王亞芳

摘? 要：隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢的變化，加上“95”后高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，部分學(xué)生畢業(yè)后不著急就業(yè)的現(xiàn)象慢慢變成一種常態(tài)，從“待就業(yè)”向“慢就業(yè)”過渡。理清“慢就業(yè)”現(xiàn)象的利弊、分析背后原因，有利于高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)與引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;慢就業(yè);現(xiàn)象

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0060-03

Abstract： With the change of the employment situation of college students in China and the change of the concept of employment of college graduates after "95"， the phenomenon that some students are not in a hurry to get employed has gradually become a normal phenomenon， the transition from "waiting for employment" to "slow employment". Clarifying the advantages and disadvantages of the phenomenon of "slow employment" and analyzing the reasons behind it are conducive to the cultivation and guidance of college graduates' employment concepts.

Keywords： college graduates; slow employment; phenomenon

根據(jù)教育部發(fā)布的最新信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬超越2017年的795萬，2019屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計834萬人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。我國經(jīng)濟運行總體平穩(wěn)，對高校畢業(yè)生需求總體穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，但是高校畢業(yè)生就業(yè)面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢，不確定和不穩(wěn)定因素在增加。隨著近幾年就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，加上某些主觀原因，有一部分畢業(yè)生畢業(yè)后不急于擇業(yè)，開始了悠閑的畢業(yè)生活，而近年來這一現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，“慢就業(yè)”似乎成為一種趨勢和時尚。社會對于這現(xiàn)象也持質(zhì)疑的態(tài)度，研究這一現(xiàn)象，對于提升就業(yè)率，維護社會穩(wěn)定及發(fā)展具有重要意義。

一、“慢就業(yè)”的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

“慢就業(yè)”現(xiàn)象在國外出現(xiàn)的比較早，許多國外學(xué)生在升學(xué)或者畢業(yè)之后、工作之前不立即就業(yè)，而是外出游歷、或參加志愿活動等，豐富自己的閱歷和見識，稱為“間隔年”。近年來，高校學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，“慢就業(yè)”“間隔年”等現(xiàn)象也越來越普遍。

對于“慢就業(yè)”現(xiàn)象的研究越來越多，學(xué)者們認(rèn)為，“慢就業(yè)”是指大學(xué)生畢業(yè)后不直接就業(yè)或升學(xué)，而是選擇在家待業(yè)、或游學(xué)、或支教、或進行創(chuàng)業(yè)考察等。從內(nèi)涵來看，“慢就業(yè)”比“待就業(yè)”（主動失業(yè)且沒有入職或升學(xué)打算）一族的內(nèi)容更豐富，部分“慢就業(yè)”一族有著下一階段明確的奮斗目標(biāo)，在“慢就業(yè)”過程中增長閱歷、提升實力，以便更好地投入到社會中。但也存在一部分畢業(yè)生的“慢就業(yè)”質(zhì)變成為“懶就業(yè)”，“啃老族”。因此，對于“慢就業(yè)”現(xiàn)象應(yīng)該辯證地進行分析，從正反兩方看待這一問題。

對常州高職教育園區(qū)的部分畢業(yè)生進行調(diào)查后結(jié)果顯示：47%的學(xué)生表示了解或聽說過“慢就業(yè)”這一現(xiàn)象，53%表示不了解;被調(diào)查者中“慢就業(yè)”時長半年以內(nèi)的占39%，半年至一年的占32%。14%的學(xué)生支持“慢就業(yè)”，可以暫緩就業(yè)壓力，尋找合適機會再就業(yè);22%的學(xué)生表示反對，認(rèn)為是勞動力資源的浪費，也會養(yǎng)成惰性，64%的學(xué)生持中立態(tài)度。在被調(diào)查學(xué)生中，選擇“慢就業(yè)”的主要原因是“畢業(yè)后先休整，以良好的精神狀態(tài)上崗”，“暫時找不到滿意的工作，先等等看”，“做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”。

二、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的利與弊

近幾年，社會對“慢就業(yè)”現(xiàn)象關(guān)注度越來越高，對這一現(xiàn)象的看法也是褒貶不一。任何事物都有正反兩個方面，每一種社會現(xiàn)象的存在也有它的益處和弊端?？偟恼f來，“慢就業(yè)”作為一種“非主流”的存在，有它有利的方面，也存在很多弊端。

