新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國特色及中國方案思考

周燕 賈檸寧 李靜 張佳景 馬波

摘? 要：文章旨在探究中國特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形態(tài)及方案，推進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)，助力高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)發(fā)展，實現(xiàn)“全生命周期”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，打造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的升級版，具有時代價值和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;中國特色;中國方案;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0024-04

Abstract： This article aims to explore university creative education with Chinese characteristics.Forming and promoting the construction of "Double First-Class University Project"， boosting the ecological development of cultivating creative personnel in universities.It can alsoachieve "the innovation of the whole life cycle" of entrepreneurship education development and create a new era of innovation education upgrade， which hassignificance of time value and reality.

Keywords： innovation and entrepreneurship education; Chinese characteristics; Chinese project; talent training

2015年國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》做了明確要求，劃時代地開啟了中國高校全面深化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新紀(jì)元?！兑庖姟房傮w目標(biāo)明確要求：全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，取得重要進(jìn)展，形成具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)。2015-2018三年的時間，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了從零散到覆蓋的過程，現(xiàn)在將經(jīng)歷全覆蓋到初具特色的過程，當(dāng)務(wù)之急是升級發(fā)展，解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立德樹人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨界融合、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育生態(tài)發(fā)展的問題。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必定同高等教育的根本任務(wù)緊密聯(lián)系在一起，既要體現(xiàn)國家戰(zhàn)略、突出本質(zhì)要求，又明確價值取向、表達(dá)社會需求，以中國特色社會主義理論科學(xué)地引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，彰顯時代特征、中國元素、中國方案。黨的十九大后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代意義更加突出，探索中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形態(tài)及方案，具有時代價值和現(xiàn)實意義，有利于新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.0升級的實現(xiàn)。

一、新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新任務(wù)

（一）推進(jìn)高校“雙一流”的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊密結(jié)合國家建設(shè)、社會需求、學(xué)校特色的實際，突出時代特征和中國特色的主線。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代“雙一流”建設(shè)的重要特征，對一流大學(xué)建設(shè)、一流學(xué)科建設(shè)有著積極的影響，體現(xiàn)了新知識生產(chǎn)模式的時代要求，必然推進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積極投身大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新過程中，將學(xué)生成長成才作為出發(fā)點和落腳點，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、健康成長。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是雙一流大學(xué)本科教育的重要內(nèi)容，不少一流大學(xué)借助“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”來實現(xiàn)自身飛躍。

（二）提升高校人才培養(yǎng)的生態(tài)發(fā)展

高校人才培養(yǎng)生態(tài)體系就是建設(shè)思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育的“三融合”生態(tài)發(fā)展趨勢。一是，堅持育人為根本，將思想政治教育于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想作引導(dǎo)，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐、全程貫通。二是，堅持問題導(dǎo)向，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)。強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，補齊短板、豐富課程、全面推進(jìn)、強化師資、科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。課程體系彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)特色，優(yōu)化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)。四是，堅持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力。完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好的生態(tài)環(huán)境。提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國特色、時代需求、人才培養(yǎng)三者的高度契合，達(dá)到目標(biāo)融合、機制融合和模式融合。

（三）實現(xiàn)創(chuàng)新育人的“全生命周期”升級版

面對全體學(xué)生、不同年級、不同專業(yè)，構(gòu)建覆蓋教育教學(xué)、實踐創(chuàng)新、項目培育、團隊孵化等“全生命周期”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過教育價值理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)機制再造、課程體系重構(gòu)、實踐服務(wù)平臺的完善，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實踐的機會。形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)新時代雙創(chuàng)教育“全生命周期”的升級版。

二、新時代高校中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

（一）中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的“突破口”

新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國特色是高等教育改革的新要求。“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”是新時代高等教育改革發(fā)展最直接、最明確的要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心任務(wù)。中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點應(yīng)突出人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新、跨界融合教育創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+”途徑創(chuàng)新、師資隊伍結(jié)構(gòu)重塑、保障體系完備有力等特點，方式上主要體現(xiàn)融合性、系統(tǒng)性和協(xié)同性特點。

