小學(xué)創(chuàng)客教育課程體系的構(gòu)建與實施

韓裕兵 宋建明 胡振榮

一、創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的融合，它基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式進行，主要借助數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，是一種旨在培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。

二、小學(xué)創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)創(chuàng)客教育作為一個新生事物還處于發(fā)展的初級階段，從事創(chuàng)客教育課程開發(fā)設(shè)計與實施的案例還比較少，更不用說完備的創(chuàng)客教育課程體系構(gòu)建。創(chuàng)客教育要想在中小學(xué)校生根發(fā)芽、開花結(jié)果，離不開課程這個載體;相對于形形色色的創(chuàng)客活動，探索并建立一套課程體系迫在眉睫，這已經(jīng)成為目前中小學(xué)創(chuàng)客教育工作者的一種共識和責(zé)任擔(dān)當。

三、推進創(chuàng)客教育發(fā)展的思路

通過深入研究創(chuàng)客教育理論和發(fā)達地區(qū)成功經(jīng)驗，我們認為小學(xué)階段的創(chuàng)客教育不是精英教育，而是普及教育，學(xué)生應(yīng)該人人參與學(xué)習(xí);它不是單純的技術(shù)教育，而是一種教育理念，應(yīng)該在“做中學(xué)”;它不是學(xué)科教學(xué)，而是語數(shù)英與科學(xué)、信息、綜合實踐等多學(xué)科融合，因此應(yīng)該注重整體學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系的主要舉措

基于以上認識，幾年來，我們逐步構(gòu)建起了課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，跨學(xué)科融合、整體推進的創(chuàng)客教育課程體系。我們將課程體系有機融合到現(xiàn)有教學(xué)框架內(nèi)，深入挖掘教育現(xiàn)有教學(xué)資源，面向全體學(xué)生實施系統(tǒng)的創(chuàng)客教育、創(chuàng)新教育。搶抓機遇，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、動手能力、協(xié)作能力，為孩子成長成才奠定更為堅實的現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)，努力提高他們的核心素養(yǎng)。

我們把創(chuàng)客教育分為五大課程板塊，分別是：創(chuàng)客社團課程、STEAM課程、信息技術(shù)學(xué)科拓展課程、“六小”普惠課程和生活化學(xué)科教學(xué)。

一是創(chuàng)客社團課程。創(chuàng)客社團課程是基于創(chuàng)客空間活動的綜合實踐課程。2016年，學(xué)校建起了昌邑市中小學(xué)第一個創(chuàng)客空間，購置了FLL機器人、人機對話智能機器人、超級軌跡機器人、智能小車、3D打印機、激光雕刻機、無人機、金工木工工具等設(shè)備。以此為依托，成立了3D打印、3D打印筆、激光雕刻、無人機、航模、A4紙等10類創(chuàng)客社團，分別編寫了相應(yīng)的校本課程。創(chuàng)客社團作為選修課程，由學(xué)生根據(jù)興趣和特長自主選報，學(xué)校根據(jù)主題分別在固定時間授課。同時，創(chuàng)客空間面向全體學(xué)生全天候開放，鼓勵學(xué)生在課余時間到創(chuàng)客空間進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

二是STEAM課程。STEAM課程，采取任務(wù)驅(qū)動下的項目式小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)校購買了多套廠家提供的課程工具包，每周三開設(shè)固定課程。同時，利用簡易自備工具開發(fā)了《小學(xué)生刮起頭腦風(fēng)暴》等多套校本課程。在校本教學(xué)中，利用一張A4紙或利用幾根小棒就能完成多個訓(xùn)練項目。這些項目設(shè)備成本低，易操作，適于任何學(xué)校和學(xué)生，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和動手能力照樣能起到很好的作用。

三是信息技術(shù)學(xué)科拓展課程?，F(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，但是我們小學(xué)的信息技術(shù)教材是滯后的，內(nèi)容與時代脫節(jié)。只要有了工具，有些信息技術(shù)對孩子來說是非常簡單，甚至可以無師自通。因此，從2017年起，我們壓縮通用信息技術(shù)教材教學(xué)時間，每月拿出一節(jié)課專門講授圖形化編程（Makeblock 和Scratch）、電腦繪畫等拓展內(nèi)容。我們組織校內(nèi)師資力量自主開發(fā)了《圖形化編程》和《藍宙汽車編程入門》兩個版本的圖形化編程校本教材，系統(tǒng)化地面向全體學(xué)生開展編程教育。

四是“六小”普惠課程，就是面向全體學(xué)生的課程。以“小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造、小論文、小考察、小建議”等為主要內(nèi)容，通過百變魔方、手工制作、扭扭棒設(shè)計等十幾項實踐課程，利用學(xué)校下午延時放學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生從“小”做起，從“玩”做起，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

五是生活化學(xué)科教學(xué)。學(xué)科教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，因此我們把創(chuàng)客教育與國家課程有機融合，以學(xué)科教學(xué)的生活化把“做中學(xué)”的創(chuàng)客教育核心理念落實到每個學(xué)科、每一堂課。

1.生活化作文。我們的生活化作文教學(xué)原則是“寫必做，不實踐、不習(xí)作”。教學(xué)流程中有三個環(huán)節(jié)是與實踐有關(guān)的活動，一共開發(fā)了八種基本活動類型。

2.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。生活化教學(xué)的指導(dǎo)思想就是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識去自主解決實際問題，這正是創(chuàng)客教育的核心思想。小學(xué)階段要學(xué)到很多圖形，學(xué)圖形之前我們首先帶領(lǐng)同學(xué)們用紙工工具做圖形。低年級要學(xué)習(xí)人民幣，我們就鼓勵孩子們利用周末時間，走進超市調(diào)查各種商品的價格，進一步了解人民幣。

上學(xué)期，我們把小瓢蟲智能機器人引進低年級的數(shù)學(xué)課堂，讓一、二年級學(xué)生利用機器人進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從小接觸編程思想，認識編程理念，利用編程實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固和訓(xùn)練，達到靈活運用知識的目的，引起學(xué)生的極大興趣。

五、取得的主要成果

在實施創(chuàng)客教育的征程上，我們已經(jīng)取得了非?？上驳某煽儭Ｍㄟ^完整的課程體系構(gòu)建和實施，使創(chuàng)客教育在學(xué)校教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和每一位學(xué)生身上全面落地，顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力和現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問卷調(diào)查，學(xué)生對現(xiàn)行教學(xué)模式的滿意度高達92.6%，比三年前提高9個百分點。三年以來，先后有100多名學(xué)生在省級以上電腦制作、機器人比賽、創(chuàng)新教育大賽中獲獎。其中智能汽車比賽總成績?nèi)〉谝幻⒁曨l創(chuàng)作《禮物》獲得全省創(chuàng)客大賽第一名。學(xué)校榮獲2017年山東省電腦制作最佳組織獎、智能汽車比賽最佳組織獎，先后榮獲濰坊市第一批“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范學(xué)校、山東省第二批教育信息化試點學(xué)校、教育部“新教育100”示范學(xué)校和“蒲公英實驗學(xué)校”等稱號。