孫廣琳

泱泱華夏，千年農業(yè)文明。古老的中國是從農業(yè)文明的歷史深處走來的，雖然古老的農業(yè)文明需要不斷改變才能適應時代，但祖先留給我們的農業(yè)文明的精神內核卻永不過時，值得我們代代相傳。

要想把農業(yè)文明精神傳承給我們的新一代，離不開勞動教育。2015年，教育部、共青團中央、全國少工委聯(lián)合下發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，明確指出了中小學勞動教育的重要性;2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要努力構建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，這一重要講話明確了勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在勞動教育的實踐中，也涌現(xiàn)出了許許多多的典型案例。在魯北大地上，就有這樣一處地方引發(fā)了教育界的廣泛關注。

博興縣龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地，位于博興縣龐家鎮(zhèn)劉寨村以北800米，占地280畝，土質肥沃，周邊良田千頃，無工廠企業(yè)。目前該基地入駐的機構有6個，其中一個就是中小學生研學游實踐基地。

博興縣龐家鎮(zhèn)學區(qū)主任李寶峰介紹道，中小學生研學游實踐基地，是集生態(tài)養(yǎng)殖、有機果蔬種植、現(xiàn)代農業(yè)展示為一體的綜合園區(qū)?；刂饕譃榉N植體驗區(qū)、家禽認知區(qū)、果樹認知區(qū)、農業(yè)設備展示區(qū)，配備專業(yè)農業(yè)技術人員數(shù)名，負責各職能區(qū)域中小學生的研學實踐教育工作，供中小學生體驗式勞動、參觀、研究學習。

龐家鎮(zhèn)學區(qū)歷來重視勞動教育，也一直在探索勞動教育與當?shù)刭Y源結合的方式。鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地的建成，無疑給學區(qū)勞動教育的開展提供了一塊比學校教室還要前沿的陣地，使學區(qū)能夠充分結合當?shù)氐霓r業(yè)資源開展勞動教育，也能讓孩子們深刻地感知中國人傳承千年的農業(yè)文明精神。

“人類的勞動發(fā)展史就是人類社會的發(fā)展史?！崩顚毞逭f，“我覺得勞動教育更像是德育、智育、體育、美育的融合，它既是其他‘四育’的起源，其他‘四育’又能回歸勞動教育，所以勞動教育非常有必要開展。在勞動教育的開展中應當與其他‘四育’相融合，這樣才能體現(xiàn)勞動教育的實際價值，實現(xiàn)其教育意義?！弊詮挠辛肃l(xiāng)村振興研學產業(yè)基地這一前沿陣地，龐家鎮(zhèn)學區(qū)就沒有停下創(chuàng)建融合式勞動教育新模式的腳步。

鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地一年四季都能為中小學生提供豐富多彩的實踐體驗課程：果蔬農作物種植養(yǎng)殖體驗課程、花卉種植課程、養(yǎng)殖課程、農業(yè)設備展示課程、農業(yè)農村劃圖課程。得益于這樣的“全年無休”的多樣化課程表，龐家鎮(zhèn)學區(qū)能夠最大限度的施展勞動教育的拳腳。

博興縣龐家鎮(zhèn)學區(qū)下轄的龐家鎮(zhèn)第一小學是最先利用起基地的學校。去年5月，基地還在緊張建設過程中時，學校的孩子們就來到了蔬菜大棚，通過近距離觀察與教師講解，詳細了解了韭菜的形態(tài)特征、生長習性、品種分類、栽培過程以及營養(yǎng)價值，甚至親手種下了一株株韭菜。一年多來，孩子們在蘿卜園區(qū)歡樂地拔了蘿卜，在向日葵園認識了各種在黃河下游地區(qū)種植的谷物，親手給花生培土、給地瓜除草，今年9月，孩子們還到產業(yè)園參加了“2019中國農民豐收節(jié)”活動。隨著基地建設的逐步到位，學校由原來的一月來做一次實踐體驗活動，逐漸到周周都來開課程、搞活動，固定了學生在每周三下午的半天時間來上課，逐漸形成了勞動體驗教育課程體系。

今年暑假過后，龐家鎮(zhèn)學區(qū)總結勞動體驗教育課程實踐經驗，在10月份出臺了主題為“立足生態(tài)自然 引領綠色健康”的自然生態(tài)農業(yè)課程方案。方案囊括了農耕文化展館課程、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地課程、殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地課程、學生研學游實踐基地課程、農業(yè)合作社和農技推廣課程等。各地區(qū)、各學校的孩子們可以來到龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地，通過實地參觀、學習、體驗勞動等方式，感受田園風光、了解現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展史、認識了解各種農作物及種植方式、積累生活必備經驗、培養(yǎng)艱苦奮斗的品質，也更加地熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。得益于逐步完善的課程體系，德、智、體、美、勞“五育”也能夠深刻融入進這“田間地頭”的勞作當中。

龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地不僅僅是對學生開放的，它的現(xiàn)實意義，也不僅僅是在教育上的。它為勞動文明精神對全社會的集中展示、傳播、繼承提供了陣地，為大學生、農業(yè)人才、殘疾人等群體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了空間，也為當?shù)剞r民學習技術、合作經營提供了課堂和市場。

“用我自己的話說，它更像是一個‘黃河下游地區(qū)農業(yè)文化實踐發(fā)展基地’。”李寶峰對于這個基地很是自豪地說。這話雖然聽起來有些“大”，但是呈現(xiàn)在我們眼前的龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地，的確在建設“黃河下游地區(qū)農業(yè)文化實踐發(fā)展基地”的道路上飛速前進著。

龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學產業(yè)基地，為周邊地區(qū)的學校開展勞動教育、開展研學實踐活動提供了一個好去處;立足于基地建設的“立足生態(tài)自然 引領綠色健康”自然生態(tài)農業(yè)課程方案，也為各地開展勞動教育提供了嶄新思路。這種融合教育價值和社會價值的建設思路，一定會越走越寬敞，也會讓在這條路上走出來的孩子們一直有堅毅與質樸相隨。