創(chuàng)新方法，精準(zhǔn)施策， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研美麗“蝶變”

龐同才　王祖國

莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于1944年，坐落在素有“平原小延安”之稱的革命老區(qū)——莘縣縣城中心，美麗的徒駭河畔，巍巍燕塔腳下，是一所全國綠色學(xué)校、全國骨干校長、優(yōu)秀教師掛職研修基地，山東省教學(xué)示范校、聊城市素質(zhì)教育領(lǐng)軍學(xué)校。

悠久的歷史、優(yōu)越的地理位置和優(yōu)美的校園環(huán)境孕育了“永不放棄，敢為人先”的學(xué)校精神。多年來，學(xué)校秉承“先進(jìn)思想，全員踐行，堅(jiān)持不懈，開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持德育為先，立德樹人，通過創(chuàng)新教學(xué)教研方法，科學(xué)精準(zhǔn)施策，走出了一條新時(shí)代教育發(fā)展的光明之路。

一、 晨會和暮課制度，讓備課與課堂“零距離”

每天早晨的讀書課時(shí)間，當(dāng)你走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一層樓，一股清新的教研之風(fēng)撲面而來：數(shù)學(xué)學(xué)科的教師們以年級組為單位，簇?fù)碓谑紫處熤車?，你一言我一語，開展集體備課活動。別看只有短短的20分鐘，教師們討論的內(nèi)容可謂豐富多彩：一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，每個(gè)問題的預(yù)設(shè)，某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙處理，甚至一個(gè)數(shù)學(xué)符號的書寫教師們都會互相提醒。

教師們親切的把這樣的集體備課活動稱為“晨會”。除了數(shù)學(xué)學(xué)科，語文、英語等學(xué)科的教師也依據(jù)時(shí)間不同制定了“暮課”制度?？粗處焸儫狒[討論的場面，有的前來參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師也一時(shí)興起參與到熱烈的討論中。

2019年上半年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有11位教師獲得聊城市“課堂教學(xué)十佳教師”，13位教師榮獲縣教學(xué)能手，有29位教師執(zhí)教縣級以上觀摩課50余節(jié)，送課下鄉(xiāng)120多節(jié)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，科學(xué)高效的課堂設(shè)計(jì)，受到各級領(lǐng)導(dǎo)、教師們的廣泛好評。而這一切成績的取得，教師們甘苦自知。這些年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，從假期集體備課到每周一次集體教研，再到每天的晨會，再到上完課后的教案補(bǔ)充，工作越來越實(shí)，效果越來越好。教師們發(fā)現(xiàn)，越是和課堂離得近，他們的集體備課就越有生命力，遵循集體備課——上課——反思——補(bǔ)充備課之路，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的集體備課越來越有針對性，課堂越來越高效。

數(shù)學(xué)教研室的馬秀景主任見證了實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課工作的發(fā)展歷程，從一名籍籍無名的教師到聊城市數(shù)學(xué)教學(xué)專家，一路走來，她的感受總是那樣強(qiáng)烈：“我是集體備課的受益者。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的集體備課從來不搞花架子，年輕教師從中獲益良多，縮短了成長周期，老教師也不斷更新著自己的教育理念，豐厚了自己的專業(yè)素養(yǎng)。集體備課，讓每位教師都直面教學(xué)重難點(diǎn)，既正視差距又集思廣益想辦法，帶動了實(shí)驗(yàn)小學(xué)整體教研水平的不斷提升?！?/p>

二、 打造“四維”課堂，學(xué)生素質(zhì)提升和教師教學(xué)提升“同頻共振”

在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)公開欄的右上角，有一個(gè)固定的欄目：“四維”課堂構(gòu)建量化表。教師們每周五下午都會圍著這個(gè)小小的量化表查找課堂教學(xué)中的疏漏，用數(shù)學(xué)教研室主任黃現(xiàn)麗教師的話來說“這個(gè)量化表也是教師課堂教學(xué)效果的‘晴雨表”。

