黃再安

摘 要：教育在每一個國家中都占據(jù)著非常重要的地位，對于社會與國家的發(fā)展更是發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新時期的全面到來，人們對于教育的重視程度越來越高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全能型人才，還需要做好教學(xué)管理工作。一所學(xué)校的管理規(guī)范化程度，不僅決定著學(xué)生的成長發(fā)展，而且決定著教學(xué)質(zhì)量與水平。因此就要針對現(xiàn)階段小學(xué)小學(xué)管理中存在的問題，制定有效的解決措施，促使管理工作走向規(guī)范化、科學(xué)化、高效化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)小學(xué)；管理；規(guī)范化

引言：現(xiàn)階段，很多小學(xué)學(xué)校在管理工作中，還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在制度有待完善、重心有待調(diào)整、方式有待優(yōu)化等方面。因此在今后的管理工作中，就要針對以上問題，提出有效可行的解決策略，來提高學(xué)校的管理水平與質(zhì)量，促使該校獲得可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題

（一）制度有待完善

現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)校在開展管理工作中，由于校園領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視，沒有結(jié)合該校的實際情況與發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致管理制度有待健全與完善。很多教師在管理學(xué)生中，仍舊采用傳統(tǒng)的、老套的制度與方法，不僅影響了教師的積極性，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。時間久之，還會嚴(yán)重影響學(xué)生的身心全面發(fā)展，導(dǎo)致整個教學(xué)質(zhì)量降低。

（二）重心有待調(diào)整

在現(xiàn)階段的學(xué)校管理工作中，仍舊將管理重心放在了學(xué)生身上。在管理制度的制定中，也明確指出了學(xué)生不準(zhǔn)做哪些事、應(yīng)當(dāng)怎樣做等等。嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自由與思想，無法釋放學(xué)生的個性，促使學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展。此外，整個管理中心為教師，教師要求學(xué)生怎樣做，學(xué)生就要怎樣做，存在著很多不合理性，嚴(yán)重影響了管理工作的開展。再加上很多學(xué)校過于重視對硬件設(shè)備的管理，忽視了校園文化與氛圍的搭建。給予的人力、物力與財力投入也比較少，致使管理工作出現(xiàn)嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。

（三）方式有待優(yōu)化

只有采用科學(xué)合理的管理方式，才能取得高效的成效。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)校管理中，管理方式仍舊存在著各種各樣的問題。如過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了教師綜合實力的提高；過于規(guī)范與約束學(xué)生的言行舉止，忽視了對教師言行舉止的規(guī)范與約束；過于重視學(xué)生在校以及家庭的表現(xiàn)，忽視了師生良好關(guān)系的管理等等。此外，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員，其思想觀念過于陳舊落后，學(xué)習(xí)進(jìn)取的態(tài)度有待轉(zhuǎn)變，能力有待提高，導(dǎo)致在實際管理工作中，無法分清主次，無法均衡重輕，無法找到最佳的管理方法。

二、小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的有效措施

（一）完善管理制度

制度是開展所有工作的前提與關(guān)鍵，只有完善小學(xué)學(xué)校的管理制度，才能提高學(xué)校管理水平。因此就要高度重視管理制度的制定與完善工作，投入更多的時間與精力，在循序漸進(jìn)中來約束與保障管理工作的開展。首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該校的發(fā)展情況以及教學(xué)目標(biāo)，對傳統(tǒng)的制度體系進(jìn)行完善與優(yōu)化。通過查漏補缺的方式，來提高管理制度的效力。其次，要借鑒與學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗與方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想與觀念，做到取其精華棄其糟粕，不斷提高學(xué)校的管理效率。[1]最后，還要本著以人為本與因材施教的教學(xué)理念，來規(guī)范教師的教學(xué)行為，點燃教師的教學(xué)熱情與參與積極性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提高教師實力

在小學(xué)學(xué)校管理工作中，要想實現(xiàn)規(guī)范化，還需要不斷提高教師的實力，做好對教師的管理。只有提高教師的教學(xué)水平，才能促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。因此就要鼓勵教師積極主動參與到培訓(xùn)教育中，不斷提高自身的教學(xué)能力，完善自身的理論知識，加強自身的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，將更好的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，校園領(lǐng)導(dǎo)還要結(jié)合每一位教師的特點，制定個性化的管理方案。[2]通過定期會議的召開、宣傳欄、黑板報等宣傳方式，征求教師的意見，為教師制定適合其發(fā)展需求的有效策略，來不斷提高小學(xué)學(xué)校的管理水平。

（三）建設(shè)良好的校園氛圍

良好的校園氛圍，是由很多方面構(gòu)成的。包括教學(xué)場地、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)文化等等，這些都是做好學(xué)校管理規(guī)范化的重要途徑。因此在實際工作中，作為校園領(lǐng)導(dǎo)，就要為學(xué)校的硬件設(shè)備投入更多的資金費用，為學(xué)生建設(shè)與提供良好的教學(xué)資源與場地，促使教學(xué)工作的高效開展。此外，還要營造良好的校園氛圍，來構(gòu)建良好的校園文化。[3]在實際工作中，需要結(jié)合學(xué)校的實際情況，做到立足于實踐，將人力、物力與財力精心合理分配，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用，從各個方面來提高校園的管理水平。

（四）加強師生關(guān)系的管理

教師的言行舉止，對學(xué)生有著潛移默化的影響與感染作用。只有建立和諧、平等、友好的師生關(guān)系，才能引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)生成長，提高學(xué)校的教學(xué)效率與質(zhì)量。因此要想實現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化，還需要加強師生關(guān)系的管理，讓教師帶領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)。在實際管理工作中，校園領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流，讓學(xué)生將自己的想法與觀點及時吐露給教師。教師還要給予學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的關(guān)系與溫暖，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，信任教師，減少師生之間的矛盾。

結(jié)語：綜上所述，做好學(xué)校管理工作，對于學(xué)生、對于教師、對于教學(xué)質(zhì)量、對于該校、對于社會與國家，都有著非常深遠(yuǎn)的積極作用。因此在今后的管理工作中，就要通過完善管理制度、提高教師實力、建設(shè)良好的校園氛圍、加強師生關(guān)系的管理等措施，來促使管理工作更加規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍漢東.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及措施[J].求知導(dǎo)刊，2018，（29）：148-149.

[2]曾文柱.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及措施[J].小學(xué)時代（奧妙），2018，（5）：85.

[3]黃家額.論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及措施[J].中外交流，2018，（12）：228.