一個(gè)“穿衣服”的蘋果

崔峰

孩子們興致勃勃地畫著香噴噴的蘋果。

一會(huì)兒的功夫，孩子們就完成了，我讓孩子們來(lái)講述自己的作品。當(dāng)我叫到若愚時(shí)，他高興地走上前來(lái)，可是他剛把畫展開(kāi)，其他小朋友就開(kāi)始議論紛紛：

“他的蘋果怎么是藍(lán)色的？我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的蘋果？”浩浩說(shuō)。

“老師，若愚的蘋果畫的不對(duì)，根本就沒(méi)有藍(lán)色的蘋果？”語(yǔ)涵有些激動(dòng)地說(shuō)。

“就是啊，就是啊，根本就沒(méi)有藍(lán)色的蘋果？”其他孩子也跟著附和著說(shuō)。

看到孩子們激勵(lì)的爭(zhēng)論，若愚也有些面色緊張。

作為老師，我也有些納悶，有紅色的、青色的、黃色的蘋果，根本就沒(méi)有藍(lán)色的蘋果啊，我一時(shí)也不知道該怎么解決孩子們的疑惑。我走到若愚身邊，輕輕地說(shuō)：“若愚，你能和小朋友們說(shuō)說(shuō)，你的蘋果為什么是藍(lán)色的嗎？”

“我……我……”若愚有些支支吾吾。

我知道面對(duì)其他孩子的反對(duì)聲，若愚有點(diǎn)兒膽怯了，我摸著他的頭，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你這個(gè)蘋果很漂亮，老師很喜歡，你能告訴老師你的蘋果為什么是藍(lán)色的嗎？老師很好奇，小朋友們也很好奇?！?/p>

“我給我的蘋果穿上了衣服！”若愚低聲的說(shuō)。

“哦，原來(lái)是這樣啊，一個(gè)穿了衣服的蘋果，真特別，想法真好！”我從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，很激動(dòng)地說(shuō)：“你為什么要給你的蘋果穿衣服呢？老師都沒(méi)有想過(guò)，你真棒！”

“我們家的小狗貝貝就穿了一件藍(lán)色的衣服，很漂亮，我也想給我的蘋果穿上藍(lán)色的衣服！”若愚認(rèn)真地說(shuō)。

我像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，忍不住親了若愚一口，其他孩子見(jiàn)了很是詫異，也很羨慕，“孩子們，若愚小朋友給他的蘋果穿上了藍(lán)色的衣服，所以他的蘋果就成了藍(lán)色了，若愚小朋友的想象力很豐富，他的畫很棒，我們一起為他鼓掌！”

在孩子們熱烈的掌聲中，若愚不好意思地笑了。

馬拉古茲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百種想法，一百種游戲、說(shuō)話、思考方式……是的，每個(gè)孩子都有自己不同的想法和行為，作為老師，我們要做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，多給孩子一些自由的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們按照自己的想法進(jìn)行探究。同時(shí)，教師要善于接納孩子、理解孩子，尤其是孩子的不同點(diǎn)，多站在孩子的角度和立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題，蹲下身來(lái)，耐心傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，只有這樣，才能更好地走進(jìn)孩子的世界、聆聽(tīng)孩子的心聲。