《開天辟地》教學設計

徐有成

一、教學目標：

知識與技能：

1.識記本課沌、嵩、矗生字，并能正確、規(guī)范、美觀地書寫。

2.能正確讀寫“雨露、混沌、雷霆、”等詞語。

3.能正確、流利、有感情朗讀課文。

過程與方法：

1.學會用文中的語句或按照故事的先后順序概括課文主要內容，并學會復述這個神話。

2.以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

情感態(tài)度價值觀：

3.感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。

二、教學重點與難點：

重點：體會“頂”“踏”“站”“撐”等動詞及重點語句，感受盤古的神力無比及意志難點：了解“神話故事想象豐富、神奇的特點。

難點：

1.堅定的巍峨形象。

2.品讀“化身萬物”語段，走進人物內心，感受盤古的偉大精神。

教學準備：

1.多媒體教學課件。

2.請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。

【課時安排】2課時

教學過程：

第1課時

一、鋪墊蓄勢——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

（一）一分鐘演講，導入新課

1、請學生到講臺前，講一個自己熟悉并喜愛的神話故事。要求吐字清晰，語言流暢，情節(jié)完整，最好能做到聲情并茂。演講完畢后，請一二名學生點評，教師總評。

2、簡介神話故事特點：在遠古時候，科學不發(fā)達，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關的故事就成了神話故事。

我們今天來學習一篇神話故事就是《開天辟地》。

板書：開天辟地

齊讀課題。

【意圖與思考】本環(huán)節(jié)學生既鍛煉了口頭表達能力，又創(chuàng)設了情景，使學生初步對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上了解了神話故事，產(chǎn)生一種強烈的閱讀愿望，自然而然地進入課文。

（二）借助課件，檢查預習。

同桌對學，完成以下內容：

1.檢查生字識與寫。

2. 檢查詞語認讀情況

混沌 孕育 合攏 東岳 嵩山 衡山 恒山 血液

開創(chuàng) 盤古氏 逐漸 渾濁濁 支撐 矗立 勞累 雨露

同桌互相交流自己查到的不理解的詞語的意思。

分段朗讀課文，看誰能夠讀得正確、流利，讀得最好。其他同學認真聽，讀完之后找同學點評。

【意圖與思考】本環(huán)節(jié)旨在夯實基礎知識，解決字詞的障礙，完成知識目標。

（三）整體感知課文內容。

1. 課文中的主人公是誰？

盤古

2.他做了什么？

開天辟地

3.誰能說說盤古開天辟地的過程，請用簡要的語言概括。

天地孕育 混沌不清

開辟天地 始分天地

支撐天地 奮力堅持

頂天立地 完成使命

改天換地 化生萬物

4.這十個詞語正好概括了這一神話故事的發(fā)展過程，讓盤古開天辟地的情景重現(xiàn)在我們的眼前。它們分別在課文哪幾節(jié)呢，請同學們快速瀏覽課文。

板書：（1）天地孕育（2）開辟天地（3）支撐天地（4）頂天立地 （5）改天換地

根據(jù)這十個詞語，誰能用自己的話復述這篇課文主要內容？

5.通過復述故事，你覺得盤古是什么樣的人？（初步感知盤古的精神）

【意圖與思考】本環(huán)節(jié)旨在初步了解本文的基本內容，對盤古的精神有初步的感知。

第2課時

二、精讀感悟——重點理解，難點突破

小組討論，合作探究，要求默讀，寫批注。

小組內交流。

共同交流。

（提示：教師注意對學生的批注進行評價，并根據(jù)具體情況適時引導學生進一步朗讀、深入體會。）

1.天地還沒分開之前，宇宙是什么樣子呢？帶著問題讀第一自然段。

預設：一片混沌像個大蛋。師板書：一片混沌。

師生共同理解“混沌”的含義。誰孕育在這個大蛋里（盤古）

2.默讀第二自然段。

（1）盤古是怎樣開辟天地的？找一找哪些句子寫出了盤古的神力？

預設：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。

學生朗讀，然后結合詞句談體會。

（提示：老師根據(jù)學生的回答情況引導：盤古的“一使勁”結果怎樣？是啊，他可不是一般的神，他有著無窮的力量和高大的身軀。）

（2）這時候，“一絲微光”透了進來，對于在黑暗中沉睡了一萬八千年的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊？如果你是盤古，你看到這一絲光會想什么？

