覃永進

摘要：提升小學(xué)中年級寫作水平的方法有很多，小學(xué)中年級階段的寫作要求并不高，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。同時重要的還有培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作愛好。要想讓學(xué)生寫好的作文，寫充實的作文，更輕松的去寫作文，就要試著讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。

關(guān)鍵詞：寫作 教學(xué)

一 培養(yǎng)觀察力，提高表達能力

1.1教學(xué)生觀察方法

生活中從來都不曾缺少過美的存在，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)生活中處處有驚喜，有一部分的學(xué)生總是存在著作文沒東西可寫，或者是有事可寫，但是寫不長文章，針對這一問題，我們要做的就是教導(dǎo)學(xué)生觀察和認識生活，觀察并不單單只是用眼睛來看一個事物的外觀特征，更是應(yīng)該去用心感受，去思考去認識事物的本質(zhì)和其所表達的內(nèi)涵，同時去激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生獨立的去思考去體會，幫助學(xué)生梳理思路。然后再教會學(xué)生一定的寫作技巧，這樣學(xué)生一定不會被作文所難，很多學(xué)生作文沒東西寫，最主要的原因在于學(xué)生的思維方式是平面的不是發(fā)散的，因此當(dāng)學(xué)生想到一些事物的時候更多的是將這件事敘述完，并沒有擴展開來而談?wù)劇?/p>

1.2加強思維發(fā)散訓(xùn)練

加強思維發(fā)散訓(xùn)練是很重要的，對于小學(xué)中年級的寫作，思維發(fā)散的小朋友寫起作文來更得心應(yīng)手。然而加強思維發(fā)散的訓(xùn)練方式有很多種。例如，講課中我們可以從不同的角度講一個問題，并且讓學(xué)生更多的參與進來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)樂趣，語文學(xué)習(xí)本就是一種發(fā)散性的，不應(yīng)該局限于某一種方式，從而達到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。再有就是在教課的過程中，不要以大人的思想方式來框架學(xué)生，學(xué)生本就處于天真無邪的階段，然而老師們總想讓學(xué)生的言語更加成熟，很多時候?qū)W生的寫作都有著自己的想法，然而很多時候，，老師們卻總想學(xué)生按著自己的思維方式走，自己的作品不應(yīng)該充滿自己的特色，有自己的想法嗎？我曾經(jīng)也經(jīng)歷過這種事，還記得小學(xué)四年級的時候，語文老師讓我們寫一篇有關(guān)未來發(fā)明的作文，我寫的是村長發(fā)明了一個空氣凈化裝置，但老師偏要改成自己發(fā)明了這臺裝置，因為在小的時候總覺得村長是一個村最厲害的人，但老師可能希望我自信一些，可是做了這樣的改變總覺得心里別扭。就相當(dāng)于，一部電視劇，結(jié)尾卻換了主人公。

1.3口述觀察的現(xiàn)象

小學(xué)階段的小朋友們中存在著口語和書面語不一致的現(xiàn)象。其實很多時候出現(xiàn)這種情況更多的是由于老師的人為干涉導(dǎo)致的，老師把學(xué)生作文中更多鮮活靈動的語句刪除，僅留下一些書面語，使得學(xué)生的作文失去了原來的面貌，還有這種現(xiàn)象，老師們總喜歡作文中出現(xiàn)一些成語詩句等，更是有一些老師喜歡將學(xué)生的某些語句改成成語。就我個人認為這樣的行為其實更多的打擊到了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認為自己不能夠獨立的寫好作文，成語詩句等的引用可以為作文加分。但是并不是適用于每一個人。因此老師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生口語，正確把握小學(xué)中年級階段口語表達和書面表達的標準，和表達規(guī)范以此來促進書面寫作能力。

