核心素養(yǎng)下的閱讀與寫作教學

劉立芳

寫作文是將生活中的點點滴滴進行藝術(shù)化加工的過程，要寫得真實，寫出內(nèi)心感受。而核心素養(yǎng)是服務學生的學習生活的，因此，核心素養(yǎng)下的作文教學就應該要把選擇身邊真實的生活例子與為學生學習生活服務的目標結(jié)合起來，立足于生活。通過生活化教學引導學生在生活中體味作文的趣味，不僅有助于學生寫作能力的提高，而且也能培養(yǎng)學生健康的生活方式，落實核心素養(yǎng)的要求。

（一） 關(guān)于寫作

如果說閱讀是生活層面的事情，那么我認為寫作就是生存方面的，它是一種生存技巧。因為真正的寫作它指向的是“自我表達和與人交流”，從心理健康方面來講，這是預防心理問題的良藥，所以寫作至關(guān)重要。我們身為教師，在教寫作的時候，其實就是在做功德，好好教，這就是在做善事。寫作如此重要，所以我從心里一直把寫作放在其他各項語文學習的前面。我覺得寫作就是烹飪美食，那怎么才能烹飪的有滋有味呢？我認為也可以分以下幾步：

1. 選材——選菜——原生態(tài)

（1） 寫點啥？

（2） 怎么寫？

2. 修改——火候——正正好

3. 呈現(xiàn)——擺盤——儀式感

語文作文教學要把學生寫作與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，把教、學、寫融為一體，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

（二） 關(guān)于閱讀

溫如敏教授說，部編本語文是“專治少讀書、不讀書的”。而使用新教材，推進教學改革，最重要的是什么？那就是回到原點，教師帶頭多讀書。閱讀再到自己創(chuàng)作，就像播種到享受收獲一般。首先灑下甜蜜的種子，再時時勤灌溉，處處開墾，去享受這個過程。作為教師，我們要做個引導者，讓學生去釋放和發(fā)展，在過程中去創(chuàng)造和再生。

核心素養(yǎng)觀下，在語文教學中，將閱讀與寫作進行有機結(jié)合、相互促進是改變當前傳統(tǒng)語文教育得不到根本性進步與發(fā)展的必由之路。只有這樣才能深化我國教育體制改革，促進與世界教育形式的接軌。學生們以自我學習為主，教師教育為輔，能夠?qū)W會獨立思考、獨立判斷，在閱讀中暢游在知識的海洋里，獲得精神上的享受，在閱讀理解能力逐步提高的情況下，寫作水平也會潛移默化地提升，才能用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找美、書寫美、傳遞美！