顧興娟 劉佃臣

悠悠祊河水滋潤了新橋人的靈性，優(yōu)秀的龍山文化涵養(yǎng)了新橋人的智慧，朱龍河的故事展現(xiàn)了新橋人的品行……臨沂新橋小學(xué)位于臨沂市蘭山區(qū)西北部，屬于蘭山區(qū)的“偏遠(yuǎn)”地區(qū)。作為一所農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件相對薄弱，教育資源的匱乏導(dǎo)致了管理的相對滯后。如何面對新的挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速變革？是李正偉校長上任之初就面臨的問題。2018年7月，他放棄了城里優(yōu)越的工作條件，欣然接受了蘭山區(qū)教體局的安排，來到新橋小學(xué)。陌生的環(huán)境，簡陋的辦學(xué)條件，匱乏的師資沒有將他嚇倒，卻成為了他“鄉(xiāng)村逐夢”的新開始……

一、 攻堅(jiān)克難? 扮靚校園

當(dāng)時，學(xué)校的建設(shè)正在進(jìn)行中，很多項(xiàng)目因資金問題停滯不前。眼看著開學(xué)在即，李校長心急如焚。尤其是學(xué)校的路面硬化問題。正值雨季，學(xué)校部分路面不僅破損嚴(yán)重，還會有大量的積水。為解決問題，他天天跑單位，找部門，希望能在學(xué)生暑假開學(xué)前修好路面，在多方協(xié)調(diào)無果的情況下，他自籌資金，搶在了學(xué)生返校前，硬化了瀝青路面，美化了校園。

李校長一直強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)校成為學(xué)生美好的童年記憶。一所學(xué)校的美重在細(xì)節(jié)。在李校長的科學(xué)規(guī)劃下，學(xué)校每個角落都散發(fā)著孩子成長的馨香。精彩紛呈的盤子畫是最美的涂鴉，栩栩如生的太空泥作品是最美的展示，獨(dú)特別致的書簽是最美的氣息……就連學(xué)校的一些基礎(chǔ)建設(shè)也充滿著童真童趣，自來水管道描繪成了淘氣的小猴子，安全路障變成了可愛的笑臉，下水道井蓋變成了躍動的足球……學(xué)校處處以細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)傳遞出這是一所因溫度而美麗的校園。開學(xué)了，家長和孩子們被校園外在的變化而吸引，紛紛聚集在校園門口，駐足瞻望，是的，人們慢慢地發(fā)現(xiàn)，這個傳統(tǒng)學(xué)校，悄悄地變了，新橋小學(xué)以嶄新的面貌迎來新學(xué)期，開拓了學(xué)校發(fā)展的新局面。

二、 扛好旗幟? 帶活班子

校長領(lǐng)導(dǎo)力是一所學(xué)校發(fā)展與改革的關(guān)鍵因素。李校長作為學(xué)校黨支部的掌舵人，提出了“品德修養(yǎng)向我看齊，服務(wù)熱情向我看齊，工作業(yè)績向我看齊”的三個看齊，指出了“教干就是一種精神，就是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”的工作目標(biāo)，喊出了“要讓師生滿意”的工作口號，對教干隊(duì)伍帶頭意識和服務(wù)意識提出了更高要求。李校長常說“喊破嗓子，不如做出樣子”，他是這樣說的，也是這樣做的。他身體力行，主動走近老師和學(xué)生，參與各種活動，到餐廳跟師生們一同就餐，了解師生們的需求。形象儒雅的李校長，在工作中其實(shí)是一位“拼命三郎”。追求大事做細(xì)，小事做精。早來晚走，下午放學(xué)最后走的一定是他;每天早早來到學(xué)校的第一件事就是在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，捕捉校園亮點(diǎn)、看看哪里還需要改進(jìn)，發(fā)到校園網(wǎng)上，以示警醒，收到良好的效果。在這種示范效應(yīng)影響下，除李校長統(tǒng)管全校工作外，其余學(xué)校班子成員和全部中層干部都沖鋒在教學(xué)一線，并成立包靠班級、村小團(tuán)隊(duì)，每天輪流值崗，在師生面前樹立了良好的榜樣形象。在李校長的帶領(lǐng)下，和諧奮進(jìn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)班子，奠定了學(xué)?？缭桨l(fā)展的基礎(chǔ)。

三、 融合拓展 潤雅文化

李校長說過：校長決定一所學(xué)校的高度，教師決定這所學(xué)校的厚度，家長決定學(xué)校的寬度，學(xué)生決定學(xué)校的溫度。要有共同的愿景和核心價值觀，要有恒久感召的學(xué)校精神?？得嚼蠋煂P者這樣道來：“學(xué)校在李校長‘以人為本’的引領(lǐng)下，以師為本，以生為本，辦有溫度的學(xué)校，成為家長、社會、學(xué)生高度滿意的學(xué)校。而這個‘溫度’的內(nèi)核，就是學(xué)校的精神文化和辦學(xué)理念。”