多年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷總結(jié)既往課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，將紛繁復(fù)雜的課堂評價(jià)項(xiàng)目歸納細(xì)化，打造了以學(xué)生參與、教師能力、課堂效果、德育滲透為評價(jià)中心的“四維課堂”。所謂四維課堂，就是把課堂的評價(jià)項(xiàng)目分為四個(gè)維度：一是學(xué)生預(yù)習(xí)的效果、課堂上的傾聽、互動、自主探究;二是教師教學(xué)的環(huán)節(jié)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥;三是課堂的目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容實(shí)施、評價(jià)效果;四是課堂的德育效果、資源利用、創(chuàng)新之處。

首先，實(shí)驗(yàn)小學(xué)非常重視孩子的預(yù)習(xí)效果，課前，教師都會布置每節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，任務(wù)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平，步驟清晰，由簡入繁，由易到難。其次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上做到“能不講的則不講，該講的要少講”，主要精力用來引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生開啟思維，點(diǎn)亮智慧。再次，充分對照課程標(biāo)準(zhǔn)，看教師的教學(xué)目標(biāo)是否合理，教學(xué)手段是否科學(xué)，達(dá)成效果如何，要求教師充分利用課上和課下兩種資源，服務(wù)教育教學(xué)。最后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)明文規(guī)定：課堂必須滲透德育，努力促進(jìn)德育課程一體化，實(shí)現(xiàn)課堂即生活。

四維課堂，讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)擇高而立，向?qū)挾校瑢⒄n上資源與課下資源相結(jié)合，從多個(gè)角度去評價(jià)課堂，從而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高了教師教學(xué)水平，豐厚了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“多贏”。

三、 “推門聽課”和“指定聽課”“指導(dǎo)聽課”相結(jié)合，讓“公開課”變成“家常課”

每天，業(yè)務(wù)校長趙淑華都會一手拿著各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，一手拿著聽課本在學(xué)校的樓道里轉(zhuǎn)個(gè)不停?！懊恐芪叶家玫粢粋€(gè)聽課本?！蓖约恨k公桌上一摞摞的聽課筆記，她的眼神里充滿了自豪。

崔霄教師去年剛剛從莘縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)入莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在鎮(zhèn)里的小學(xué)，他是業(yè)務(wù)尖子，是鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，每年的教學(xué)評估輕輕松松拿到一等獎。來到莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這種日子全變了?！皠倎韺?shí)驗(yàn)小學(xué)的第一天，趙校長就要聽我的課，可是，我連學(xué)生的面都還沒有見到，手里只有一本教科書和暑假里的備課本，沒辦法，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢講完了第一節(jié)課，結(jié)果一塌糊涂，自己也出了一身冷汗?！敝两裣肫饋?，崔教師都覺得不可思議，“這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)給了像我這樣的年輕教師一個(gè)下馬威！”和他一樣不再“驕傲”的，還有一塊進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)的史慶博教師，“在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一年聽不了幾節(jié)課，可是到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽課已經(jīng)成為常態(tài)，家常課像公開課一樣需要精心準(zhǔn)備?！?? ?“指定聽課”，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一大特色，主要就是面向那些年輕教師，除了摸底，還有一個(gè)督促的作用。年輕教師得到了鍛煉，老教師呢？實(shí)驗(yàn)小學(xué)同樣安排了內(nèi)容豐富的“花樣套餐”。每周除學(xué)校教研室指定教師聽課之外，學(xué)校還安排了“推門聽課”和“首席教師”輪流聽課，使教師在聽課狀態(tài)下講課成為常態(tài)。聽完后，教研室還要利用課余時(shí)間對所聽的課進(jìn)行評課。

“評課比講課的氣氛還要緊張，還要累！緊緊圍繞這一節(jié)課的‘四個(gè)維度人人發(fā)言，有了爭議往往會爭論不休，很多次我們?yōu)榱艘粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理爭論到深夜”，學(xué)校語文教研室的郭美麗教師深有感觸的說。

在評課完畢后，上課的教師要及時(shí)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研室會安排教師重新上課。說起“推門聽課”“指定聽課”“指導(dǎo)聽課”對教師成長的意義，趙淑華校長的話語里總是那樣樸實(shí)而篤定：“就是這樣，一節(jié)課一節(jié)課的磨，一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的攻克，讓每一位教師都圍著課堂那‘一畝三分地要成果，在短短10年的時(shí)間里，我們培養(yǎng)出50多位市級以上‘教學(xué)能手，3位‘水城名師，1位‘山東省優(yōu)秀教師，1位‘齊魯名師！”