二 積累語言，培養(yǎng)想象力

讀的書多了，積累的語句多了，才能夠?qū)懗龈玫淖魑?，因此我們可以增加學(xué)生的課外讀物，增加摘抄項目，當(dāng)讀到自己喜歡的語句時，可以摘抄下來用于寫作文。摘抄別人的語言固然不好，但是對于小學(xué)中年級階段，這種方式可以有效的提升寫作水平的。再有就是可以增加讀書分享活動，這樣大家共同學(xué)習(xí)，會使同學(xué)們增加學(xué)習(xí)的動力，也可以讓同學(xué)之間有更多互動的機會，同時也給同學(xué)們一個展示的平臺，鍛煉學(xué)生上臺演講的能力，也可以提高學(xué)生的自信度。針對培養(yǎng)想象力這一方面，可以從觀看影視作品起，讓學(xué)生觀看科幻類影視作品，有利于學(xué)生的提高想象力，還可以增加一些科普類讀物，或者邀請學(xué)生參觀科技展館等地，讓學(xué)生了解更多的知識，同時也可以增進學(xué)生與老師之間的感情，更可以提高學(xué)生的積極性，從各種方面著手，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)學(xué)生的腦力和想象力。

三 多練多寫，提高寫作能力

3.1鼓勵學(xué)生寫讀書筆記

俗話說的好，眼過千遍不如手過一遍。讀書固然可以提高學(xué)生的寫作水平，可是沒有練習(xí)也只是空講，任何方面的學(xué)習(xí)都是需要課下多練多寫來鞏固的。因此，如果想要學(xué)生寫好的作文就需要學(xué)生多寫多練。因此在學(xué)生讀書的時候，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，不但可以在學(xué)生讀書的時候讓學(xué)生更加專注，更可以提高學(xué)生的寫作水平，人總模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生去讀一本書的時候，在寫讀書筆記會更貼切于該書的用語習(xí)慣。但是對于讀書筆記希望教師鼓勵學(xué)生寫而不是強制，希望老師不要忘了寫讀書筆記的初衷，寫讀書筆記是希望學(xué)生提高寫作水平，那如果長期去強制性讓學(xué)生寫讀書筆記，容易造成學(xué)生逆反心理，對寫讀書筆記產(chǎn)生排斥，甚至有一些學(xué)生會有敷衍了事的心，如果造成這種情況的話，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)重，加上學(xué)生喜歡寫作。

3.2相互修改作文

小學(xué)中年級階段學(xué)生的寫作水平相差不大，相互之間可能帶著同樣的問題，很多人問題發(fā)生在自己身上的時候無法察覺，但是卻很容易發(fā)現(xiàn)別人身上的問題，小朋友亦是如此。因此互相修改作文不但可以讓學(xué)生互相之間發(fā)現(xiàn)對方的問題，更可以以此而發(fā)現(xiàn)自己的問題。同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生反省自己的能力，正所謂三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。同時這也是對于學(xué)生的一種鍛煉方式，更是一種學(xué)習(xí)的方式，相互修改作文，相互交流寫作后的感想總結(jié)經(jīng)驗。

3.3堅持寫好日記

寫日記其實是應(yīng)該是一件很好的事情，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣也是非常好的，寫日記同樣也是提升寫作水平的一種方法，也是學(xué)生感情傾訴的一處圣地，一些不開心的事情，一些不能與父母朋友，老師，同學(xué)交流溝通的事情，都可以寫在日記中，而且日記也起著收集生活中素材的作用。但是日記同樣也會給學(xué)生的心理等方面帶來負擔(dān)，當(dāng)日記本上交的時候，也就意味著學(xué)生的隱私權(quán)受到了侵犯，很多學(xué)生對此還是抵觸，甚至有一些老師，會對于某些不好的日記讀出來供大家分享，這樣做不但是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為，更是對于學(xué)生自尊的一種傷害，有一些自己非常在意的東西，但是別人卻拿來當(dāng)笑話，這是很不尊重別人的一種行為，鼓勵學(xué)生堅持寫日記是好的，但是希望尊重學(xué)生的隱私權(quán)。

四 結(jié)語

雖說師傅領(lǐng)進門修行靠個人，但是對于小學(xué)中階段的學(xué)生而言，老師的責(zé)任重大，不僅需要保護學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生，更要傳道授業(yè)解惑，幫助學(xué)生，提高學(xué)習(xí)水平，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻：

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