新橋小學(xué)創(chuàng)建于1949年，已有70年歷史，有著得天獨(dú)厚的歷史人文底蘊(yùn)?！靶Ｊ肺幕ㄔO(shè)成為當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的主要工作，在辦公樓四樓打造高標(biāo)準(zhǔn)“校史館”，組建校史文化建設(shè)小組，扛住酷暑、頂風(fēng)冒雨，奔赴各地，搜尋歷屆校長、名師、名人等資料、佐證，收到可喜的成果，為校慶70周年做好了準(zhǔn)備?！睏罱ㄊ死蠋熋鎸P者介紹說，“李校長帶領(lǐng)班子成員立足更高視野和站位，經(jīng)過反復(fù)研究，充分挖掘?qū)W校歷史文化，結(jié)合新時代的教育思想，出臺了《新橋小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的意見》，重新明確了辦學(xué)理念，即以“崇德尚美 知行合一”為校訓(xùn)，以“為每一名孩子架起成功的橋梁”為共同愿景，重新設(shè)計(jì)了?；铡⑦x定了校歌，圍繞“橋文化”對班級進(jìn)行了特色命名，圍繞“明德教育”，辦公樓取贊助者臺塑大王王永慶給命名并書寫的“明德樓”，教學(xué)樓和學(xué)生餐廳分別命名為崇德樓、正德樓、尚德樓、仰德樓。教學(xué)樓內(nèi)的走廊文化形成于特色班級文化，各具特色，與黨建走廊文化建設(shè)，渾然一體，相得益彰，形成了一道亮麗的風(fēng)景線?！俺绲麓蟮馈薄懊鞯聫V場”“石橋樂園”“龍山長廊”“‘立德’碑林”等特色文化建設(shè)，為美麗的校園錦上添花。這些活動，理順了文化思路，形成了完整的文化符號，確立了以“崇德尚美”為核心的系統(tǒng)的人文體系，提醒廣大師生時時刻刻踐行“崇德尚美”的校訓(xùn)，逐步形成全校性的文化自覺。

四、 多彩課程? 涵養(yǎng)特色

浸染于地域文化的熏陶中，學(xué)校探尋了支撐學(xué)校發(fā)展的核心要素，找到了辦學(xué)理念的文化之源，確立了“為每一名孩子架起成長的橋梁”的辦學(xué)理念，形成了鮮明的“橋文化”特色。學(xué)校以“橋文化”為切入點(diǎn)，深化內(nèi)涵，注重實(shí)效，精心打造了“橋文化”系列校本課程，開展了“橋基課程”“橋藝課程”“橋知課程”“橋魂課程”“橋道課程”。

李校長提出了“每一教師都是課程開發(fā)者”“每位學(xué)生都是課程受益者”的校本課程發(fā)展方向，重新改編和設(shè)計(jì)了47門校本課程，為學(xué)生提供充分實(shí)現(xiàn)自我價值的平臺，讓學(xué)生得到跨越式的發(fā)展，既尊重學(xué)生之間的差異，又讓學(xué)生張揚(yáng)個性，在多彩課程架起的橋上享受成長的幸福和快樂，走向未來，走向夢想。

課程升華成特色，絢麗之花齊綻放。在蘭山區(qū)小學(xué)生藝術(shù)展演中，學(xué)校的舞蹈、合唱、誦讀等節(jié)目均獲得一等獎，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎。在臨沂市第二屆手抄報比賽中，獲優(yōu)秀組織獎。12月份，學(xué)校參加蘭山區(qū)信息技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)意素養(yǎng)與能力展評，榮獲優(yōu)秀組織獎，其中三甲獎6件，特等獎12件，一等獎77件。更為可喜是學(xué)校的誦讀節(jié)目《蒹葭》在蘭山區(qū)首屆傳統(tǒng)文化教學(xué)成果展演中獲得一等獎。

創(chuàng)客課程更是成績斐然。2019年，學(xué)校被選中為“山東省人工智能試點(diǎn)學(xué)校”“山東省3D打印創(chuàng)新教學(xué)研究基地”和“山東省教育學(xué)會科技教育研究專業(yè)委員會會員單位”，同年3月，學(xué)校被確立為“全國青少年機(jī)器人等級考試考點(diǎn)”。在剛剛結(jié)束的第十七屆全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中，新橋小學(xué)榮獲一項(xiàng)國家級一等獎，榮獲三項(xiàng)國家級二等獎，一名教師獲得“國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號。

