牛昭君
孫瑞雪曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我愛(ài)孩子們,始終小心翼翼地仰視他們。他們引領(lǐng)我回到了心靈的故鄉(xiāng),給了我無(wú)盡的愛(ài)和對(duì)生命秘密的探索?!焙⒆邮巧咸焖徒o我們的禮物,他們是心靈純凈的人間天使,他們不需要我們塑造,他們需要按照自己的方式長(zhǎng)大!
一、仰視需要讀懂孩子
“要讓孩子成長(zhǎng)為他自己的模樣”,只有讀懂孩子才能真正地幫助他們。讀懂孩子的內(nèi)心世界是一個(gè)很大的命題,當(dāng)我們對(duì)孩子抱以敬畏之心仰視他們的時(shí)候,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)是多么無(wú)知和輕狂!有多少父母知道,嬰兒為什么喜歡吃手?他為什么會(huì)亂扔?xùn)|西?他怎么總是“不走尋常路”?又有多少老師明白,孩子的哭代表什么?孩子為什么喜歡鉆桌子底下……這一切的背后,都需要我們?nèi)プ屑?xì)研究孩子,讀懂他們成長(zhǎng)的規(guī)律,理解一個(gè)黃金般貴重的概念 ? ? ?敏感期。所謂敏感期,是指在0 ? ? ?6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)時(shí)間的過(guò)程,順利通過(guò)一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。只有真正了解孩子的敏感期,讀懂孩子的內(nèi)心世界,才能夠在教育的過(guò)程中,遇見(jiàn)更好的自己和更好的孩子。
二、仰視需要理解孩子
一些老師總在扮演伊甸園中上帝的角色:上帝創(chuàng)造了亞當(dāng)和夏娃,就可以任意處罰;孩子在我的班里,就要為我是從。在這樣的情況下,老師哪能理解并感悟孩子那顆幼小、脆弱的心呢?成人的感悟是孩子心靈力量的源泉,作為教育者,只有能夠真真切切地理解孩子、感悟童心,才能與孩子建立一條心靈的通道,心心相印,息息相通。
楊璐羽回老家待了半個(gè)多月,剛回幼兒園,就哇哇大哭,這是我意料之外的事情。因?yàn)樗龔牡谝惶焐嫌變簣@開(kāi)始,即使是哭泣也只是躲在角落里無(wú)聲的落淚,從來(lái)不會(huì)大聲說(shuō)一句話(huà),而這一次,她卻連蹦加跳地跟我提條件,我想:孩子能夠把心中的不安全部發(fā)泄出來(lái)也不失為一件好事,所以我耐心地一一作答。
楊璐羽:我要去找媽媽?zhuān)∥遥簨寢屵@會(huì)兒已經(jīng)到單位了。楊璐羽:我要去單位找媽媽?zhuān)∥遥耗阕约喝ゲ涣?,因?yàn)槟悴徽J(rèn)識(shí)路。楊璐羽:你領(lǐng)我去!我:我現(xiàn)在需要看著咱們班里的小朋友,如果我領(lǐng)著你出去,讓園長(zhǎng)知道,她會(huì)批評(píng)我,還會(huì)扣我的錢(qián)呢!楊璐羽:我還沒(méi)跟媽媽再見(jiàn)呢!我:那沒(méi)有辦法了,今天下午我會(huì)跟媽媽說(shuō),明天一定讓她跟你說(shuō)完“再見(jiàn)”再走。楊璐羽:媽媽來(lái)接我!我:媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你。楊璐羽:太晚了!4點(diǎn)來(lái)接!我:就算媽媽4點(diǎn)來(lái)了,咱們幼兒園大門(mén)也開(kāi)不了,這么冷的天,媽媽在外面凍一個(gè)小時(shí)會(huì)感冒的,你也不希望媽媽生病,對(duì)嗎?楊璐羽:不行!我要去找媽媽說(shuō)再見(jiàn)!我:這是沒(méi)有辦法的事情,你必須接受,明天不要再留下這種遺憾就行了。
看到楊璐羽憋紅的小臉,我繼續(xù)安慰:如果你還想哭,那我抱抱你吧!我向楊璐羽伸出了雙手,她趴在我的肩頭哭了一會(huì)兒,聲音越來(lái)越小,吃完早飯,就沒(méi)事了。
孩子半個(gè)月沒(méi)上幼兒園,哭鬧本就是一件很正常的事情,這就需要老師理解孩子,給孩子時(shí)間和發(fā)泄的空間,而不是一味地要求孩子“別哭了”,哭是情緒的發(fā)泄,只有讓孩子的傷心和不安自然地流淌出來(lái),她才能跟隨教師的指引,這時(shí)候也無(wú)需欺騙孩子“你不哭我給媽媽打電話(huà)”,而是要讓孩子學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)“媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你”“明天不要再忘記和媽媽再見(jiàn)了”,這樣才有助于孩子性格的形成和完善。
三、仰視需要正確的方法
“孩子是腳,教育是鞋”,“鞋”合適不合適只有“腳”知道,不同的孩子、不同的時(shí)期要用不同的教育方法,著名教育家陶行知先生與四塊糖的故事就充分說(shuō)明了方法的重要性。作為教育者來(lái)說(shuō),只要適合孩子,就是最好的方法。
離園時(shí)間,毅毅媽媽陪孩子去打滑梯,結(jié)果出了問(wèn)題。有幾個(gè)小朋友因?yàn)橛屑胰说呐惆?,所以肆無(wú)忌憚,繞過(guò)正在排隊(duì)的毅毅就去打滑梯,這對(duì)于正處在秩序敏感期的毅毅來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是無(wú)法忍受的折磨!毅毅對(duì)著媽媽使勁兒哭鬧,媽媽卻因?yàn)椴焕斫夂⒆拥男袨?,而大聲呵斥毅毅??吹揭阋汶y過(guò)的樣子,我走過(guò)去輕輕抱著毅毅,問(wèn):“毅毅,你是不是覺(jué)得那些小朋友應(yīng)該排隊(duì)?”毅毅狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在她耳邊輕輕說(shuō):“毅毅,你是不是感到很難受?”毅毅邊哭邊說(shuō):“是的,是的?!薄芭@蠋熤酪阋愫茈y受?!薄拔译y受……”毅毅的注意力已經(jīng)不再關(guān)注排隊(duì)了?!拔抑滥愫茈y受?!蔽曳磸?fù)與毅毅這樣重復(fù)對(duì)話(huà),焦慮的毅毅逐漸平靜下來(lái)。
其實(shí)毅毅只是到了執(zhí)拗的敏感期,而她的執(zhí)拗主要來(lái)源于秩序感。但可惜的是,很多家長(zhǎng)都難以理解孩子的執(zhí)拗。孫瑞雪說(shuō)過(guò):“當(dāng)成人不能保證兒童順利渡過(guò)執(zhí)拗階段時(shí),兒童必定受挫,解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題,一是要理解,二是要變通,三是要成功。”許多時(shí)候,對(duì)孩子,不需要太多的語(yǔ)言,只要足夠的耐心和關(guān)照,以及一些安撫的技巧即可。
仰視孩子,接納孩子,不斷地去學(xué)習(xí)新的思想,不斷地成長(zhǎng),只有這樣,我們才能跟上孩子們成長(zhǎng)的腳步。