奇心十分濃烈，對身邊的事物總是充滿了疑問。因此教師就可以加強(qiáng)與幼兒的對話互動，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，強(qiáng)化幼兒的感恩意識。首先，教師可以利用幼兒園這一場所，將幼兒當(dāng)作自己的朋友，與幼兒進(jìn)行深入的、全面的、心靈與情感上的對話互動。其次，需要加強(qiáng)父母與幼兒之間的對話互動。父母是孩子成長的第一位教師，也是終身教師。因此作為父母，就要為孩子樹立良好的榜樣，要知恩圖報，給予孩子更多的關(guān)愛與照顧。還要與孩子進(jìn)行充分的互動交流，加強(qiáng)父母與孩子之間的情感聯(lián)結(jié)，給予品德與性格上的引導(dǎo)。最后，要鼓勵幼兒與幼兒之間加強(qiáng)互動交流。在實際活動中，教師可以通過相應(yīng)游戲活動的設(shè)計、活動主題的設(shè)計，讓幼兒學(xué)會與他人和平相處，尊重他人，關(guān)心他人，形成強(qiáng)烈的集體觀念，帶著感恩的心健康快樂地成長。

四、結(jié)合實際生活加強(qiáng)幼兒體驗

在學(xué)前教育中，要想培養(yǎng)幼兒的感恩意識，還要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際生活，增強(qiáng)幼兒的體驗與感受，才能強(qiáng)化幼兒的感恩心理與行為。教師可以定期組織幼兒參與各種感恩實踐活動，如植樹節(jié)去參與植樹活動;在母親節(jié)或者父親節(jié)送父母禮物等;在教師節(jié)送教師鮮花或者賀卡等;在寒暑假幫助孤寡老人以及孤兒，做一些力所能及的事。通過一系列的實踐活動強(qiáng)化幼兒的體驗，培養(yǎng)幼兒的感恩心理。

五、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的感恩意識有著非常重要的價值與作用。因此在今后的教學(xué)中就需要教師尊重幼兒的個性特點;利用幼兒的興趣點展開教育;通過對話互動加強(qiáng)訓(xùn)練;結(jié)合實際生活加強(qiáng)幼兒體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑英，馬麗花.學(xué)前教育中幼兒感恩意識的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué)，2017（7）.

（責(zé)任編輯?袁霜）