五、 正品成格? 美育行為

2018年7月，李正偉校長帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，繼續(xù)深化學(xué)校特色發(fā)展，把“立德樹人”做為根本任務(wù)，提出以“德”為先導(dǎo)，以“橋”為載體的文化構(gòu)想，提煉了“崇德尚美，知行合一”的校訓(xùn)，以美育人，以美潤心。李校長就是新橋小學(xué)播種最美種子的人。他經(jīng)常說，他就是撿垃圾的校長，這不是玩笑話。他待在辦公室的時間很少，校園里卻處處都有他的身影，發(fā)現(xiàn)垃圾，他會撿起來;發(fā)現(xiàn)問題，他會及時記錄下來;發(fā)現(xiàn)壞行為，他會立即阻止……在他的帶動下，孩子們會主動撿起掉落的紙片，主動扶起摔倒的同學(xué)，聽到國歌響起，會馬上肅立。文明成為新橋小學(xué)最美的底色。

“李校長喜歡學(xué)生，愿意走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理和想法。正是在這個基礎(chǔ)上，他創(chuàng)新性地提出了‘活動育人’‘學(xué)生自治’的管理思路。他首先在基礎(chǔ)年級開展了兩項(xiàng)拓展訓(xùn)練——一是為新生入學(xué)時的新起點(diǎn)‘走紅毯、留手印’活動;二是六年級‘成童禮’活動。在形成初步的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作觀念之后，學(xué)校以學(xué)生會為依托，構(gòu)建了以學(xué)生會為主體，自主策劃、自主籌備、自主管理為指導(dǎo)原則的完備具體的學(xué)生自治管理體系。”錢軍老師說。

在嘗試讓學(xué)生自主舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)之后，徹底放心放手讓學(xué)生先后成功舉辦了國旗下講話、元旦文藝晚會、成童禮、特色畢業(yè)典禮、小百靈主持人大賽、經(jīng)典誦讀班級挑戰(zhàn)賽等活動。孩子們自由的創(chuàng)作，成為校園最美的表達(dá);孩子們自信的笑容，成為校園里最動人的風(fēng)景。

六、 銳意改革? 精致管理

改革不僅需要需要智慧，更需要勇氣和堅(jiān)持。

在教學(xué)改革上，李校長推動成立了教研、科研攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，帶頭認(rèn)領(lǐng)課題，以問題為導(dǎo)向，針對當(dāng)前教學(xué)改革開展分項(xiàng)課題研究，做到全校老師“人人有課題”;在教研組建設(shè)上，推進(jìn)了“大學(xué)科組建設(shè)”，所有學(xué)科全校一盤棋，打破年級界限，根據(jù)學(xué)生選課需要調(diào)配教師，既解決了師資配備問題，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。深入課堂、深入教學(xué)第一線，親自上示范課。在蘭山區(qū)小學(xué)校長‘新課堂’展示中獲得一等獎第一名的驕績。

“興教之道在于師?！睘榱烁尤婕?xì)致地記錄教師成長足跡和工作業(yè)績，提高廣大教師的工作積極性，李校長創(chuàng)新管理模式，提出了教師成長積分管理，將教師評價內(nèi)容分為五個模塊進(jìn)行積分量化。教師成長積分管理制作為一項(xiàng)極具魅力的評價管理體系，在新橋小學(xué)試行以來，成效顯著。積分制成為激發(fā)全體教師干事創(chuàng)業(yè)工作熱情的靈丹妙藥。習(xí)總書記說過：改革再難也要向前推進(jìn)，敢于啃硬骨頭。李校長就是敢于“啃硬骨頭”的人。在改革管理模式之初，各種質(zhì)疑，各種非議，李校長硬是頂住壓力，從中發(fā)現(xiàn)問題，不斷強(qiáng)化制度建設(shè)，注重過程和細(xì)節(jié)，持續(xù)實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，保障了學(xué)校的跨越發(fā)展。

“我親身感受到了新橋小學(xué)發(fā)展的脈動，感受到了新橋校園的鮮活，感受到了新橋師生的淳樸，感受到了新橋小學(xué)未來的美好！同時，也讓我真正體驗(yàn)到了生命的美好！”李校長這樣說。

最美的教育情懷也一定會有最美的教育收獲。2018年，他帶領(lǐng)新橋小學(xué)深耕不輟，收獲滿滿，被評為蘭山區(qū)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位，并獲得教學(xué)教育工作進(jìn)步獎等10項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校的辦學(xué)品位在日益提升，為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的資源。“讓農(nóng)村的孩子享受城里的教育”，李校長實(shí)現(xiàn)了他的承諾！

70年風(fēng)雨兼程，薪火相傳;70年春華秋實(shí)，桃李芬芳。站在新的起點(diǎn)，孕育新的希望。激昂奮進(jìn)的新橋小學(xué)在李校長的帶領(lǐng)下，奮力書寫“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的美好未來，續(xù)寫學(xué)校發(fā)展的輝煌篇章。