（一）“慢就業(yè)”的積極方面

1. “慢就業(yè)”有利于提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力

對于做好職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生來說，“慢就業(yè)”只是一個緩兵之計。面對競爭激烈的就業(yè)市場，在家庭條件許可的情況下，避開就業(yè)高峰期，在畢業(yè)求職季選擇放緩腳步，進行進一步深造充電，或繼續(xù)考察就業(yè)市場，或為創(chuàng)業(yè)進行調(diào)研，一是可以提升自己的職業(yè)綜合能力;二是可以對就業(yè)市場做一個充分的了解，以更好的狀態(tài)投入到合適的就業(yè)崗位上去;三是通過放慢就業(yè)節(jié)奏，調(diào)整心理狀態(tài)，更準(zhǔn)確地認(rèn)識自我，明確自己的未來目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)路線，而不是盲從、病急亂投醫(yī)，以最好的心態(tài)上崗，降低離職率。

2. “慢就業(yè)”一定程度上緩解了就業(yè)壓力

“慢就業(yè)”現(xiàn)象一定程度上緩解了就業(yè)壓力，沖淡了高校畢業(yè)生對“就業(yè)難”的焦慮情緒。 “慢就業(yè)” 作為一種選擇其實可以緩解整個社會在就業(yè)上的焦慮心態(tài)，是一種可持續(xù)性發(fā)展的表現(xiàn)，作為個體的一種有可取之處的選擇。另外，“慢就業(yè)”也可以避免畢業(yè)生病急亂投醫(yī)，隨意找就業(yè)崗位而導(dǎo)致頻繁跳槽，引起勞動力市場的不穩(wěn)定。

（二）“慢就業(yè)”的消極方面

1. “慢就業(yè)”造成了資源的浪費

我國的高等教育資源仍不是十分充足，高校畢業(yè)生占用了這一資源，而“慢就業(yè)”就意味著高校畢業(yè)生沒有能夠立即反哺社會，浪費了寶貴的資源。另一方面，高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，是我國人力資源的中堅力量?！奥蜆I(yè)”導(dǎo)致了人才資源的極大浪費。對整個社會來說，越來越大的“慢就業(yè)”群體增加社會的壓力、家庭的壓力，同時也會導(dǎo)致就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性失衡。

2. “慢就業(yè)”容易引發(fā)“懶就業(yè)”、“不就業(yè)”

雖然放慢腳步找工作未必是壞事，但待業(yè)時間過長，會演變成“懶就業(yè)”，甚至“不就業(yè)”。遠離職場，不體會社會競爭的壓力，或有些畢業(yè)生高不成低不就，好高騖遠，家庭條件優(yōu)越的，在家中享樂，時間一長，競爭意識、斗志都會消磨殆盡。而越是脫離社會，就會跟不上社會的步伐，從而出現(xiàn)一種惡性循環(huán)。還有的甚至出現(xiàn)了一種以“啃老”為榮的錯誤觀念。因此，“慢就業(yè)”雖然節(jié)奏可以慢，但是不能慢在心態(tài)上。

（三）“慢就業(yè)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1. 高等教育普及與傳統(tǒng)觀念的矛盾沖突

21世紀(jì)前，高等教育普及度不高，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)生作為高端人才培養(yǎng)對象，國家實行就業(yè)分配制度，畢業(yè)即就業(yè)。而隨著高等教育體制改革，社會經(jīng)濟形勢發(fā)生變化，畢業(yè)生就業(yè)形式也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從分配到雙向選擇，就業(yè)的自主權(quán)落到了畢業(yè)生和企業(yè)雙方手上。但傳統(tǒng)的就業(yè)觀念跟不上時代發(fā)展的速度，許多家庭仍存在“鐵飯碗”，非一線城市、發(fā)達地區(qū)不可的陳舊思想。而很多畢業(yè)生存在眼高手低、高不成低不就的情況，尤其存在于本科畢業(yè)生身上。

2. 互聯(lián)網(wǎng)時代高速發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)市場亂象

