陳愛(ài)蘭

【摘要】愛(ài)玩是幼兒的天性，越來(lái)越多的幼兒教師采取游戲教學(xué)的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，如何將教學(xué)知識(shí)與游戲完美地融合在一起，是眾多幼兒教學(xué)工作者的重點(diǎn)研究目標(biāo)。本文圍繞幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，分析在生活和游戲中如何提高其教學(xué)質(zhì)量，并且提出一些具有參考價(jià)值的建議，希望為廣大幼兒教學(xué)工作者進(jìn)行教學(xué)時(shí)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;數(shù)學(xué)

一、合理引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒數(shù)學(xué)教師在向班級(jí)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式，依據(jù)自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的熟練掌握，合理設(shè)定討論主題，與班級(jí)幼兒圍繞主題展開(kāi)一系列的討論，提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教幼兒10以內(nèi)數(shù)字加減知識(shí)時(shí)，教師可以依據(jù)對(duì)幼兒日常生活的了解，合理設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際的如“小明的媽媽買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，讓小明每天吃1顆蘋(píng)果，已知小明的媽媽吃了3顆蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明吃了幾天的蘋(píng)果”這樣的數(shù)學(xué)題目，教師讓幼兒積極探索問(wèn)題的解決方案，可以采取實(shí)物演示的方式，用鉛筆代替數(shù)學(xué)題目中的蘋(píng)果，兩名幼兒扮演小明和小明的媽媽，從而算出數(shù)學(xué)題目的答案。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師讓班級(jí)幼兒回家觀察生活中含有數(shù)學(xué)知識(shí)的事物，并且在下一節(jié)課堂中讓幼兒闡述自己發(fā)現(xiàn)含有數(shù)學(xué)知識(shí)的事物，從而提高班級(jí)幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容，添加數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行有效溝通，深入了解班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛(ài)好，結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的熟練掌握，創(chuàng)新出新的適合班級(jí)幼兒的游戲化教學(xué)活動(dòng)，向游戲內(nèi)容中添加一定量的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高班級(jí)幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。如在講解數(shù)學(xué)符號(hào)含義時(shí)，教師先向幼兒講解“<”“<”“≤”“≥”“=”的含義，并且將這些數(shù)學(xué)符號(hào)寫(xiě)在不同的方形草稿紙上，讓班級(jí)幼兒抽取草稿紙，紙上的數(shù)學(xué)符號(hào)就是幼兒將要扮演的角色，教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，讓班級(jí)幼兒依據(jù)對(duì)數(shù)學(xué)題目的了解，舉起相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)草稿紙，加深數(shù)學(xué)知識(shí)在幼兒腦海中的印象，從而提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如教師向班級(jí)幼兒提問(wèn)3加4是否等于7，觀察手持“=”幼兒的反應(yīng)，當(dāng)幼兒反應(yīng)較慢時(shí)，教師面露出可惜的表情，鼓勵(lì)班級(jí)幼兒提高思維速度，同時(shí)再次提問(wèn)數(shù)字8和數(shù)字7之間的關(guān)系是什么，觀察手持“<”“>”數(shù)學(xué)符號(hào)幼兒的反應(yīng)，一般情況下只有手持“>”數(shù)學(xué)符號(hào)的幼兒會(huì)舉起方形草稿紙。教師向班級(jí)幼兒講解數(shù)字8和數(shù)字7之間關(guān)系時(shí)，手持“<”“>”數(shù)學(xué)符號(hào)的幼兒都可以舉起草稿紙，從而讓幼兒領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、游戲與實(shí)際相結(jié)合，提高幼兒數(shù)學(xué)能力

幼兒教師在設(shè)定游戲教學(xué)方案時(shí)，可以依據(jù)對(duì)班級(jí)幼兒日常生活的了解，合理制定更加貼合實(shí)際的游戲內(nèi)容，使幼兒能夠在日常生活中聯(lián)想到自身在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高其思維拓展能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。如教師可以提前準(zhǔn)備好一些具有不同顏色的氣球，并且吹好綁在一起，將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)道具。在教班級(jí)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，教師舉起色彩斑斕的氣球，讓幼兒數(shù)黃色的氣球有幾個(gè)，對(duì)于數(shù)數(shù)較快且表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)數(shù)數(shù)較慢學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生在日常生活中鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力，從而提高班級(jí)幼兒的數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

處在幼兒教學(xué)階段的學(xué)生，其自控能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力較弱，需要教師精心制定游戲教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒日常生活結(jié)合在一起，創(chuàng)新出新的適合班級(jí)幼兒的游戲化教學(xué)方式，激發(fā)班級(jí)幼兒參與游戲教學(xué)活動(dòng)的熱情，使幼兒在日常生活和參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]潘秋榮.如何讓幼兒在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)探討[J].讀書(shū)文摘，2014（14）.

（責(zé)任編輯?袁霜）