（二）中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)模式的新途徑

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育的時代使命，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育形態(tài)，改變了以往高校人才培養(yǎng)模式和途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)的新途徑，模式改革將是高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“落腳點”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，建設(shè)跨界融合的課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、完善管理制度和評估方式、實施創(chuàng)新人才教育的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)為面向所有、合力全程、資源開放的特色。

三、中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

（一）中國特色社會主義思想引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向

中國特色社會主義思想指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁進(jìn)新時代。2016年至今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及化逐步實現(xiàn)，與國家事業(yè)“同頻共振”。站在新時代的交匯點上，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高“新認(rèn)識”，承擔(dān)“新使命”，明確“新定位”，發(fā)出“新聲音”。

“新認(rèn)識”就是高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要為國家建設(shè)、社會發(fā)展、地方經(jīng)濟服務(wù)，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅持立德樹人、創(chuàng)新育人、育創(chuàng)新人，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平。

“新目標(biāo)”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢作用，為新“兩步走”提供人才支持和智力支撐，培養(yǎng)出更多更好能夠滿足時代需要的人才，解決好創(chuàng)新人才培養(yǎng)不平衡、不充分的問題，提升中國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家和社會對人力資源的需要。

“新定位”就是新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位更高，對“雙一流”建設(shè)的作用從基礎(chǔ)支撐轉(zhuǎn)向了支撐促進(jìn)并重，目前正在從普及化階段進(jìn)入到提升階段，在中國高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)改革中起到關(guān)鍵作用。

“新聲音”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要自信，要發(fā)出中國聲音。積極為高等教育發(fā)展呈現(xiàn)智慧方案，為中國高校的“雙一流”建設(shè)做貢獻(xiàn)，成為高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的推動者和引領(lǐng)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要主動服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)、主動融入到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中、主動對接“一帶一路”和“創(chuàng)新驅(qū)動”國家發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合

高等教育的根本是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生有創(chuàng)造、有成就和有事業(yè)的品質(zhì)，樹立服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的人生態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須依托思想政治教育的有效途徑，把思想政治教育元素貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生正確認(rèn)識自身的發(fā)展，把握國家發(fā)展的大趨勢，明確自身的社會責(zé)任和歷史使命，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)包含著探尋求真的科學(xué)精神，蘊含創(chuàng)造出新的奉獻(xiàn)精神，其內(nèi)含的理想信念、道德品質(zhì)和法律意識與思想政治教育是一致的。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)離不開思想政治教育方法的融入，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是新時代高等教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程的兩個重要環(huán)節(jié)，兩個教育的深度融合有利于培養(yǎng)中國特色社會主義接班人及時代新人。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

以高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點，加大培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量，為創(chuàng)新型國家建設(shè)和“中國夢”的實現(xiàn)提供強大的人才智力支撐。探索多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)跨學(xué)科課程、組建跨學(xué)科教學(xué)團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙學(xué)位等多種形式。堅持協(xié)同推進(jìn)，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力，通過學(xué)科交叉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感、探索個性化的培養(yǎng)模式、制定柔性化的專業(yè)培養(yǎng)方案、建立靈活的學(xué)習(xí)制度，改革考試方式，拓展非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，注重考察學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，提供更多的學(xué)生創(chuàng)新個性化發(fā)展的空間。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)發(fā)展

樹立先進(jìn)的教育理念，堅持“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐”的原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而帶動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)研究、項目服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、地方發(fā)展緊密結(jié)合，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。學(xué)校內(nèi)部要加強跨部門協(xié)同，統(tǒng)籌整合好教務(wù)管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究、團委活動等資源，加強高校與科技界、產(chǎn)業(yè)界、投資界的合作，完善科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人，聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素和資源，形成全方位支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)。

四、新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中國方案的思考

（一）“融合、跨越、覆蓋”的人才培養(yǎng)新范式

“融合式”人才培養(yǎng)設(shè)計。從培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的角度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融入思想政治教育元素，使大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量得到提升，這也是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要目標(biāo)。

“跨越式”人才培養(yǎng)機制。建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級的多層次交叉式育人的新機制，使人才培養(yǎng)模式由單一型向多樣型、融合型轉(zhuǎn)變，既強調(diào)跨越性，又注重開放性，更突出系統(tǒng)性，構(gòu)建具有中國特色和顯著成效的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制。

