淺談學(xué)前教育的現(xiàn)狀及解決方法

牟思宇

摘 要：教育是我國的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是我國教育體系的重要組成部分，是探索和學(xué)習(xí)的開始，為兒童未來生活的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是通向知識(shí)世界的大門。近年來，學(xué)前教育的發(fā)展引起了社會(huì)各界的關(guān)注。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述，從學(xué)前教育的現(xiàn)狀和不足出發(fā)，提出解決方案和方案，最后探討學(xué)前教育的發(fā)展，以期更有效地促進(jìn)我國學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;存在問題;解決對(duì)策;發(fā)展展望

Abstract：education is the foundation of our country，preschool education is an important part of our education system，is the beginning of exploration and learning，and lays the foundation for the development of children's future life.Preschool education is an important part of China's basic education and the door to the knowledge world.In recent years，the development of preschool education has attracted the attention of all walks of life.This paper discusses from the following aspects，from the current situation and shortcomings of preschool education，puts forward solutions and programs，and finally discusses the development of preschool education，in order to more effectively promote the development and progress of preschool education in China.

學(xué)前教育是學(xué)前教育的起點(diǎn)。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是兒童成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段。它教導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)他們探索未知的能力，引導(dǎo)他們發(fā)展更好的身心健康。素質(zhì)學(xué)前教育是兒童生命教育的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育管理不規(guī)范

幼兒園最重要的是玩，不是學(xué)習(xí)。他們說教育從孩子出生的那一刻開始。因此，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，許多家長把3歲以下的孩子推向各種幼兒班、親子班、幼兒園。然而，這種“善意的努力”可能會(huì)給孩子帶來痛苦。事實(shí)上，任何學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的灌輸教學(xué)和高級(jí)教學(xué)都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生更大的負(fù)面影響。國家在《幼兒園管理?xiàng)l例》和《綱要》中多次強(qiáng)調(diào)，幼兒教育是3-6歲兒童的教育，幼兒游戲是幼兒教育的主要形式。換句話說，孩子們可以參加幼兒班、家長班和幼兒園，但目的不是“學(xué)習(xí)”，而是“玩”。讓兩、三歲的孩子讀拼音、學(xué)漢字、做算術(shù)，不僅違背了學(xué)前教育的理念，也違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

（二）師資力量不穩(wěn)定，師資水平不高

因?yàn)橐恍W(xué)前教育的學(xué)生在畢業(yè)后沒有繼續(xù)遵循專業(yè)路線，他們已經(jīng)轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)。此外，由于幼兒園教師的工資相對(duì)較低，不能為教師提供基本的生活保障，教師非常不穩(wěn)定。隨著二孩政策的實(shí)施，許多幼兒園教師供不應(yīng)求。因此，一些民辦幼兒園降低了招聘的要求，一些教師甚至沒有教師資格證書。這不僅使教師的專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，而且使許多教師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)職務(wù)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，違背了幼兒園的辦學(xué)理念。

二、解決方式、措施

（一）調(diào)整學(xué)前教育目標(biāo)

注重幼兒社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒邊做邊學(xué)邊玩，而玩是主要的學(xué)習(xí)方法。我們不僅要重視兒童社會(huì)能力的培養(yǎng)，還要保護(hù)兒童的天性，培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)行為習(xí)慣。

（二）合理解決教師工資待遇問題

提高教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，使教師有足夠的經(jīng)濟(jì)保障，也能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。建立明確的獎(jiǎng)懲制度，明確獎(jiǎng)懲，激勵(lì)員工，提高工作效率，使員工把工作當(dāng)成一種愛好，而不是養(yǎng)家糊口的工具。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教師專業(yè)素質(zhì)

幼兒園應(yīng)嚴(yán)格控制幼兒教師的相關(guān)要求，明確幼兒園的管理理念，實(shí)施更多的學(xué)術(shù)研究和交流，統(tǒng)一目標(biāo)，重視幼兒教師的培訓(xùn)，并建立一個(gè)大學(xué)或幼兒園老師與成熟的教師培訓(xùn)基地，促進(jìn)幼兒教師的培訓(xùn)學(xué)前教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園園長、教師入園資格制度，持證書上崗。通過教學(xué)研討、講座、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式，全面實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。

三、學(xué)前教育展望、發(fā)展

（一）學(xué)前教育≠幼兒園教師

在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園教師主要局限于女性，各類幼兒園基本上都有就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，學(xué)前教育不僅可以在幼兒機(jī)構(gòu)中發(fā)展，也可以在個(gè)體機(jī)構(gòu)和早教中心中發(fā)展。此外，它還可以自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)前教育在我國還是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。他站在更高的層次上，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，為未來打下更好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育具有廣闊的發(fā)展前景和巨大的發(fā)展空間。

（二）實(shí)用性

（1）國家高度重視學(xué)前教育發(fā)展，出臺(tái)了一系列發(fā)展政策、法律法規(guī);

（2）現(xiàn)代人觀念的轉(zhuǎn)變：幼兒教育越來越受到重視;

（3）行業(yè)間差距較大，教育門檻較低。目前，學(xué)前教育領(lǐng)域的教師多為中學(xué)或大學(xué)畢業(yè)生，教育水平相對(duì)較低，這對(duì)促進(jìn)本科生的發(fā)展有很好的作用。中國高度重視學(xué)前教育。多年來，中國學(xué)前教育蓬勃發(fā)展。學(xué)前教育在城市和農(nóng)村地區(qū)越來越受歡迎?，F(xiàn)在幾乎所有的孩子都能在上小學(xué)之前接受正規(guī)的學(xué)前教育。

四、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育和教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。人們非常重視學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的把握，有針對(duì)性地提高學(xué)前教育發(fā)展水平，對(duì)我國教育教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用。只有不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能更好地發(fā)展學(xué)前教育，全面推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展，滿足社會(huì)福利和全納學(xué)前教育的需要，提高學(xué)前教育的質(zhì)量，在提出問題之前規(guī)劃和解決問題。

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