四、 變“師帶徒”為“導(dǎo)師制”，打造“青年教師成長沙龍”

“青年教師的成長決定著學(xué)校的未來，我們從青年教師進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就著力為青年教師搭建成長的舞臺！”校長柴林亭總是把對青年教師的培養(yǎng)提到學(xué)校工作重中之重的位置。

為了給青年教師搭建舞臺，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在原有的“師帶徒”模式的基礎(chǔ)上，深入總結(jié)，大膽創(chuàng)新，由教科室組織成立了“青年教師教育沙龍”，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和工作分工，劃分出三個(gè)“教育沙龍”，分別為“班級管理沙龍”“教學(xué)技能沙龍”“教學(xué)研究沙龍”，學(xué)校為每個(gè)沙龍量身定制兩位市級以上骨干教師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)該沙龍青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和業(yè)務(wù)引領(lǐng)，依照學(xué)校規(guī)定和安排定期開展活動，旨在通過“青年教師課堂教學(xué)大賽”“青年班主任教師論壇”“青年教師素養(yǎng)大賽”等活動，使青年教師相互感染，分享成功的喜悅，體驗(yàn)職業(yè)的幸福，化解成長的苦惱，消除工作的困惑，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體與個(gè)體的比翼齊飛。

每學(xué)期，學(xué)校對青年教師的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行一次考核評定，同時(shí)考核導(dǎo)師和沙龍內(nèi)的每位教師，考核內(nèi)容包括青年教師的師德、課堂教學(xué)、班級工作、課題研究、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展，三年為一周期，促其補(bǔ)齊薄弱短板、找準(zhǔn)發(fā)展路徑、激發(fā)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

“導(dǎo)師制”大大縮短了年輕教師的成長周期，經(jīng)過反復(fù)摔打和磨煉，一大批青年教師成長起來。

五、 堅(jiān)持教師讀書，遇見更優(yōu)秀的自己

新學(xué)期剛剛開始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)會堂內(nèi)異常熱鬧。原來，教師們正在這里舉行“莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二十屆讀書交流會”，恰逢新中國成立七十華誕，這次交流的主題就定為“我和我的祖國”。

在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師們形成了這樣一種共識：教師專業(yè)成長的路徑很多，但最持久、最扎實(shí)有效的一定是讀書。

每次交流會，以教研組為單位，每一位教師在交流會上交流讀書體會。交流的方式多種多樣，有的暢談自己的讀書體會，有的背誦其中的名篇名段，有的教師光背誦不夠還要歌之舞之。

十年前剛剛課改的時(shí)候，可不是這樣的。教師們對讀書的意義理解不足，不愿意讀書，很多教師在讀書展示的時(shí)候直接用百度搜索展示內(nèi)容。為了逼教師們讀書，真正把讀書活動落到實(shí)處，實(shí)驗(yàn)小學(xué)只能硬性規(guī)定：每位教師每年不少于100萬字的閱讀量，成本的書每年不少于20本，讀書筆記不少于10萬字。

如今，讀書交流會走過第10個(gè)年頭，整整20屆，讀書已經(jīng)成為教師們的生活方式，他們的辦公桌、家里都擺滿了書，有時(shí)一個(gè)年級組還會不定期搞一些讀書沙龍?？釔圩x書、被同事們戲稱為“書櫥子”的劉玉寶教師對讀書前后教師們的變化贊不絕口：“讀書活動讓師德更高尚了，我們讀書，不為別人，不為掙錢，只為生命更加從容，更加坦蕩，遇見更優(yōu)秀的自己?！?/p>

好讀書，讀好書，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“書香校園”建設(shè)搞得有聲有色，教師們還懷揣著一個(gè)更大的夢想，那就是通過對孩子們進(jìn)行感染和熏陶，讓他們成為一粒粒讀書的種子，將來建設(shè)一個(gè)美麗的“書香中國”。

櫛風(fēng)沐雨七十載，砥礪前行續(xù)華章，實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終對教學(xué)教研之路上下求索、孜孜以求，從中央到地方的媒體，從天南到海北的考察團(tuán)，都對實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)有這樣一種肯定：莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)，以德為先，以人為本，在一次次的繼承和創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)了教研的美麗“蝶變”！