“覆蓋式”人才培養(yǎng)實施。擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的覆蓋面，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增長提供多樣化發(fā)展路徑，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐設(shè)施、基地建設(shè)、孵化園區(qū)等硬件保障條件建設(shè)。

（二）“多維立體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及實踐方案

“立體式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育、人文社科教育有機融合起來。特別是思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育的局面，將培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的理念滲透到雙創(chuàng)教育的全過程。

“聯(lián)動式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)橫向聯(lián)動的教學(xué)新趨勢。在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修、主修、輔修、選修制學(xué)分改革，同時積極實施彈性學(xué)制。

“全程式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。著力創(chuàng)新實踐教學(xué)設(shè)計。使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園開始，就接受全生命周期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、實踐體驗教學(xué)等，培養(yǎng)更多有素質(zhì)、有能力和能成就的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（三）“生態(tài)體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“全生命周期”新趨勢。我國教育總體發(fā)展水平已進(jìn)入世界中上行列，進(jìn)入提高質(zhì)量的新階段。國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中確定了以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新生態(tài)發(fā)展理念引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，以全面提高教育質(zhì)量為主題，以教育結(jié)構(gòu)性改革作為主線。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及發(fā)展，可以最直接地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“全生命周期”新趨勢的形成，在創(chuàng)新育人方式上保障了教育質(zhì)量的持續(xù)提升，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制和特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)運行機制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入保障機制，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推動“雙一流”建設(shè)再上新臺階。

2. 借助平臺建設(shè)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。學(xué)校通過課程化、隊伍化、實訓(xùn)化、項目化等，借助課程平臺、實踐平臺、項目平臺、服務(wù)平臺，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改革。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地平臺，鍛煉團隊精神，強化實踐意識，提高綜合素質(zhì)，豐富課堂體驗，用新型教育培養(yǎng)模式，提供全程個性化輔導(dǎo)，為最終的人才成就打下堅實的基礎(chǔ)。實施以知識培養(yǎng)到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型為目的，結(jié)合創(chuàng)新型大學(xué)、創(chuàng)新型學(xué)科、創(chuàng)新型專業(yè)的定位，進(jìn)行教育教學(xué)實踐平臺的創(chuàng)新。

3. 建設(shè)多元化的教學(xué)團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資水平直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，因此加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性的關(guān)鍵所在。一是，選拔具有先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法的優(yōu)秀教師組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和學(xué)科前沿等知識講授;二是，聘請熟悉創(chuàng)業(yè)及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會名家、有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的優(yōu)秀校友擔(dān)任兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，承擔(dān)一定授課任務(wù)，開設(shè)講座、開展案例討論和創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)等;第三，作為雙創(chuàng)教育開展的重要環(huán)節(jié)，還需通過教育內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方法的改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平;四是，挖掘所有一線教師的創(chuàng)新潛質(zhì)，特別是思政教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育的教師，最大限度地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素融入課程的教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“三全育人”。

4. 發(fā)揮學(xué)校引領(lǐng)和部門協(xié)同作用。學(xué)校各級部門充分落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項具體任務(wù)，并對評價標(biāo)準(zhǔn)及保障措施方面進(jìn)行改革，結(jié)合校院、校企、校政合作共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。堅持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力。把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一管理、協(xié)同合力、開放共享、三全育人，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好生態(tài)環(huán)境。

5. 形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)發(fā)展的局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持育人為本，有效納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，打破常規(guī)、突破障礙，補齊短板，著力于制度創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，探索和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從普及到提升的發(fā)展，構(gòu)建政策支持、社會介入、成果推介、學(xué)生參與的協(xié)同育人氛圍，將社會服務(wù)需求項目、地方發(fā)展創(chuàng)新項目引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生投入社會實踐的機會。

五、結(jié)束語

新時代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合中國特色社會主義理論思想、國家建設(shè)發(fā)展需求、高校教育改革的核心任務(wù)來構(gòu)建教育教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的是能使學(xué)生持續(xù)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增長，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全生命周期，以“雙創(chuàng)”教育推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須順勢而為，有效調(diào)整，實現(xiàn)新目標(biāo)，將思想政治教育元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育和素質(zhì)教育，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)最后一公里的落地，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)發(fā)展體系，突顯中國元素和中國方案。

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