鮑鐵燕

十年校長路，寫滿溫情的故事，有帶著疲憊的微笑，有帶著淚水的幸福，有帶著熾愛的前行。十年校長生涯，讓我深深體會到：只有守住內心的一份寧靜，才可以成為一個幸福的校長……

保持平靜的內心

工作中讓我們感覺疲憊的往往不是工作本身，而讓我們無法靜下心的往往也不是工作本身，而是與我們一起工作的人以及人與人之間發(fā)生的事。作為校長與干部、教師，以及家長的接觸最多，如自己內心不安靜下來，則難以讓一個學校安安靜靜。

我走過四所學校，其中兩所都屬于臨危受命。其中，有一所學校，人員多，校區(qū)多，在我接到任務之后很快就有很多“好心的朋友”和我聯(lián)系，告訴我這所學校的人際關系有多么復雜，干群關系有多么緊張，家校關系有多少矛盾等等，還有更多人直接就告訴我最好別去這所學校……從我內心真的是很感激每一個關心我關注我的同事、朋友。但困難或多或少，任務就在那里；心中或繁或簡，實際情況就在那里。雖然面對眾多觀點，但我并沒有想很多，只想如何將學校帶好。

事情還真是遠遠沒有我想象的這么簡單，很快就有來自方方面面的裹挾著世俗的問題來臨。

一大批信息涌入我的腦海，比如，某老師和哪些領導有什么樣的關系，某老師和某領導是親屬關系，某老師的愛人怎樣有背景等等，有的還是朋友打來的電話，讓對某個老師的工作有所照顧，對某個老師的職評、評優(yōu)予以照顧等等，總之，應驗了之前我聽到的所有信息，的的確確是一所具有龐大關系網的被其特殊的學校。

進入學校，我通過調研的形式了解學校最真實的情況，認真分析這所學校的問題、危機，更深入了解學校優(yōu)勢的方面以及積淀下來的文化內涵，努力找到正能量覆蓋的區(qū)域，找準工作的切入點。

我還有這樣一個觀點，就是校長坐在哪兒，哪就是學校工作的重點，尤其面對這紛紛擾擾的狀況，我就認定，如果我陷入這些紛繁復雜的人際關系網絡之中，就一定越陷越深。于是，開學前，我說出自己的工作思路，把課堂教學放在重點來抓，而且，我說到做到，開學第一天，我就坐進了班級，走進了課堂，以深入課堂的形式開始了我在這所學校的校長生活。每天聽課，之后，與老師們一起說課堂改進方向，一起研究教育教學方法，借說課之機了解教師的想法以及對學校發(fā)展的思考。只字不提學校之前的任何事情，更不涉及學校復雜的人際現(xiàn)狀。由于校區(qū)多，我一周穿梭行走于各個校區(qū)之間，與老師們一起研究課堂，一起研究教育教學工作中的難點，找干部教師座談，化解存在的矛盾。

至于之前很多人告誡我需要注意的東西，我只是記住大家的好意，不過多鉆營，不過多盤算，不把自己陷入大家認定的漩渦之中。

面對這樣一個開始，我并沒有陷入矛盾和糾結，因為我知道，如果我糾纏于人與人的關系之中，一定出現(xiàn)“剪不斷，理還亂”的狀態(tài)。

面對每一個電話，面對每一個信息，我都淡然處之，之后便是不詢問，不觸碰。我選擇了坦然面對每一個老師，任何政策、任何評價、任何推優(yōu)評先等工作，我都站在全體教師的立場上去考慮，在這個過程中我知道我突破了世俗的底線，我暗暗為自己感到驕傲，其實我也知道在這個過程中，很多人抱怨我不近人情，甚至因為我沒有給足一些人的“面子”而讓很多人和我疏遠，更有很多人覺得我不近人情。

其實，我只是選擇了內心的平靜，不管怎樣，我覺得我在工作的過程中守住了良心的底線。不被世俗隨意掀起波瀾裹挾，因為我知道，任何制度如果對一個人有放松，那么就不如不制定。如果一項工作對一個人有了照顧，那就等于失去了一個校長在全體教師面前的公信力，沒有公平而言的學校一定不會有正能量，一定不會向著正確的道路發(fā)展。

作為一名校長，要主動選擇讓內心時刻保持平靜，干與工作相關的事，說與工作相關的話，帶頭制造和諧、清寧的氛圍。

人總是會感覺這個世界的紛紛擾擾，而這種感覺多來源于沒有靜下心來，很多人向往修籬種菊，遠離喧囂，認為這就是選擇了安靜，其實不然，真正的寧靜實際就種在每個人的心里，就看我們是否會呵護它，灌溉它，讓它生根發(fā)芽。

