家校同心，聚力前行

作為教育工作者，我們?cè)趯?shí)際的工作中深深感覺到家校共育的緊迫性與重要性。因此，我校為進(jìn)一步提升家長(zhǎng)育兒水平，優(yōu)化育人效果，研究制定了由學(xué)校德育處牽頭，以整合家長(zhǎng)資源為抓手，將活動(dòng)作為載體的“同心聚力”家校共育工程。

一、開辦學(xué)堂，同心共育

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況及其年齡特點(diǎn)，我們初步創(chuàng)設(shè)了由學(xué)校德育校長(zhǎng)、德育主任及外聘專家作為師資力量的家長(zhǎng)學(xué)堂，有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

家長(zhǎng)課堂分為面授課程與網(wǎng)絡(luò)課程兩種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校每個(gè)月會(huì)推出不同主題的面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂。當(dāng)家長(zhǎng)面授課時(shí)累計(jì)達(dá)8次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程累計(jì)學(xué)時(shí)為10次時(shí)，學(xué)校將對(duì)此部分家長(zhǎng)進(jìn)行考查。若考查結(jié)果為“合格”的家長(zhǎng)，學(xué)校將頒發(fā)一張“父母證書”，以示鼓勵(lì)。若是考核結(jié)果為“不合格”，學(xué)校將安排此類家長(zhǎng)繼續(xù)跟隨下一批家長(zhǎng)一同開展學(xué)習(xí)，直到最終考核結(jié)果為“合格”為止。

近年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)堂順利開展，深受家長(zhǎng)們的支持與喜愛。不少家長(zhǎng)反映，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲益良多，并能有效地運(yùn)用在日常生活與孩子的溝通、交流中，親子關(guān)系有了較好的改善。家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)不斷思考與孩子的有效溝通與相處方式，逐漸學(xué)會(huì)情緒的自我管理;明白了如何通過(guò)活動(dòng)來(lái)融洽親子關(guān)系;懂得了培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣必須和善而堅(jiān)定;還學(xué)會(huì)了有效指導(dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。

二、依托活動(dòng)，助力成長(zhǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，家校合作成為了近年來(lái)各大學(xué)校的熱門話題，我校在2016年便成立了家委會(huì)。家委會(huì)初建時(shí)，其主要職責(zé)在于當(dāng)學(xué)校開展大型活動(dòng)時(shí)，提供如：化妝、搬道具、看管東西、協(xié)管交通等幫助。但是，在具體的家校合作實(shí)踐過(guò)程中，我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：家委會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系還有很大的上升空間。學(xué)校可以以各式各樣的學(xué)生活動(dòng)為載體，激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)的熱情，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)校，了解教育，了解孩子，從而達(dá)到認(rèn)同學(xué)校，理解教育，提升自我，促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展的目的。

于此，我校作出了大膽的嘗試，讓學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校的管理和監(jiān)督工作，直至后來(lái)，發(fā)展為參與學(xué)校的決策會(huì)議。針對(duì)家委會(huì)，我們進(jìn)行了按層級(jí)設(shè)計(jì)，包括：校級(jí)家委、年級(jí)家委與班級(jí)家委。此外，我們對(duì)各級(jí)家委進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確其職責(zé)功能。一是校級(jí)家委，其主要職責(zé)是參與學(xué)校的決策會(huì)議，如學(xué)校計(jì)劃的制定、430工程的安排、午托的管理、學(xué)生的陪餐工作等。必要時(shí)也可以用家長(zhǎng)的身份做好其他家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)工作。二是年級(jí)家委，其主要職責(zé)是協(xié)助年級(jí)級(jí)長(zhǎng)做好年級(jí)活動(dòng)的安排與策劃，如年級(jí)的研學(xué)活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)讀書會(huì)、年級(jí)的一些評(píng)比活動(dòng)等。三是班級(jí)家委，其主要職責(zé)是做好本班家長(zhǎng)的管理工作，協(xié)調(diào)好所有家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系、協(xié)助本班老師開展各類活動(dòng)。

在一次次的合作實(shí)踐中，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作有了進(jìn)一步的了解，也給予了更多的支持。同時(shí)，這也一定程度上增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，使各類教育渠道更暢通。

三、整合資源，互利共贏

教師對(duì)一些課本之外的知識(shí)與技能，特別是對(duì)于一些新興產(chǎn)業(yè)，接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，較難達(dá)到專業(yè)水平的理解。我們的家長(zhǎng)們來(lái)自五湖四海，從事不同行業(yè)，正好可以填補(bǔ)這方面的缺失。于此，我校結(jié)合實(shí)際情況，探究出適合我校整合家校的資源，打造了雙師共教的課堂文化的道路。

第一步：全面了解，資源整合，儲(chǔ)存?zhèn)溆谩?/p>

以問(wèn)卷的形式，對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)歷、工作崗位等進(jìn)行了全面的了解，做好優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源信息錄入，建立優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源庫(kù)，搭建學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源交流平臺(tái)。

第二步：教師主導(dǎo)，家長(zhǎng)配合，雙師教學(xué)。

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，做好每個(gè)學(xué)年的校本課程規(guī)劃，由德育處在家長(zhǎng)中做好宣傳動(dòng)員工作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)。隨后，由本校老師與家長(zhǎng)做好對(duì)接，制定課程方案，共同完成課程內(nèi)容。

第三步：反饋交流，互助共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

課程結(jié)束后，老師與家長(zhǎng)雙方做好反饋交流，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析與反思。讓教師、家長(zhǎng)、孩子在這一過(guò)程中各有收獲，真正做到家?；突ブ渤砷L(zhǎng)！

教育好一個(gè)孩子，就帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。今后，我們?nèi)詴?huì)繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，讓家校合作共同體發(fā)揮出更加卓越的育人作用。

周自嬌

中共黨員，東莞市東城小學(xué)副校長(zhǎng)。從教以來(lái)，一直把德高為師，身正為范作為人生基本準(zhǔn)則，先后被評(píng)為“東莞市優(yōu)秀教師”、“東城街道優(yōu)秀教師”、“東城街道優(yōu)秀班主任”、“東城街道師德標(biāo)兵”、“東莞市第九屆少兒藝術(shù)花會(huì)東城賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”、所撰寫論文多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。