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，出現(xiàn)了一大批新興職業(yè)。雖然在一定程度上為就業(yè)市場提供就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力，但是對實體經(jīng)濟和傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了很大的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的職業(yè)靈活度較高，工作彈性大，深受年輕一代追捧，但總體來說約束力過小，隨意性較大，對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展帶來許多負面影響。另外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也扭曲了許多大學(xué)生的價值觀，成為“網(wǎng)紅”、博人眼球、來錢快、來錢容易的職業(yè)成為了“95后”的新寵。

3. 就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾與優(yōu)越的家庭經(jīng)濟條件雙重誘因

社會經(jīng)濟高速發(fā)展，高校專業(yè)建設(shè)跟不上時代變化的節(jié)奏，加劇了求職供需矛盾，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，加上高校畢業(yè)生對于就業(yè)的高期望值，企業(yè)招不到員工、畢業(yè)生找不多工作的情況越來越多。此外，“95”后的家庭經(jīng)濟狀況日趨優(yōu)越，尤其是發(fā)達地區(qū)，殷實的家庭條件賦予了“95”后“慢就業(yè)”的資本。相較于隨意找一份工作，他們更傾向于慢下來游學(xué)、休息在家調(diào)整自己、或備考公務(wù)員等。很多家長還存在子女必須要找一份體面工作、寧缺毋濫的就業(yè)觀念，導(dǎo)致了一大批“慢就業(yè)”畢業(yè)生的產(chǎn)生。

4. 專業(yè)設(shè)置與市場需求的不匹配

高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整的速度跟不上市場需求的變化，熱門專業(yè)畢業(yè)生數(shù)的增加遠遠超出市場需求，導(dǎo)致供大于求，冷門專業(yè)的畢業(yè)生也面臨崗位數(shù)量少，僧多粥少的局面。因此，面對競爭激烈的就業(yè)市場，部分畢業(yè)生屢次受挫，對就業(yè)失去信心。部分畢業(yè)生干脆放慢求職腳步，心理上放松下來，形成了“慢就業(yè)”心態(tài)，進入“慢就業(yè)”狀態(tài)。此外，高校的職業(yè)指導(dǎo)跟不上當(dāng)前的形勢變化，沒能及時幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

（四）“慢就業(yè)”觀念治理對策

“慢就業(yè)”現(xiàn)象在目前看來仍然是“非主流”的就業(yè)現(xiàn)象，存在著許多問題亟待解決?！奥蜆I(yè)”在某種意義上可以認(rèn)為是一種彩排，部分大學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)的未來就業(yè)方向不了解，奮斗的目標(biāo)不明確，畢業(yè)后的初次擇業(yè)適合度不高，選擇“慢就業(yè)”，畢業(yè)生可以有充足的時間為自己選擇合適的崗位。但對年輕人來說，花在“慢就業(yè)”的時間，未必能回收等量地效果。相反，在“慢就業(yè)”期間如果他們不能及時轉(zhuǎn)換角色，就會被“慢就業(yè)”的安逸狀態(tài)所侵蝕。因此，解決“慢就業(yè)”問題主要是從觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，縮短主動型“慢就業(yè)”時長，減少被動型“慢就業(yè)”的比例。

1. 明確目標(biāo)再選擇“慢”

“慢就業(yè)”之所以能發(fā)揮一定的優(yōu)勢，必須有一定的前提條件。主動型“慢就業(yè)”畢業(yè)生必須明確未來的奮斗目標(biāo)，避免“慢”無目的，避免與社會脫節(jié)，學(xué)習(xí)與工作應(yīng)該有效銜接，“慢就業(yè)”容易引起畢業(yè)生脫離社會節(jié)奏，因此需要利用空檔期參加社會實踐或自我提升計劃，不盲從，不因選擇錯誤而影響到未來職業(yè)生涯。國內(nèi)外實踐證明，社會實踐是提升職業(yè)能力和了解職業(yè)前景的最有效途徑。另外，畢業(yè)生在擇業(yè)時要考慮到專業(yè)的時效性，時效性強的專業(yè)要謹(jǐn)慎選擇“慢就業(yè)”，或應(yīng)在“慢就業(yè)”期間繼續(xù)補充專業(yè)知識。控制整個時長，把握“慢”的節(jié)奏，不易過長，防止“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)變成“懶就業(yè)”。

