楊五榮

初中英語教學(xué)目標(biāo)指出：“英語教學(xué)的目的是通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生的思維”。因此，如何提高英語教學(xué)效率，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談點(diǎn)粗淺的見解：

一、初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

在英語教學(xué)過程上，它主要包括語音、詞匯和語法三大要素，其中詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙，不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語言。正如wilkins所說，在語言交際中，沒有語法，只能傳遞很少的信息;沒有詞匯，將沒有信息可傳遞。然而在教學(xué)過程中，教學(xué)效果最差的恰恰是詞匯。英語的全部詞匯估計(jì)有一百多萬個(gè)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的最大障礙就是記憶困難，遺忘率高。按照英語教學(xué)大綱的要求，初中生應(yīng)掌握2000個(gè)左右單詞。也就是說，每節(jié)課，學(xué)生至少要學(xué)會(huì)4至6個(gè)生詞。然而事實(shí)上，我們的學(xué)生平均每節(jié)課連一個(gè)單詞也沒學(xué)好。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們實(shí)際記憶的詞匯只占所學(xué)詞匯的60%。降低遺忘率，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地、科學(xué)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯也已成為重要的教學(xué)內(nèi)客。因此我就學(xué)習(xí)詞匯的方法略談一、二。

二、初中英語詞匯教學(xué)策略

（1）通過同義詞，反義詞和同形或同音異義詞進(jìn)行詞匯教學(xué)。英語中同義詞特別豐富，主要是由于本族語與外來語混合的同義詞特別多，例如：answer reply smile laugh;同形異義詞：bow鞠躬（v）;弓（n） lead率領(lǐng)（v）鉛（n）wind繞扣）：風(fēng)（n）;同音異義詞：air——hair our——hour這類傳統(tǒng)的練習(xí)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生在詞匯比較中辨別詞義，加深理解，從而正確使用學(xué)過的詞匯。

（2）通過閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)。通過閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)是目前比較流行的詞匯教學(xué)法之一。一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)所學(xué)語言的文化知識(shí)。通過閱讀進(jìn)行詞匯教學(xué)就是讓學(xué)生通過語境所提供的信息對(duì)出現(xiàn)在該語境中的生詞進(jìn)行猜測(cè)，從而習(xí)得這個(gè)詞。例如，我在教授Lost這個(gè)詞時(shí)，通過這樣一個(gè)語境讓學(xué)生猜測(cè)出它的意思：Pool martin lost work and was trying to find a new job通過這個(gè)小語境對(duì)lost這個(gè)生詞進(jìn)行猜測(cè)時(shí)就想：lost這個(gè)詞在這兒是個(gè)動(dòng)詞，后面進(jìn)一步說他努力地去找到一份新的工作，由此可猜出它的意思了。

（3）通過詞的聯(lián)想和搭配進(jìn)行教學(xué)。詞的聯(lián)想與搭配對(duì)英語學(xué)習(xí)來說十分重要，有助于擴(kuò)大詞匯量，并豐富表現(xiàn)力。例如，a new house這一組詞包含三個(gè)成份。由第一個(gè)位置的a聯(lián)想到可以用the，this，my，his，your，their等代替;第二個(gè)位置的new可以用oId，beautiful等代替;第三個(gè)位置的house可以用car，picture等代替。

（4）通過構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)。這種類型的題目在學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞規(guī)則、理論添加成分的定義之后，完全可以在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，從而達(dá)到溫故知新。不斷鞏固和擴(kuò)大自己的詞匯量。