李煒煒

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，其中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就是廣大教師所面臨的一個(gè)重要任務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取新的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;課堂導(dǎo)入;基礎(chǔ)知識(shí);情感教育

新時(shí)期下，教師對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以全面地成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、注重課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課最開始的階段，它關(guān)乎著一節(jié)課能否順利進(jìn)行。良好的課堂導(dǎo)入可以瞬間抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己玩散的心從課下收回來，并專注于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，以“可能性”為例，一上課，我沒有直接向?qū)W生講述教材內(nèi)容，而是為學(xué)生組織了“猜拳”游戲：我先讓學(xué)生以兩人為一組，進(jìn)行了游戲，在我說了石頭剪刀布之后，小組內(nèi)的學(xué)生要同時(shí)出拳，而且中途不能改變。之后，我讓其他同學(xué)對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行了判定，指出了獲得游戲勝利的小組成員。然后，我又將小組人數(shù)擴(kuò)大到了3人、4人……直到所有人都參與到了游戲當(dāng)中，并進(jìn)行了游戲。在游戲結(jié)束之后，我與學(xué)生討論了什么情況下一定能獲得勝利，什么情況下必輸無疑，什么情況下不輸不贏。最后，我對(duì)學(xué)生說道：“剛才的游戲有趣么？為什么每個(gè)人的輸贏都不一樣呢？大家想知道原因嗎？那就讓我們走進(jìn)可能性，一起學(xué)習(xí)一下吧。”這樣，教師通過組織趣味性游戲，為學(xué)生導(dǎo)入了新知識(shí)，不僅為學(xué)生打造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)樂園，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性當(dāng)中是必不可少的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生在做課外作業(yè)或者考試時(shí)，許多基礎(chǔ)性的題目回答得非常不好，數(shù)學(xué)概念、定理經(jīng)常弄混。這些現(xiàn)象的主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，在實(shí)際當(dāng)中應(yīng)用不上所學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢牢把握所學(xué)新知識(shí)，這樣，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，以“小數(shù)除法”為例，為了讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，在為學(xué)生講述了教材知識(shí)之后，我為學(xué)生組織了“找朋友”游戲：我先在不同的卡片上寫下小數(shù)除法的算式以及算式的商。然后，我讓學(xué)生抽了一張寫有小數(shù)除法算式的卡片，并根據(jù)卡片上的算式，進(jìn)行了計(jì)算，最終找到了它的“朋友”，而其余學(xué)生則對(duì)這名學(xué)生“找朋友”的過程進(jìn)行了觀察，判斷了這名學(xué)生找到的“朋友”是否正確。在這名學(xué)生結(jié)束游戲之后，我讓下一名學(xué)生進(jìn)行了接力，繼續(xù)了游戲，直到最后一名學(xué)生進(jìn)行了游戲?yàn)橹?。最后，我?duì)此次游戲活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了學(xué)生存在的不足之處，并讓學(xué)生進(jìn)行了改正。這樣，教師通過組織游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，不僅為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，還使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化情感教育

情感是一個(gè)人重要的心理活動(dòng)，也是教育當(dāng)中不可缺少的因素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并采用合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，了解學(xué)生的情感活動(dòng)，這樣，不僅可以引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，以“條形統(tǒng)計(jì)圖”為例，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用條形統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生說出了自己的生日，獲得了學(xué)生生日月份的數(shù)據(jù)，并按照不同的月份對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分組，然后，我讓學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，繪制了統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。之后，我對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行了改正。最后，我結(jié)合這次數(shù)據(jù)收集的過程，向?qū)W生提出了以下問題：你知道自己父母的生日么？他們的生日是在幾月份呢？你們能根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理與分析嗎？我讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行了思考，并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了交流、探討，討論了自己的感受。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合這個(gè)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛自己的父母。這樣，教師通過結(jié)合常見的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，提高了學(xué)生的自身素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，并積極探索各種能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑和策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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