劉菲

“小小流螢，在樹林里，在黑沉沉的暮色里，你多么歡樂地展開你的翅膀！你在歡樂中傾注了你的心。你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？”偶然間讀到了泰戈爾的《螢火蟲》這首微小而有力的詩，腦海中瞬時想起我們學(xué)校的“螢火蟲鄉(xiāng)村分站”——一個微小而平凡的閱讀平臺。

上學(xué)期初，我申請成為了新教育螢火蟲馬陵山分站站長，在入職簡介中我寫道：我，一個不甘死在眼前而跌撞于尋找遠方的理想主義者，始終相信書籍的力量，愿通過本人微薄之力讓更多人尋到“生命之光”！一學(xué)期以來，我們分站一共舉行了十五期線下活動。以學(xué)校的大志書屋、閱覽室為依托，由我們學(xué)校的葉愛紅、莊雪艷、張壟、林易佳、張鳳珍、喬雪莉、李璇等近十位語文老師參與，包括親子共讀、師生共讀、閱讀指導(dǎo)等閱讀形式和內(nèi)容?；叵脒@一學(xué)期以來的螢火蟲活動，只能用“螢螢微光”來形容。每次活動，一名主講人，零星學(xué)生、家長，有一次甚至只來了兩名學(xué)生！每一次當(dāng)我看到參加的學(xué)生數(shù)量遠遠比預(yù)期的少時，心中難免會有些失望。但，當(dāng)我從每個到來的孩子的臉上看到沉浸在閱讀中的生動表情以及結(jié)束時滿足而明亮的日光時，讓我突然間明白了這個活動之于鄉(xiāng)村孩子的意義。

潮落，一大群小魚擱淺在海灘上，正奄奄一息。一個小男孩發(fā)現(xiàn)了，于是一捧一捧地努力將小魚救回大海里。此時，一個人走了過來，看著來回奔跑、一趟僅能捧回幾條小魚的小男孩，不解地問道：“你這么做誰在乎??？”小男孩堅定而有力地回答道：“每條小魚在乎！”是啊，每條小魚在乎，而螢火蟲鄉(xiāng)村分站存在的意義就是：每個愛閱讀、愛幻想的孩子在乎！強大有強大的力量而微小有微小的意義，螢螢微光也能點亮心房！

倪是我們班的一個女生，個子小小的，聲音也小小的，小小的馬尾整天亂糟糟的。起初我注意到她是在申報貧困生的時候，她爺爺來學(xué)校找我，跟我訴說了她家里的情況：母親在她剛出生時就丟下她走了，父親長年累月不在家，她由八十多歲年邁、不識字的爺爺奶奶撫養(yǎng)，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也不理想。我心想：能不能從閱讀人手來改變這個孩子呢？于是，我試圖邀請她參加每周六的螢火蟲閱讀活動。沒想到我真的在一次活動中看到了她小小的身影。在之后的一次低年級的閱讀分享中，讓孩子們分享自己講得最好的一個故事，沒想到幾乎從來沒在課上主動發(fā)過言的她竟高高地舉起了小手，我連忙請她上臺，她流暢并聲音洪亮地講了《白雪公主》的故事，并且運用了“嫉妒”“冷憫”等詞語，我和班上的其他孩子都驚呆了，眼前這個表達流利、自信大方的孩子還是我們之前認識的那個唯唯諾諾、膽小怕生的倪嗎？從那以后，我就鼓勵她多讀書、勇敢表達自己，并借給她適合她看的課外書，我相信，有了書籍的翅膀她能飛得更高、更遠！瞧，這就是閱讀的力量，我很欣慰她就是我救到海里的眾多小魚之一！

“螢火蟲”的“螢螢微光”也點亮了我。入職剛滿一年的我，在各種活動中得到了鍛煉，暴風(fēng)成長——在鄉(xiāng)村教育家演講比賽中獲得一等獎;自編自導(dǎo)自演的親子經(jīng)典誦讀節(jié)目在“鳳凰杯”親子誦讀中獲二等獎;主持“螢火蟲鐘吾鄉(xiāng)村分站”授牌儀式等等。如今的我更加自信、淡然，不畏立于舞臺中央，不懼怕臺下眾人的日光，更向往“于書林中俯仰間皆是閑趣”雅靜。

“你沖破了黑暗的束縛，你微小，然而你并不渺小，因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。在墨黑的夜空點燃自己，為遠方的你送去一絲光明。那全部的幸福，都源白燃燒的我，暗夜中模糊的你?！毙⌒〉奈灮鹣x啊，但愿你的“螢螢微光”能點亮更多人的心房……