亞小民
語言作為人們交流與交往的主要工具,在我們生活中占有重要地位,經(jīng)過社會調(diào)查可知,口語表達能力不同的人,在社交活動中地位有所差異,口語表達能力強的人,社會交往能力往往也很高,可以清晰完整表達自己想法。因此培養(yǎng)口語表達能力很重要,該方面的培養(yǎng)從幼兒園做起,可以利用集體活動中的敘事講述,鍛煉幼兒口頭語言能力。
一、激發(fā)幼兒口頭表達的積極性
以往集體活動中的敘事講述,往往教師語言過于簡單,活動環(huán)節(jié)單一,情節(jié)描述不健全,導致輪到幼兒表述的時候,也使用簡單的語言概括,如“我和晨晨一起給雞媽媽做蛋糕吃”“我們在沙堡中挖了一條大大的戰(zhàn)壕”等等,只簡單講述過程,忽視了對整個集體活動的看法與問題。合作實踐是集體活動中培育幼兒口頭語言能力的關鍵,教師要在活動前、中、后,做好敘事講述,在觀察幼兒基礎上,并為豐富其語言素材調(diào)整講述內(nèi)容,以促進幼兒口語表達能力。從下面兩點做起:
第一,教師關注活動自身,并為幼兒口頭表達提供素材。有趣的活動可以培養(yǎng)幼兒動手能力、創(chuàng)造力,教師還要站在語言表達能力提升的角度,有效設計活動,例如水與沙是生活中常見的材料,可以就地取材,加上利用其開展活動的可塑性強,減少對幼兒的行動與語言限制,可以使其通過自己的思考,表達出如何使用材料,并開展活動。低齡幼兒創(chuàng)新能力較低,只是單一的將沙子挖到容器中并倒出來,不斷重復操作。對此教師可以引導其講述游戲過程,引發(fā)其創(chuàng)新思維,通過敘事講述表達出來。還有的幼兒喜歡模仿他人,此舉可以引發(fā)創(chuàng)新,教師通過講述,讓幼兒在模仿之余開展創(chuàng)新。充分發(fā)揮活動的體驗性、娛樂性與創(chuàng)新性,讓幼兒的口語表達素材不再限制于參與活動的過程,還包括情感表達、游戲體驗等,讓幼兒在此過程中有話可說。
第二,鼓勵幼兒在游戲中有充足的語言交往。同伴協(xié)作是幼兒集體活動中提升口頭表達能力的主要方法,通過互相幫助,在幼兒之間建立友誼,并在交往中辨別對錯,養(yǎng)成良好語言能力?,F(xiàn)在獨生子女較多,幼兒在家中缺少同伴的交流,入幼兒園后,幼兒交流圈擴大,在與他人交往過程中,與自我為中心生活交流形式發(fā)生矛盾,通過集體游戲,可逐漸幫助其改變自我為中心的觀念,并且更加愿意表達自己的想法,教師在敘事講述的時候,盡量鼓勵幼兒認真傾聽他人的想法,并進行擴展與創(chuàng)新,經(jīng)常使用“你認為這名小朋友說的怎么樣”“你有不同的做法嗎”,鼓勵在傾聽他人講話時將其內(nèi)化,并通過思考與創(chuàng)新,完成自己的口語表達。
二、利用敘事講述提升幼兒口語表達的主動性與語言邏輯性
幼兒作為集體活動的主人,需要自主選擇材料,并決定如何做、和誰做,教師可在活動開始前,讓幼兒通過討論,講述如何完成活動,并圍繞其主題發(fā)揮幼兒主觀能動性,通過自主思考與討論,并在活動中實施,以提升幼兒語言邏輯性。另外,活動結束后,有的幼兒還在快樂的氛圍中意猶未盡,此時教師就可帶領其開展談話,當作活動的延伸,由幼兒討論活動中都發(fā)生哪些有趣的事情,或者遇到的問題是如何解決的,鍛煉幼兒的口語表達能力。
例如春季,教師帶領大班幼兒開展野戰(zhàn)活動,將其分為紅隊與藍隊之后,教師敘事講述“今天我們的紅隊攻擊,藍隊防守,紅隊為了快速占領藍隊的地盤,需要做怎樣的戰(zhàn)斗準備,如何攻?如何守呢?”紅隊幼兒圍繞此開展討論,有的說“我們分為多個小隊,一起進攻”,有的說“我們派一名同學到藍隊看不見的地方,向他們?nèi)印◤棥?,有的說“我們先‘做飯,‘吃飽了后再打仗”。幼兒們七嘴八舌地討論,最終總結統(tǒng)一的戰(zhàn)略方案。然后教師繼續(xù)引導,“你們可以推薦一名小隊長,安排每名戰(zhàn)士的工作”。紅隊幼兒推舉晨晨當隊長,并下達指令“喬喬你做聯(lián)系射擊,鬧鬧做練習俯臥撐…”,此時鬧鬧說“我上次就練習的俯臥撐,這次我想練習射擊”,經(jīng)過商討,最終鬧鬧和喬喬交換練習。最后教師再引導藍隊幼兒討論如何防御,雙方幼兒討論結束后,野戰(zhàn)活動正式開始,教師在一旁觀察并保護幼兒的安全,剩下的全由幼兒自主完成,并在有效分工合作后,幼兒明確了自己的戰(zhàn)斗內(nèi)容。然后經(jīng)過教師的巧妙引導,讓幼兒在活動中學習口頭交流技能,如有的幼兒說“我想當狙擊手,也想做輔助人員”。此處使用了簡單的連接詞,雖然句子很短,但是幼兒有了將兩個句子連接起來表達的意識,就是進步。
綜上所述,學前是幼兒語言發(fā)展關鍵期,在此階段要做好語言的訓練,利用集體活動中敘事講述,培養(yǎng)幼兒的口語語言能力,并讓其在此過程中,擴展思維,開展創(chuàng)新,提升幼兒口頭語言表達的深度與廣度,促進其交流能力的增強,為后期的綜合素質提高奠定基礎。