催生“四感”　“樂學”英語

張昌明

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蔽覀兺ㄟ^學習《英語課程標準》也知道，小學階段英語教學的目的就是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極性，樹立學習英語的自信心，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。那么，在教學過程中怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們快樂地學英語呢？

一、 建立平等的師生關系，讓學生有“親情感”

“親其師信其道”，教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。

首先，教師要和學生交朋友，建立民主平等的師生關系，尊重每一個學生，相信每一個學生。其次，教師不要把自己看成是指揮者。如果教師在教學過程中處處都以指揮者的身份去壓學生，甚至諷刺、挖苦學生，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學科，學習興趣就會因此而喪失殆盡。因此，在教學過程中，教師更應該是學生學習的促進者和引導者。第三，教師無論是在學習上還是生活上都要像父母、哥哥、姐姐那樣關心愛護學生，如果學生遇到困難并求助于老師時，教師要滿腔熱情地幫助他們，以自己真誠的愛心喚起學生的情感共鳴，鼓勵他們克服困難，取得成功。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著年級的升高、知識量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一現(xiàn)象，我們應該給予更多的關心鼓勵，讓他們重拾學習英語的信心。

二、 采取多種教學方法，讓學生有“趣味感”

從心理學角度來說，小學生好奇心強、模仿性強、生性好動，注意力保持集中的持續(xù)時間相對較短。而語言學習本身相對枯燥，教師講、學生聽的教學形式，勢必使學生的學習興趣蕩然無存。因此要開展“情趣教學”，采用多種多樣的教學方法，常用的有游戲法、情境教學法、聽說法、閱讀法等。

1. 游戲競賽法。小學生有爭強好勝的特點，利用游戲競賽法教學能引起學生大腦皮層的高度興奮，讓學生的潛力最大程度地發(fā)揮出來，還能使學習內容變得更加生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。競賽可以小組競賽、男女生競賽，也可以自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞時，可競賽誰讀得準;教會話時，可評比哪組的對話正確、流利。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

2. 情境活動法。好動又是小學生的另一大特點。教師如能把學生好動的特點轉移到課堂教學上來，這也是增強學習興趣的好方法。試想，如果教師在課堂教學中照本宣科，要求學生坐得端端正正，教師講課時面無表情，學生會覺得愉快嗎？學生的學習興趣會慢慢消失，甚至會產(chǎn)生厭惡感。我們教師應該根據(jù)教材內容，適當開展活動化教學，激發(fā)學生的興趣?；顒右８愠Ｐ?，精益求精;活動要有魅力，吸引學生參加;活動要實用，不能搞形式主義。

3. 利用多媒體實行情景教學。隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式越來越不適應新形勢，教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣就會陡然提升，學習起來也就有滋有味了。作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具來進行教學。例如，在教“食物”一類單詞時，教師可以運用PPT生動的圖片來一一展示，并進行guessing game，學生就很直觀地學會了它們。學習animals時，可以先播放雞、狗、貓等動物的聲音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“hen”“dog”“cat”，課堂上響起了“咯咯”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了活動的真實情景，收到了身臨其境的效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的學習。

三、 組織多彩的課外活動，讓學生有“實用感”

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用英語日常交際的能力。小學生學習英語的氛圍很大程度上都依靠課堂這個主陣地，課堂外的日常生活中缺少應用英語的實際環(huán)境。如在教學中增加一些課外活動，學生如果感受到了學習英語的用處，學習英語就會更有動力，更有興趣。課外活動的內容和形式要不拘一格。

1. 可以以興趣小組為單位，開展一些英語會話、情景劇表演等，學得比較好的學生來當“小老師”，起到臨時指導的作用;有條件的可以聘請外籍教師參加活動，會收到更好的效益。

2. 通過QQ群、微信群英語聊天或者寫英語郵件的形式，鍛煉他們的英語寫作能力，然后在班里展示。

3. 讓學生們收集日常生活中看到和用到的英語，讓他們感受到“英語就在身邊”。通過多樣的課外活動，讓學生感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣會越來越濃。

四、 積極鼓勵學生，讓學生有“成就感”

子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！币寣W生成為“樂之者”，首先要讓他們有成就感。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生在學習上取得進步時，教師應對學生的成績給予及時的表揚、鼓勵，讓他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。

1. 用好激勵性語言。在課堂上教師要經(jīng)常使用鼓勵性語言，激發(fā)學習的動機，從而激發(fā)學生學習興趣。如對回答問題好的學生說：“Great”“Very good”“Well done”“Good job”“Youre so smart”。有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學習興趣也就會被有效地激發(fā)出來。

2. “多把尺子”量學生。學生們在聽說讀寫方面有各自的優(yōu)勢，有的口語較好，有的書法較好，有的很擅長背誦，有的很擅長表演。只要學生有一方面的優(yōu)勢或進步就及時鼓勵他，逐漸讓他們在其他方面也能提高，逐漸地達到聽說讀寫四方面全面地提高。

3. 優(yōu)待“學困生”。在學習外語的過程中，有些孩子跟不上，漸漸地有些灰心，如果這些學生在課堂上有回答不出來的問題，老師絕不能大肆批評，因為這樣會打擊他們的學習積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應該給學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們嘗試回答一些簡單的問題，從而使他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們進一步學習英語的動力。

“書山有路勤為徑，學海無涯‘樂作舟。”在英語教學中，我們要多角度多維度地運用活動和方法，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生在輕松、愉快、趣味盎然的氣氛中學習，讓學生從中感受到學習英語帶來的快樂，使“苦學”變成“樂學”，真正讓學生“在學中玩，在玩中學”。當然，小學生英語學習興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件下發(fā)展變化的，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現(xiàn)反復，這是很自然的現(xiàn)象。作為小學英語教師，就要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效策略，不斷激發(fā)和維持他們學習英語的興趣，讓他們從心底里愛英語，保持英語學習的熱情，從而讓他們更好地學習英語。