崔峰

戶外活動時，我們來到了涂鴉區(qū)，孩子們選好自己喜歡的工具開始進行創(chuàng)作。

突然書豪走到我的身邊，拉拉我的手說：“老師，我請你吃螃蟹?！?/p>

我丈二和尚摸不著頭腦，驚訝地說：“吃螃蟹？”

書豪認真地說：“對呀，我請你吃螃蟹！”

看著孩子認真的樣子，我蹲下身來輕輕地問：“我最喜歡吃螃蟹了，可是在哪里呢？”

書豪拉起我的手說：“跟我來！”

說完拉著我的手，帶我走到了旁邊民間游戲區(qū)的大圓圈那里。

書豪高興地指著大圓圈說：“老師，你看螃蟹還在鍋里煮著呢，還沒有熟，需要等一下。”

順著他手指的方向，我仔細一看——確實大圓圈里畫著一只小螃蟹。我驚訝于孩子的想象力和創(chuàng)作力，同時也興奮地說：“怎么就只有一只螃蟹，不夠我吃的，這可怎么辦呢？”

書豪認真地說：“沒關系，老師，你稍微等一下，我再給你畫一只大螃蟹?！?/p>

看著他低頭認真畫畫的樣子，我的心里暖暖的。

過了一會兒，書豪說：“老師，螃蟹都好了，你可以吃了！”

我高興地說：“好，我要開吃了！”然后有模有樣地說：“真香啊，肉也很鮮美……”

書豪幸福地看著我笑了。

孩子們的想象是豐富的、創(chuàng)意是無限的，只要你給足孩子充足的時間和空間，提供豐富的材料，讓他們按照自己的想法自由的創(chuàng)作，你就會發(fā)現(xiàn)驚喜不斷，就像這個大圓圈，在孩子的眼里，不再是簡單的圓圈，而是蒸螃蟹用的“大鍋”，天真、童趣的想象，只有孩子們才能做到。此外，作為教師，要適時的轉變角色，時刻站在孩子的角度看問題、跟隨孩子的思維“行走”，只有這樣你才能更好地貼近他們的想法、走進他們的世界、理解他們的“故事”。