潘協(xié)全

摘 要：深度學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)等起到關(guān)鍵性作用。教師要在深化認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上立足生本教育理念，在理論聯(lián)系實(shí)際過程中提出行之有效的策略，全面促進(jìn)班級(jí)各層次學(xué)生進(jìn)行有效深度學(xué)習(xí)，在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中深化發(fā)展綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)最大化數(shù)學(xué)教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：促進(jìn) 小學(xué)生 深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0140-01

隨著新課改持續(xù)深入，學(xué)生內(nèi)在潛力激發(fā)、深度學(xué)習(xí)能力、個(gè)人持續(xù)發(fā)展等已成為教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中關(guān)注的焦點(diǎn)。教師要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、師生角色等過程中針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，通過多種確切可行的路徑，深化創(chuàng)新理論與實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)、指導(dǎo)班級(jí)各層次學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能中全面提升學(xué)習(xí)能力，在多樣化實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.強(qiáng)調(diào)課前自主預(yù)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，而這和自主預(yù)習(xí)深度聯(lián)系。教師要將深度學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)融合，在優(yōu)化引入深度學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課前自主預(yù)習(xí)，促使學(xué)生在獨(dú)立完成預(yù)習(xí)中激發(fā)深度學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力。

以《路程、時(shí)間和速度》為例，教師要深化把握課題中除法知識(shí)點(diǎn)以及路程、時(shí)間、速度三者內(nèi)容，以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以班級(jí)學(xué)生為核心，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，難易程度要適中，能夠滿足班級(jí)不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)客觀需求。學(xué)生要圍繞預(yù)習(xí)作業(yè)，多層次、針對(duì)性自主預(yù)習(xí)教材中“路程、時(shí)間和速度”新課題內(nèi)容，在回顧、整合掌握的“除法”舊知識(shí)中，獨(dú)立思考并解答對(duì)應(yīng)的試題。教師可以借助現(xiàn)代化互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)動(dòng)態(tài)化了解班級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，針對(duì)遇到的問題，進(jìn)行合理化引領(lǐng)、指導(dǎo)，確保其高質(zhì)量完成“路程、時(shí)間和速度”新課題預(yù)習(xí)作業(yè)。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，合理設(shè)置生活化試題，指引學(xué)生進(jìn)行深層次自主預(yù)習(xí)，在聯(lián)系實(shí)際中挖掘多方面潛能，解答與之對(duì)應(yīng)的試題且聯(lián)系課題知識(shí)，提出新問題，在問題解決中準(zhǔn)確把握路程、時(shí)間、速度三者概念知識(shí)以及關(guān)系，能夠解決簡(jiǎn)單化的實(shí)際問題，在感知數(shù)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活二者密切關(guān)系中順利激發(fā)深度學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效自主預(yù)習(xí)的同時(shí)全面提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.思考探究實(shí)踐結(jié)合，掌握知識(shí)鍛煉思維

思考、探究、實(shí)踐是促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)中不可忽視的三大關(guān)鍵點(diǎn)。教師要在引入深度學(xué)習(xí)過程中將思考、探究、實(shí)踐有效結(jié)合，和班級(jí)各層次學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話，使其在展現(xiàn)主體地位中進(jìn)行高效深度學(xué)習(xí)，輕松、高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)深化鍛煉數(shù)學(xué)思維。

以《梯形的面積》為例，教師可以借助利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，向班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于梯形的平面圖、立體圖，在其觀察過程中進(jìn)行有效互動(dòng)，共同推導(dǎo)梯形的面積公式，在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶，和已掌握的平行四邊形、三角形等面積公式區(qū)分開。隨后，教師科學(xué)設(shè)置隨堂練習(xí)試題，讓學(xué)生簡(jiǎn)易制作梯形物體，借助尺子、鉛筆等，準(zhǔn)確測(cè)量的同時(shí)在制作的物體上標(biāo)注好梯形物體的上底、下底等，深化把握試題中已知條件、未知條件，進(jìn)行有效思考、探究、分析，深化整合掌握的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)計(jì)算制作的梯形物體面積，有效鍛煉數(shù)學(xué)思維。之后，讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，在思考、探究中深挖各方面潛能，從變式訓(xùn)練的角度出發(fā)，改變?cè)囶}中的已知條件、未知條件，設(shè)計(jì)和梯形面積相關(guān)的試題，可以轉(zhuǎn)變?cè)囶}類型，比如，填空題、選擇題、應(yīng)用題，也可以設(shè)置生活化試題，在巧用剛掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上探索解題思路、解題方法，進(jìn)行一題多解，在深度學(xué)習(xí)中高效掌握課題知識(shí)的同時(shí)深化鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散、推理、分析、計(jì)算等思維。

3.課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)置，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力

作業(yè)設(shè)置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，小學(xué)生深度學(xué)習(xí)有效實(shí)踐離不開良好的實(shí)踐，而課外實(shí)踐是對(duì)課內(nèi)實(shí)踐的延伸、拓展。教師要在聯(lián)系課內(nèi)的基礎(chǔ)上深化課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，讓各層次學(xué)生在走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行高效深度學(xué)習(xí)，在解決實(shí)際問題中深化發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力。

以“圓柱和圓錐”為例，在章節(jié)課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師要深化把握?qǐng)A柱表面積、體積以及圓錐體積等知識(shí)點(diǎn)，合理分析、總結(jié)課內(nèi)教學(xué)情況的同時(shí)堅(jiān)持因材施教的原則，分層設(shè)置“圓柱和圓錐”課外實(shí)踐作業(yè)，引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在物體測(cè)量以及數(shù)據(jù)收集、整理、分析等過程中活用掌握的理論知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、解題技巧等，解決對(duì)應(yīng)的生活化問題。學(xué)生要在歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上有機(jī)整合其中的錯(cuò)題資源，針對(duì)存在的疑點(diǎn)，進(jìn)行深層次探究以及實(shí)踐操作，在知識(shí)遷移、內(nèi)化、整合中高效解決對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，實(shí)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)課內(nèi)的同時(shí)全面提升數(shù)學(xué)綜合能力，客觀展現(xiàn)深度學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)意義。

總之，深度學(xué)習(xí)有著其他學(xué)習(xí)方式無法比擬的優(yōu)越性，教師要在探索新思路過程中將深度學(xué)習(xí)巧妙融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓課堂以學(xué)生為中心，引領(lǐng)各層次學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效思考、探究、實(shí)踐，在挖掘內(nèi)在潛力中促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、知識(shí)整合應(yīng)用、實(shí)際問題解決等能力發(fā)展，實(shí)時(shí)高效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的獨(dú)特魅力。

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