營造安靜的氛圍

一個校長對于營造學校的環(huán)境起著很重要的作用，你的思路，你的理念，你的思維模式、為人處世方式都決定著一個學校大環(huán)境的形成，對于一個學校來說，安靜的工作環(huán)境，是保證教育教學工作正常有序開展的關鍵條件。但是，不知從什么時候開始，學校安靜下來顯得很難了。

如何營造安靜的環(huán)境，我在工作中一直覺得，校長要能夠守住內心的職業(yè)良知，不把學校當成成就自己的舞臺，現(xiàn)實中類似情況真的不少。記得一次參加一位校長的辦學實踐研討會，活動轟轟烈烈，問及教師和學生竟然無人體會到校長的理念在學校發(fā)展的過程中如何落實，完全是玩了一套文字游戲，理論層面極其豐滿，而實踐過程又顯得很骨感。

校長的工作是需要秉持一顆良心去做的，不要讓老師、學生成為發(fā)展校長的工具，不要讓老師和學生成為每一個活動的背景板，當校長不把自己放在中心的位置上的時候，學校的環(huán)境自然就會安靜下來。

作為一個校長，最大的任務就是營造風清氣正的環(huán)境。不管來到哪所學校，我不顧學校之前問題之大，不與前任比較，做自己該做的工作，一片情懷，一身熱烈，傾注于我的工作之中，奔走于教師會、干部會、家長會之間，統(tǒng)一思想，形成合力，找到學校發(fā)展的突破口。

安靜的校園氛圍是每一名師生獲得幸福的源泉，學校不是名利場，是一個安安靜靜的地方。

尋找寧靜的方向

做校長的過程就是一個不斷修煉的過程，面對重重問題，我也曾困惑，失落，甚至抱怨牢騷，喪失斗志。十年的校長生涯，既是一種修煉，同時也是一種磨礪，我也漸漸懂得，每個人的心中都有很多不同的道路，方向是可以自己選擇的，于是，我選擇了那條最寧靜的路。

幾年前，一所學校發(fā)展受阻，面臨巨大困境和挑戰(zhàn)，臨危受命的滋味以及工作中面臨的實際困境壓得我透不過氣來，主要源于一些個別干部教師沒有正能量，面對工作消極負面，影響極其不好，我深入工作，但兩個月下來收效甚微。

帶著這些問題，我專程拜訪了一位管理經驗十分豐富的領導，就是這位領導和我的談話讓我豁然開朗。他給我講了自己的工作經歷，面對困難，如何讓自己走出困境，還舉出自己在基層工作多年的實例勸慰我，鼓勵我。這次談話引發(fā)我的思考，其中有一句話，讓我至今記憶猶新，他告訴我說：“一定要記住，我們不是為個別人當干部的?！币痪湓捴赋隽朔较颍o出了答案，讓我瞬時不再糾結，也正是這句話支撐我走過很多坎坎坷坷，讓我后來的校長之路走得那么心無旁騖……

的確是這樣，每一個團隊都會有類似的境遇，讓每個人都變得優(yōu)秀，那恐怕只是我們想象中的樣子，個別人與事的存在，實質是對我們最大的考驗，沒有這些歷練怎么充盈內心的強大，而且，一個團隊的風清氣正絕不是靠我們一時的熱情、一時的努力就可以很快改變，不僅需要耐心，更需要無窮的智慧。

一直到現(xiàn)在，我還一直用這個觀念引領我自己，之后工作中面對的很多事情也讓我不再困擾于心，我會告訴自己，我不是為個別人做校長的。于是，我不再把主要精力用于個別人身上，面對整個學校，面對更多教師做好我的工作，但對于個別教師，我也始終沒有放棄，有人說，你永遠叫不醒一個裝睡的人，我卻想說，他還沒有醒，或許因為我叫的不夠久、聲音不夠響。但我會從曾經的煩惱中走出來，我知道對于一個校長來說，什么才是我生命中的重要內容。

在我們每個人面前，都有一條并不平坦的路，不是每個人都能走到遠方，面對崎嶇于泥濘，多少人選擇逃離，其實，主宰我們命運的并非歡樂與痛苦本身，而是能不能守住內心的一份寧靜，守住一份寧靜，做幸福的校長，這便是我一直的追求……

（作者單位：北京市大興區(qū)第七小學）