2. 職業(yè)規(guī)劃提前定

“慢就業(yè)”一族中，有很大一部分到畢業(yè)時仍未做好職業(yè)規(guī)劃，對選擇什么樣的職業(yè)毫無頭緒，也有一部分是對現(xiàn)有工作不滿意而多次尋求更好的崗位無果而待業(yè)。對于此類畢業(yè)生，進入“慢就業(yè)”很大程度上是自身職業(yè)規(guī)劃缺失、職業(yè)期待過高、自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，因此，高校應(yīng)在學(xué)生跨入大學(xué)大門起，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)選擇和就業(yè)目標(biāo)，并且整個學(xué)習(xí)階段為之努力。有條件的學(xué)生甚至可以提前至高中階段對自己的職業(yè)進行規(guī)劃。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，科學(xué)擇業(yè)觀的養(yǎng)成是一個長期的動態(tài)過程，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要隨著時間的推移而不斷進行調(diào)整，學(xué)生在不斷調(diào)整規(guī)劃的同時逐漸樹立起正確的擇業(yè)觀，目標(biāo)變得明晰和觸手可及，這是學(xué)生邁向順利就業(yè)的第一步。

3. 就業(yè)能力提升是根本

高校畢業(yè)生作為就業(yè)主體，努力提升自身職業(yè)綜合能力是根本，提高就業(yè)競爭力，樹立終身學(xué)生的理念，以順應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求，把握國家的發(fā)展主線。目前，我國就業(yè)市場就業(yè)渠道廣，形式多，重點在于實現(xiàn)自身的價值。拋棄“官本位”、“鐵飯碗”等陳舊思想，積極響應(yīng)國家基層就業(yè)號召，投身扶貧支教、“西部計劃”、參軍保國、“一帶一路”等建設(shè)中去。轉(zhuǎn)變家長就業(yè)觀念，認(rèn)清高等教育的主旨是大眾化教育，高等教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，以便學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境，因此家長應(yīng)改變上大學(xué)必定成為“精英”的思想。

4. 轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵

面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校必須高度重視學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念問題。高校應(yīng)不斷完善就業(yè)服務(wù)體系，注重大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)與調(diào)適，定期做好就業(yè)意向調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)思想狀況，重點關(guān)注“非主流”就業(yè)觀學(xué)生群體。從源頭上轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生“非主流”的就業(yè)觀，幫助大學(xué)生邁好走向社會的第一步。注重畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，關(guān)注畢業(yè)半年后的未就業(yè)畢業(yè)生，了解未就業(yè)情況及原因，及時為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢，減少被動“慢就業(yè)”。

5. 借鑒經(jīng)驗破解難題

對于“慢就業(yè)”現(xiàn)象，國外也有很多應(yīng)對措施，如美國的就業(yè)指導(dǎo)多采取一對一咨詢方式，創(chuàng)業(yè)教育從中學(xué)起步;重視學(xué)生的社會實踐，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余從事兼職，把社會實踐作為推薦學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)容。目前，我國在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力方面也采取了很多切實有效的措施，高校和家庭應(yīng)配合做好學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，正確看待“慢就業(yè)”，發(fā)揮其積極的一面。就業(yè)部門要積極肯定畢業(yè)生靈活的就業(yè)模式，不用“就業(yè)率”這單一指標(biāo)來評價高校就業(yè)工作的好壞，而是要用就業(yè)競爭力綜合指數(shù)來評判。既要注重對全體學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，更要關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生個體的就業(yè)心理調(diào)適與就業(yè)幫扶。對備考和出國深造的學(xué)生，積極提供支持、幫助。

“慢就業(yè)”現(xiàn)象是社會經(jīng)濟高速發(fā)展過程中的一種特殊反射，是社會發(fā)展的一個縮影。客觀看待、合理應(yīng)對這一現(xiàn)象，揚長避短，幫助畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，把握好就業(yè)的節(jié)奏，盡可能及時地投入到社會建設(shè)中去，“慢就業(yè)”才能“慢”出精彩人生，實現(xiàn)人生價值。

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