黃月娟

小學(xué)階段，寫作教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，對學(xué)生語言組織運(yùn)用能力的提高、思維的發(fā)展以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都至關(guān)重要。本文主要從觀察生活、閱讀實(shí)踐積累、循環(huán)日記這三個(gè)方面入手，對小學(xué)快樂作文教學(xué)實(shí)踐展開探究，旨在開展生活化的作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的快樂體驗(yàn)，促進(jìn)作文教學(xué)效率的提升。

小學(xué)作文教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使學(xué)生快樂地參與到作文教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)、閱讀積累、日記寫作，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和作文水平。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

1.1訓(xùn)練觀察方法

小學(xué)快樂作文教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活時(shí)，要教給學(xué)生觀察方法，確保學(xué)生掌握觀察的順序，為有條理的表述奠定基礎(chǔ)。以文與可畫竹為例，沒有耐心的觀察是畫不出竹子的形態(tài)特點(diǎn)的。因此，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)觀察重點(diǎn)，正確運(yùn)用觀察方法，仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，收集寫作素材，從而更好地進(jìn)行寫作。

1.2學(xué)會(huì)思維遷移

立意新穎的文章往往更能吸引讀者，而這樣的文章的作者大多是有心人，能夠?qū)崿F(xiàn)思維遷移，升華主題，使文章更有感染力。比如以“一杯水”為主題寫作，如果能夠?qū)W會(huì)思維遷移，從杯中水轉(zhuǎn)向水的用途，或者寫這是世界上最后一杯水，或者從水出發(fā)思考人生，這樣的立意新穎，讀后定能讓人眼前一亮。此種作文教學(xué)方式，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生在寫作過程中也能感到快樂。

1.3認(rèn)真觀察生活

小學(xué)快樂作文教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，營造輕松的寫作氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在寫作過程中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，凸顯學(xué)生的個(gè)性，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，對學(xué)生寫作水平的提升有促進(jìn)作用。眾所周知，教育與生活密不可分，在小學(xué)快樂作文教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從山川河流、花草樹木身上尋找寫作靈感，在尋常百姓、人間煙火中積累寫作素材。降低學(xué)生寫作的恐懼心理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，勇敢地寫作。此種教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)思考和品味生活，這樣才能使作文更有感染力和生命力。

1.4豐富觀察形式

對學(xué)生來說，世界是新奇的、富有魅力的，在小學(xué)快樂作文教學(xué)實(shí)踐中，教師不可局限于教材，要尊重學(xué)生的主體地位，豐富觀察形式，強(qiáng)化學(xué)生的觀察意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，讓學(xué)生明白，觀察不僅僅是觀賞事物的外在形象，更重要的是體會(huì)其內(nèi)涵，了解其深層含義。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，要改變以往單一的課堂組織形式，整合資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如在聽音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是聽旋律，還要品味歌詞，理解作者要表達(dá)的思想感情等。

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐積累

2.1從教材中積累

縱觀當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，缺乏新鮮素材是學(xué)生寫作的一個(gè)重要問題，這導(dǎo)致學(xué)生不知如何下筆，胡編亂造，寫出來的通常是“流水賬”。對于小學(xué)生來說，可以通過閱讀課文，感悟課文主旨，積累寫作素材，習(xí)得寫作技巧。例如，教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，側(cè)重品讀其中的“這是一種境界”“變化是有的，但是美麗并沒有改變”等語句，通過分析這些含義深刻的語句，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，進(jìn)而積累寫作手法，豐富寫作語言。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中的好詞好句，課余時(shí)間反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的美并背誦下來，這樣能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。

2.2從課外書籍中積累

寫作是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，是物象到情感再到表達(dá)的多重轉(zhuǎn)化，通過開展課外閱讀活動(dòng)，能夠以文本的內(nèi)涵和思想感情來陶冶學(xué)生的情操，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生心有所想，情有所感，進(jìn)而更好地寫作。在小學(xué)快樂作文教學(xué)過程中，要注重課外閱讀活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。這就需要教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，精心篩選課外書籍，確保所選書籍與學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)需求相符合，如《城南舊事》《兒童文學(xué)》等，也可選擇童話、寓言故事等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到作文課堂的樂趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到課外閱讀中，更好地積累素材。

2.3從寫作實(shí)踐中積累

學(xué)生寫作水平的提高，需要從基礎(chǔ)抓起。寫作教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展寫作練習(xí)，逐步積累寫作經(jīng)驗(yàn)。例如，以“美麗的家鄉(xiāng)”為題開展寫作訓(xùn)練時(shí)，若面面俱到地寫，肯定雜亂無章。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文《趙州橋》是如何表現(xiàn)其“美”的，尤其要體悟第3自然段作者是如何集中對“趙州橋”的美進(jìn)行描寫的，引導(dǎo)學(xué)生明白表現(xiàn)一個(gè)事物要集中描寫一個(gè)“點(diǎn)”或“面”，讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。

3.1改變學(xué)生寫日記的方式

很多教師都安排學(xué)生寫日記或者周記，記錄生活，抒發(fā)感悟，但效果并不理想。主要因?yàn)閷懭沼泝H僅是個(gè)人的事，缺乏監(jiān)督與比較，寫得好與壞，認(rèn)真與否也沒人在乎，只要寫了就可以。教師可以改變學(xué)生寫日記的方式，引入循環(huán)日記的教學(xué)模式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組一個(gè)日記本，小組成員一人一天，輪流寫作，不限題材與內(nèi)容，寫完后，組內(nèi)其他成員傳閱，分別寫下評語，周末的時(shí)候教師把日記本集中收上來，再進(jìn)行點(diǎn)評，選出認(rèn)真完成任務(wù)的小組，給予集體獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橛辛霜?jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競爭關(guān)系，學(xué)生寫作自然用心，不再是應(yīng)付了事，會(huì)更注重語言表達(dá)的流暢性、主題的新穎性以及感情抒發(fā)的真摯度，這就能夠在無形中鍛煉學(xué)生的寫作能力，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣。

3.2發(fā)揮循環(huán)日記的促進(jìn)作用

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，循環(huán)日記教學(xué)形式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生通過閱讀別人的日記增長知識，取長補(bǔ)短，有助于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。應(yīng)用循環(huán)日記的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，對學(xué)生的寫作水平合理劃分，爭取每個(gè)小組有作文水平差、中等、優(yōu)秀三個(gè)等級的學(xué)生，這樣學(xué)生才能找到努力的目標(biāo)，激發(fā)其寫作積極性，并有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)快樂作文教學(xué)。教師要增強(qiáng)學(xué)生寫作自信，要尊重學(xué)生的差異性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感知發(fā)現(xiàn)的喜悅，體會(huì)寫作的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述，小學(xué)快樂作文教學(xué)的開展，需要教師正確運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在課內(nèi)外閱讀中積累寫作素材，以循環(huán)日記為載體，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。