板書：向往光明

3.找同學朗讀第三、四自然段。

（1）體會重點詞語“頂 、 踩、支撐”，體現(xiàn)了盤古什么精神？你能仿照本段的寫法，適當運用三個動詞寫一段話突出某人的某種品格嗎？

預設：從“頂”“踏”“站”這些詞再次寫出看盤古力氣之大，身軀之長，體會出一種堅持的精神。

仿寫：老人帶著這個迷路的孩子，頂著寒風，冒著大雪，送到了他家人手里。

（2）還有哪些詞語能體現(xiàn)了盤古的精神？

預設：“一萬八千年”和三個“極”， 時間是多么漫長，在這漫長的歲月，盤古意志堅定，矢志不渝，這是何等的不易。

預設：從“巍峨”一詞感受到盤古高大的形象。從“撐”字再次感受盤古的力氣之大，天的沉重，撐起它不是常人能做到的事，體現(xiàn)盤古力量之大，意志堅定。板書：意志堅定

（3）“頭頂著天，腳踏著地”可以用一個成語來形容。

預設：頂天立地

板書：頂天立地

4.讓我們一起朗讀第5段，感受盤古力氣之大、意志堅定，把這個巍峨的巨人記在心中。盤古開辟了天地，完成了自己的心愿，含著微笑倒下了，他不僅用生命開辟了天地，而且還用自己的身軀化生出世間萬物。讓我們用“盤古的（ ）變成了（ ）”這個句式，說一說他的身軀什么變成了什么。

盤古嘴里呼出的氣變成了風和云；

盤古遺留的聲音變成了雷霆；

盤古的左眼變變成了太陽；

盤古的右眼變成了月亮；

盤古的頭變成了東岳泰山；

盤古的腳趾變成了西岳華山；

盤古的肚子變成了中岳嵩山；

盤古的兩個肩胛，一個變成南岳衡，另一個變成了北岳恒山；

盤古的血液變成了江河；

盤古的頭發(fā)和汗毛全變成了樹木花草；

盤古的汗水和淚水，變成了雨露甘霖。

5.“吃水不忘挖井人”盤古把自己的一切都給了世間，為我們改天換地，開創(chuàng)了美麗的世界，所以，當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古。

（1）此時讓你再來形容這個大神，你想到了哪些詞語？（無私奉獻、勇于獻身）

板書：無私奉獻

（2）同學們，盤古開天辟地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？

（提示：讓學生探討一下，各抒己見，鼓勵學生說出自己獨特的見解和合理的推想。）

預設：對力量的崇拜；渴望人類能改造大自然；對美好生活的向往……）

（3）“開天辟地”這個神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語，你知道它現(xiàn)在的比喻義嗎？（比喻開創(chuàng)前所未有的偉大事業(yè)）

（4）再讀題目，希望同學們也能學習盤古敢于創(chuàng)新，意志堅定，無私奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。

【意圖與思考】在通讀全文的基礎上，讓學生與文本進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。

三、拓展延伸——搜集神話，認識升華。

1體會古代勞動人民的豐富幻想與想象，和對挑戰(zhàn)自然的向往。

2學習神話故事中積極向上的正能量。

【意圖與思考】在精讀全文的基礎上，希望同學們也能學習盤古敢于創(chuàng)新，意志堅定，無私奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。讓學生搜集相關的神話故事，如《女媧造人》《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！?，學習古代勞動人民表達了勞動人民立志征服自然、改造自然的愿望，贊美不屈不撓的奮斗精神。

板書設計：

開天辟地

盤古

向往光明

頂天立地

無私奉獻