李爽

摘要：英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種基本能力之一，英語(yǔ)寫作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。Swain（1985）提出“可理解輸出”假設(shè)，認(rèn)為包括寫在內(nèi)的語(yǔ)言產(chǎn)生性運(yùn)用有助于學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)?zāi)康恼Z(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)的使用，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用的自動(dòng)化，有效地達(dá)到了語(yǔ)言習(xí)得的目的。通過(guò)寫作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固并內(nèi)在化，有利于英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。但是，英語(yǔ)寫作又是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最感頭痛的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)許多寫作方面的問(wèn)題。歸納起來(lái)主要有：

1、審題不清，要點(diǎn)不全。

有很多同學(xué)在寫作之初連題目都不去看，完整，這就導(dǎo)致了題目中所說(shuō)的一些要點(diǎn)都抓不住，也就造成了身體不清的問(wèn)題，這樣寫出來(lái)的作文是不能夠切合題目的，也就是所說(shuō)的要點(diǎn)不全。

2、邏輯不清，要點(diǎn)不明。

在書(shū)面表達(dá)的寫作過(guò)程中，學(xué)生們常常在大概的略覽了題目之后就直接開(kāi)始了寫作，這就導(dǎo)致了作文的邏輯性和條理性不清，文章的層次感也就不強(qiáng)烈了，甚至有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)文章中不知所云的情況。

3、句式雜亂，時(shí)態(tài)不清。

有的時(shí)候?qū)W生們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)，會(huì)急于去用一些復(fù)雜的句式，但是學(xué)生自己本身卻對(duì)這些劇是不是十分的首戲，因此就會(huì)造成句詩(shī)的雜亂，而且在表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)忘記時(shí)態(tài)的運(yùn)用，比如說(shuō)：翻譯一句話“我昨天晚上寫了一封信”有的同學(xué)會(huì)將這句話翻譯成：I have written a letter last night.但是這是不正確的，這就是一個(gè)很典型的時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤的問(wèn)題。正確的答案應(yīng)該是：I wrote a letter last night.

4、低級(jí)錯(cuò)誤，書(shū)寫馬虎。

就算是排除了一些較為有水平的錯(cuò)誤，還有一些低級(jí)的錯(cuò)誤也是學(xué)生們經(jīng)常會(huì)犯的，也是最難糾正過(guò)來(lái)的。就比如一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤運(yùn)用，有許多學(xué)生會(huì)把中文與英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用規(guī)則弄混消，還有在書(shū)寫方面對(duì)安全面的自覺(jué)性不高，造成字跡潦草一些問(wèn)題等等。

書(shū)面表達(dá)在高考中所占的分子是很高的，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的方式。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力和提高學(xué)生的寫作能力，那么我將從以上所提出的問(wèn)題提出一些解決的方案：

一、把握書(shū)面表達(dá)命題方式及要求

歷年全國(guó)卷和各省市高考題書(shū)面表達(dá)來(lái)看均屬于提示作文。即提供一定的情景內(nèi)容要求學(xué)生完成80-120詞左右的短文。從命題方式.上來(lái)看主要有：短文提示、提綱要點(diǎn)提示、圖表提示（這三類統(tǒng)稱文字提示作文）和圖畫提示作文。近年來(lái)又出現(xiàn)了開(kāi)放式作文，我們應(yīng)該根據(jù)不同的命題方式來(lái)訓(xùn)練和提高同學(xué)們的書(shū)面表達(dá)能力。

二、注重訓(xùn)練和策略。

1、重基礎(chǔ)。

注重基礎(chǔ)是提升書(shū)面表達(dá)的重要一點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)是很重要的，因?yàn)閷?duì)于寫作來(lái)說(shuō)本身就是體現(xiàn)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的方式。所以如果想要能夠提高或是寫好一篇英語(yǔ)作文，那么有一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)就是很重要的了，英語(yǔ)基礎(chǔ)重在對(duì)單詞的記憶，語(yǔ)法的熟練運(yùn)用和句型的熟練運(yùn)用。如果能在單詞，語(yǔ)法和句型上有一個(gè)很好的基礎(chǔ)，那么在寫作上也就會(huì)變得更加的輕松。

2、重結(jié)構(gòu)。

另一方面要了解英語(yǔ)作文的寫作結(jié)構(gòu)，尤其是在考場(chǎng)作文寫作結(jié)構(gòu)這一方面更要注意，要想寫成一個(gè)有結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)作文，那么就需要仔細(xì)的去月提，去明白題目中所提到的要點(diǎn)，這樣才能抓住每一個(gè)題目中的要點(diǎn)，然后來(lái)進(jìn)行寫作。只有提前閱讀了作文題目有所構(gòu)思，然后把要點(diǎn)一一記下，串聯(lián)在一起，才能使文章有結(jié)構(gòu)性，才不會(huì)造成邏輯不清，要點(diǎn)不明的情況。

三、句式熟練，時(shí)態(tài)分清。

在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，難免要運(yùn)用一些復(fù)雜的句式，那么就需要熟練地明白每一種句式的運(yùn)用方式，這樣才能在寫作的過(guò)程中熟練地對(duì)句式進(jìn)行運(yùn)用，才避免造成句式不清的問(wèn)題。以及在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上要注重對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，過(guò)去時(shí)等等一些時(shí)態(tài)的運(yùn)用。這樣才能不造成一篇文章前后時(shí)態(tài)或是在一句話之中，時(shí)態(tài)不一樣的情況發(fā)生。

四、注重細(xì)節(jié)，注意書(shū)寫。

并且在寫作的過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)，這個(gè)是毋庸置疑的，特別是在一些極小的細(xì)節(jié)上更是要多加注意。就比如在寫作過(guò)程中的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用許多學(xué)生甚至到現(xiàn)在還分不清如何去準(zhǔn)確運(yùn)用英文標(biāo)點(diǎn)，還把英語(yǔ)中的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用規(guī)律和中文中的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用規(guī)律弄混了。就比如說(shuō)在英文中的句號(hào)是這樣的“.”而在中文中的句號(hào)是這樣的“?！倍芏鄬W(xué)生在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，往往會(huì)把中文的句號(hào)寫在作文中，這樣就是一個(gè)因?yàn)樾?wèn)題而造成大失分的現(xiàn)象了。而且在書(shū)寫上也要注意，要注意在書(shū)寫的格式以及字體上一定要端正，便于識(shí)別。這樣才能在一篇網(wǎng)好的作文上錦上添花。

總結(jié)：以上就是我發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在高中生在英語(yǔ)寫作上容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，以及我所提出的一些解決的策略。英語(yǔ)寫作在學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是醬油很重要的地位的，也是在考試中占有很大分值的一種題目類型，因此要格外的引起我們的注意。所以注重如何去解決在英語(yǔ)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題是十分重要的，所以我們也要掌握正確的方法和策略，來(lái)解決這些問(wèn)題，以幫助學(xué)生更好地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上走下去。

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